如何激发小班幼儿阅读兴趣

　　摘    要：　近些年, 随着我国社会的进步与发展, 幼儿教育逐渐受到人们的高度重视, 幼儿教育经历了迅速的发展, 人们开始意识到幼儿教育的好坏决定着一个孩子的一生, 这反过来也作为幼儿教育的促进力和支持力, 使得幼儿教育取得了长足的发展。幼儿的阅读教育作为幼儿早期教育的一部分, 在促进幼儿身心发展方面扮演着重要的角色。图片、部分影像以及一些语言符号都是幼儿时期阅读的对象, 这些对象使得幼儿可以直观简洁地在头脑中形成印象, 可以使幼儿对阅读产生兴趣, 同时作为动力, 可以开拓幼儿思维、创造力以及总结概括能力。正是因为幼儿阅读对幼儿的思维头脑起着极其重要的作用。本文以幼儿阅读兴趣为研究对象, 经过深入分析、探讨, 总结小班幼儿阅读兴趣的培养方法, 使幼儿更愿意接受并主动进行幼儿阅读。

　　关键词：　小班幼儿; 阅读兴趣; 培养方法;
 

　　新《纲要》中提出了一些新的观点, 首先, 要在日常生活中就培养幼儿对常见的文字、符号以及简单的图形的兴趣, 可以采取多种多样的方式, 例如图书、画画等方式, 激发幼儿对于书籍以及阅读的兴趣, 进一步培养幼儿的早期阅读的意识。早期幼儿阅读的重要性不言而喻。兴趣作为能够激发幼儿阅读的重要因素, 使其主动阅读, 使阅读活动合理高效的完成, 为以后的学习生活做好铺垫和基础。所以, 如何培养小班幼儿阅读兴趣就显得尤为重要。以下主要围绕着激发小班幼儿阅读兴趣的有效措施展开分析:

　　一、营造有趣、轻松的环境, 引发阅读的兴趣

　　一个有趣轻松的阅读环境会使幼儿更好更快地融入阅读环境, 并主动参与其中, 激发阅读兴趣, 这是尤为重要的一步。首先, 幼儿对颜色是比较敏感的, 尤其是小班幼儿, 所以在书籍的挑选上, 尽量挑选一些颜色比较鲜艳的书籍, 并在教室的进门处摆放存放书籍的独立书架, 周围布置尽量在安全的前提下, 以鲜艳的颜色, 好看的图案为主。让孩子们从内心里喜欢上这里。同时, 开辟独立的交流区域, 并让幼儿作为主导者进行交流区域的设计与装扮, 并采用多种有趣教学方式, 在环境布置上尽量贴合阅读本身, 这样让孩子们有更好的阅读体验, 除此以外要形成幼儿每个人的发言记录, 让幼儿觉得自己发言是重视的, 进一步促进幼儿的阅读能力。

　　二、开设多种多样生动有趣的阅读活动, 促进阅读的兴趣

　　通过研究幼儿更愿意接受的阅读类型研究, 可以发现, 幼儿由于本身年龄特点, 他们更倾向于有悬念性的阅读资料。这对早期幼儿的阅读兴趣的开发具有重要意义。教师可以充分借鉴这一点, 在指导幼儿阅读的过程中, 可以人为地刻意留一些悬念给幼儿, 这样可以有效激发他们的阅读兴趣。例如, 在给幼儿讲一些故事时, 不要全部都告诉幼儿, 将最后的一部分不讲出来, 人为设置一个悬念, 将下面的文章走向交给幼儿, 让幼儿们彼此交流并且讨论, 猜测接下来的故事走向, 最后再将故事讲完。除此以外, 游戏作为幼儿最欢迎喜爱的活动之一, 可以引进阅读活动中, 通过场景布置, 把阅读当成游戏来完成, 加深故事在幼儿头脑中的印象, 进一步引发阅读兴趣。

　　三、将家长纳入可用资源, 与教师一起参与并培养早期幼儿阅读兴趣

　　幼儿阅读的过程并不是只有幼儿与教师的参与, 家长也作为一个不可或缺的因素, 可以以合作的形式来参与其中。家长合作可以推进幼儿的阅读进展, 同时与教师角色形成互补。家长参与的形式有很多, 第一种就是可以创建亲子的阅读区, 在阅读区, 可以将家长纳入固定成员, 通过请家长到教室进行故事的讲解, 并让幼儿参与其中, 在让幼儿体会悦读乐趣的同时增进感情。并将故事讲解实时发送到QQ群中, 以便后续家长的进一步改进。除此以外, 教师可以鼓励幼儿将家中闲置的书籍, 通过家长帮助挑选, 带到教室的图书闲置区, 与教师中的其他孩子们一起分享交流。这种方法有效的促进了幼儿对阅读的兴趣, 也提高了图书的利用率。最后, 家长和老师应该多方面并多次数交流, 老师向家长介绍幼儿在阅读过程中出现的问题, 并将幼儿的兴趣、爱好交代给家长, 让家长充分了解孩子的阅读状况。随时随地注意培养孩子的阅读兴趣。

　　四、结语

　　综合上文所述, 幼儿的早期阅读对于他们未来的人生发展有着重要的作用, 而兴趣作为动力因素, 是提高幼儿阅读能力的有效因素, 对后续幼儿进入学习语言阶段的阅读有着基础的作用。文中列举了集中激发早期幼儿的阅读兴趣, 并进一步培养他们提高阅读能力的方法, 这种方法随着幼儿年龄性格的不同是会不断变化的。教师需要根据幼儿具体的相关情例如学识水平、性格特征等因素采取不同的方法来进行相关阅读的教学, 总而言之, 只要通过不同的方法, 能够有效地开展幼儿的早期阅读活动, 幼儿的阅读能力得到提高, 思维能力、理解能力以及概括能力得到加强, 就能够对幼儿未来的学习以及发展起到极大的作用。

　　参考文献：

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