Flash动画实训教学方法设计

　　社会的需求往往导致一些专业的发展。近年来，Flash动画应用于各个行业，例如网络游戏、网络信息、广告宣传、产品介绍、知识讲解等，同时这项技术也从单一的电脑电视中走向了人们使用更加频繁的移动手机，可以说Flash动画已经成为我们日常生活中的一个重要组成部分了。这种极大地市场需求就使得一些专门负责培养专业人才的大专院校和技校开始考虑其相关的教育内容和教育措施手段。如何在现有的基础上提升学生们对于Flash动画技能的学习，是未来技校以及大专院校进行教育教学工作的一个重点。

　　一、Flash动画的课程重要性和具体学习目标

　　1 课程重要性

　　Flash动画是计算机专业的学生一门必修课程。通常来说，学校会在前半个学期安排学生进行一些简单的理论学习，而在下班个学期安排学生进行综合实训的演练，可以说后半个学期的综合演练是前半个学期的理论学习的延续和发展，同时，只有掌握了扎实的理论基础，才能更好的完成实训演练。为了提高学生们的专业能力，也为了凸显其重要教学意义，一个专业类的院校应该每天教授至少一节Flash动画设计理论课程，而在实训演练中，要最大限度的拓宽实训的范围，同时让学生们充分发挥主观能动性和动手实践能力 ,在实践中检验自身的能力和水平。

　　2 学生学习目标

　　学生的学习目标也就是教师的教学目标，而教学目标的设计并不是教师可以主观臆断而成的，它需要依靠国家颁布的相关文件中的具体规定。对于一些专科类和技校类学校中计算机专业中Flash动画的教学目标，在相关的教学大纲中已经有了明确的规定，主要可以概述为努力培养学生的动手操作能力和实践能力，尽最大的努力拓宽教学的广度和深度，以保证学生们可以在就业时拓宽就业选择，能够胜任不同类型的相关专业要求。具体要求总结如下：

　　（1）专业能力目标

　　①对于已经存在Flash动画作品能够进行适当的赏析，辨别其优势以及劣势，并能够准确的说出其具体的制作思路以及相关的技术使用情况。

　　②能够掌握一些基本的Flash动画制作技术和软件操作技能，能够根据客观要独立设计出具有一定创意的Flash动画作品。

　　③掌握基本的编程语言和编程操作，并具有团体合作的能力与意识，可以参与完成比较复杂的Flash动画作品。

　　（2）方法能力目标

　　①可以独立的制定出具体的设计计划，并能够按照计划完成作品的设计。

　　②可以独立的搜集相关的素材，并根据素材的整合与分析形成自己独立的创意。

　　③可以按照要求独立完成常规意义下的作品。

　　④具有一定的沟通和交流的能力，能够与工作伙伴或者是设计伙伴共同探究作品的不足以及进行相关的检查。

　　⑤具有一定的自学能力，愿意跟着时代发展的步伐不断的学习新技术和新技能，进行自身能力水平的再提升。

　　（3）社会能力目标

　　①具备与团队共同合作的能力，并能够根据相关的要求清晰的表达自己的观点，并与他人进行适当的沟通和交流。

　　②能够在工作中发现问题，并利用技能操作提出问题的解决思路，最好能够妥善的解决问题。

　　③具备一定的创新精神，不满足于作品的简单复制和千篇一律，要在工作中推陈出新，彰显自己的创作风格。

　　④具备一定的知识产权意识，保护自己的作品，并用于承担自己作品中的一些不足。

　　⑤踏踏实实、勤勤恳恳，在工作中保持一丝不苟严格认真的工作态度。

　　⑥具备相关的职业道德，维护企业的利益。

　　二、Flash动画实训教学项目内容设计

　　项目一 电子贺卡： Flash春节音乐贺卡、Flash圣诞节音乐贺卡、教师节贺卡。

　　项目二 Banner:首饰广告、房地产广告、网上购物广告、商品宣传广告制作。

　　项目三 MV制作与动画短片制作：主题为"我的梦想"或"校园生活".

　　项目四 制作Flash小游戏，结合其他课程制作动态网站。

　　三、Flash 动画实训教学方法设计

　　1 示范制作
　　
　　教师的示范作用是十分关键的，教师要对一些具有代表性的制作作品的制作过程进行全面的演示操作，同时在演示的过程中对于一些利用频率比较高的技术和一些容易出现错误的环节上要放慢速度，照顾好大多数的学生，力求每一个学生都能在课堂上有所收获。要客观对待学生在制作过程中出现的错误，努力培养他们的自信心和乐于参与的好奇心。

　　2 项目分析

　　每一个优秀的作品，在制作之前都需要设计人员进行充分的分析，并在分析的过程中加入自己的创新思维和想法。这个分析过程包括对要求的理解，对于素材的整合以及对于创意的分析等，教师要培养学生的鉴赏能力和分析能力，能够在大量的作品中进行优秀作品的识别，还要能够找出一些作品的不足之处。

　　3 作品互动

　　完成作品之后，学生必须进行作品的展示盒交流，一方面在交流的过程中善于发现自身的不足，吸收别人优秀额创意，同时，在进行作品交流的过程中也是学生们进行智慧的撞击的过程。如果一些学生的作品确实比较优秀要及时的表扬，以增强其自信心，同时，如果一些学生的作品不尽如人意，也要给予一定的鼓励，不能够打消其积极性。同时教师还要在学生交流的基础上进行深层次的挖掘，以此来升华学生们额认知，这也是一个高效的课堂中必不可少的一个环节。

　　4 创意训练

　　《赖声川的创意学》生动的讲述了创意是训练出来的，所谓创意是"创"与"作"的有机连结，"创"是智慧，"作"是方法，创意来自于智慧和方法。

　　Flash动画制作创意训练是一种综合性的、广泛的、多视角和多层面的训练，要求学生有较高的职业能力，主要针对综合实训项目，学生能根据项目设计要求，收集素材，设计出制作方案并实施。评价作品时，在鼓励学生的积极性和创造性基础上，评价要结合专业能力和社会能力标准。动画是否突出主题，动画设置是否流畅，画面布局是否构图合理，色彩、音乐与画面是否搭配协调，构思是否巧妙独特具有想象力，如看到鸡蛋想到小鸡；看到大树可想象成花朵等。进行动画设计制作要找到新的视点，注重技术与艺术的有机结合，才能创造出独特而新颖的作品。创意训练不仅能学生在制作过程学会信息的获取与利用、决策与计划实施、检查与评价，而且使学生的专业能力、社会能力都有较大提升。

　　四、Flash 动画实训教学实施设计

　　进行实训教学工作，主要是培养学生的动手实践能力，让他们将前期的理论知识逐渐的 融入到实践操作当中去，更好的 提高自身的操作技能。这个过程应该是从简单到复杂过程，一方面可以不断的培养学生的 自信心，另一方面也符合客观的认知规律。因此我们进行了四个阶段的设计，具体包括如下：

　　（1）基础性操作。可以设计一些入门的设计作品要求学生来完成，例如新年的贺岁卡片。这样的小设计既有实际的应用价值，学生乐于去完成，同时有简单容易操作，学生比较能够树立自信心。在这个过程中教师进行适时的指导，一旦学生遇到难处要及时进行帮助。

　　（2）在第一个阶段的基础上要加大难度，从简单的贺卡要过渡到一些复杂的技术难度的操作上，比如可以安排学生设计banner.这个过程中要培养学生的分析能力和理解能力，学生要在这个过程中独立的进行项目的介绍，争取完成具有一定创造性的作品。

　　第三阶段进行各专项技能的实训。

　　项目三：MV制作与动画短片制作。以周次为单位进行专项训练，通过采用项目管理的方法对学生进行实训，引导学生进行项目分析、收集素材、制定方案，最后进行开发。

　　第四阶段进行综合实训。实训内容为项目四：制作Flash小游戏，结合其他课程制作动态网站。前三项目制作为独立作品，以个人为单位，项目四为合作作品，以小组为单位完成。这里分工合作要根据学生基础的差别选定不同层次的子项目，供学生选择完成。引导学生利用所学的知识、方法和技能分析解决具体实际的项目，为日后进入相关工作岗位打下坚实基础。

　　五、Flash 动画课程实训结束以后的考核方法

　　无论是何种教育教学工作，最终的检验手段都是考核。为了将Flash项目实训设计与实施的结果以更加清晰的形式彰显出来，我们也制定了相关的考核办法：

　　设立个人成绩，以考核每一个学生的独立能力，设立小组成绩，以考核小组的协作沟通能力，两种成绩分数进行综合比例的汇总，最终确定同时具备技能与素质的综合技术人才。当然各个任课教师和相关的院校可以结合自身的特点，进行适当的修改和调整。例如有些教师更重视考察学生的创新能力 ,那么对于小组和个人的创新环节可以适当加分，而有些学校更重视学生的动手操作能力，呢么可以根据独立完成作品的能力进行适当的加分，总之，在保证宏观不变的基础上，可以进行局部的调整。

　　结语

　　通过上述Flash动画实训设计与实施项目的设计，我们发现，学生在这个教育的过程中不仅掌握了扎实的动画设计技能，而且具备了相关的创新精神和敬业精神，这类具备能力与品格的专业技能人才正是社会所需要的，因此具有一定的社会意义和价值，未来的Flash动画教学工作可以沿着这一方向进行深入的探讨和分析。

　　参考文献：
　　[1] 赵震奇 .Flash 动漫项目实训实践课程改革探索 [J]. 计算机时代，2012（11） .
　　[2] 陈虹洁，李艳 .Flash 动画设计实训教学探讨 [J]. 科技视界， 2011（05）。