幼儿心理健康教育中“爱”的教育运用

　　摘    要：　无论是学校教育还是家庭教育, 一直都更重视儿童的智力发展, 注重给儿童提供充足的物质条件, 但对儿童的“爱”的培养和道德建设却有所欠缺。因此, 我们对儿童施以“爱”的教育, 通过有针对性的教育和引导, 激发儿童积极主动的“爱”的潜能, 培养友善的人际关系, 为其心理健康发展奠定基础。

　　关键词：　爱; 心理; 健康; 幼儿;
 

　　陶行知先生曾说过:捧着一颗心来, 不带走半根草去。可以说爱的教育是人类教育的基本原则和方法, 陶行知先生的“爱满天下”, 恰恰是把爱的教育发扬光大。现如今, 无论是学校教育还是家庭教育, 一直都更重视儿童的智力发展, 注重给儿童提供充足的物质条件, 但对儿童的“爱”的培养和道德建设却有所欠缺。因此, 我们对儿童施以“爱”的教育, 通过有针对性的教育和引导, 激发儿童积极主动的“爱”的潜能, 培养友善的人际关系, 为其心理健康发展奠定基础。

　　1、 以“爱”融入教学活动, 激发儿童“爱”的意识

　　1.1、 在语言活动中引导幼儿体验情感

　　《纲要》中指出:“引导儿童接触优秀的儿童文学作品, 使之感受语言的丰富和优美, 并通过多种活动帮助儿童加深对作品的体验和理解。”

　　文学作品如散文、绘本故事是通过情节和情感的描写, 在感受人物情感的过程中, 激发儿童“爱”的意识, 从而成为情绪稳定、感觉敏锐、情感丰富、情操高尚的人。因此教师在传授初浅的知识和技能的同时, 应该把“爱”的教育融入其中。如语言活动“礼物”, 在设计此活动时制定的目标: (1) 理解故事内容, 体验是中悲痛、伤心、感激的不同情感; (2) 懂得帮助别人是见快乐的事情。通过欣赏故事及提问:小兔、小狗、小象三个小动物, 你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?使儿童体验故事中喜、怒、哀、乐的四大情感, 从而获得积极情感的积累。通过谈话、讨论:听了这个故事你有什么想法?你有没有帮助过别人?帮助别人后你心里怎样?有效地把语言活动中获得的经验自然迁移到日常生活中去, 同时使儿童获得帮助别人就会快乐自己的积极情感体验。

　　1.2、 在艺术活动中引导幼儿体验情感

　　新《纲要》也指出儿童期要用各种艺术手段激发他们去表达自己的情感, 去体验美、创造美。儿童的艺术创作不仅体现了他们现有的知识, 还将他们自己的思想和情感也融入其中。

　　1.3、 在主题活动中引导幼儿体验情感

　　例如, 在开展《秋叶飘》这个主题活动时, 教师可以让小朋友观察儿童园和周围环境在秋天的变化, 再带领儿童散步、观察、拾落叶、捉小虫, 树叶飘落的情境也与儿童跃动的心灵相契合, 户外活动时孩子们追逐忽上忽下的落叶, 喜悦的心情溢于言表。随风飘舞的、五彩缤纷的树叶就是一方天地、一个世界。儿童一起进入树叶世界, 探究、发现、思考、想象、表现……这些都能激发起孩子们热爱自然和热爱生活的情感。

　　2、 以“爱”贯穿日常生活, 培养儿童“爱”的能力

　　感受和体验是儿童最直接获得行为品质的途径, 儿童只有在各种活动以及与同伴的相互交流合作中才能获得最为真实的感受和体验。日常生活是情感自然显露的时刻, 生活需要交流, 各种良好的情感可以通过日常生活中的点点滴滴的小事进行培养。

　　例如, 芊芊已经连续几天没来幼儿园了, 当小朋友们得知她病了时, 都会问:“老师, 芊芊一定很不舒服吧?”“芊芊一定会想我们的。”“我真想跟芊芊一起玩呀。”孩子们有许多问题, 教师就抓住这个时机并建议:我们讨论一下怎么去关心芊芊?这一下, 孩子们你一言我一语, 有的说给芊芊发视频, 有的说去家里探望她, 有的说买水果送给芊芊。孩子们你争先恐后地说着自己的想法, 体现出了他们对小伙伴的热情, 在这过程中, 孩子们懂得了关心他人, 爱心意识进一步增强了。

　　除此之外, 还可以利用生活中的各个环节, 结合偶发事件, 及时捕捉教育的契机, 加强情感的随机教育, 树立榜样, 进行正面积极的情感教育。同时采用体验各种不同情感的方法, 让儿童在受挫过程中, 通过角色转换、多角度地加以体验, 从而取得良好的效果。

　　3、 以“爱”开展家园互动, 促进儿童心理健康发展

　　3.1、 利用家庭资源对儿童进行情感培养

　　家庭是儿童成长最熟悉的环境, 是人生旅途的第一站, 对人一生的成长具有举足轻重的作用。给家长提供一些关于儿童爱的教育的学习材料———如父母相互尊重, 能妥善处理自己的情绪, 不仅能给孩子一个温馨的生活氛围, 得到来自家庭的关心爱护, 获得爱和尊重的生活经验, 产生乐观主动的积极情感, 而且也为孩子提供处理消极情绪的榜样。

　　3.2、 利用社区资源对儿童进行情感培养

　　“三八”国际妇女节时, 为让儿童意识到母亲的伟大, 激发儿童的对妈妈的爱, 我们邀请了几位妈妈到幼儿园, 给孩子讲讲是如何养育他们的。“五一”时, 让儿童了解各行各业人们的生活与工作, 尊重他人的劳动成果, 敬佩之情油然而生。重阳节时, 带大班的孩子参观敬老院, 为老人们表演节目, 是儿童萌发对长辈的关爱之情。这些活动的开展, 极大地激发了儿童爱的情感, 让孩子们用实际行动来表达爱, 在体验爱的过程中孩子们也一定学会了奉献爱, 促进儿童心理的健康发展。

　　南师大教育科学院赵寄石教授曾指出:培养人要从情感教育入手。心理学家戈尔曼说过:“情感决定着我们潜能的发展程度, 决定着我们的人生成就。”爱是儿童心理健康发展的基础, 能使儿童获得安全感、满足感和幸福感, 能促进儿童心理得到健康发展。为了使祖国的下一代健康的成长, 我们将长抓不懈, 对儿童进行爱的教育。

　　参考文献：

　　[1]钟洪.幼儿心理健康教育问题探讨[J].今日南国 (理论创新版) , 2009.2.
　　[2]田立德.第一讲幼儿心理学概述[J].教育探索, 1985.1.
　　[3]周文.促进幼儿心理发展的教育干预实验[D].云南师范大学, 2000.