幼儿教育中民间游戏的开发应用

　　摘    要：　我国着名儿童教育家陈鹤琴说过：“幼儿以游戏为生命，多游戏，多快乐”。由此可见，游戏是一种重要的幼儿教育形式，在学前教育领域占有重要的地位。而民间游戏是我国传统的游戏形式之一，为了实现幼儿的全面发展，民间游戏运用到幼儿教育中将会产生良好的教育效果和价值。

　　关键词：　幼儿; 民间游戏; 学前教育;

　　Abstract：　CHEN He-qin,a well-known educator of children in China,once said, "Children live by games.The more they play,the happier they are".Thus,games are an important form of early childhood education,and play an important role in preschool education.Folk games are one of the traditional forms of games in our country.In order to achieve the comprehensive development of children,the application of folk games in preschool education will produce good educational effect and value.So this paper discusses the use of folk games in early childhood education.

　　Keyword：　children; folk games; preschool education;

　　一、民间游戏的含义与特点

　　（一）问题的提出

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，尊重他们身心发展的规律和学习特点，引导他们在与环境的积极相互作用中得到成长。民间游戏是我国的传统游戏，在幼儿园教育中我们运用民间游戏，丰富游戏活动。

　　（二）民间游戏的含义

　　顾名思义，民间游戏就是指流传于广大人民生活中的嬉戏娱乐活动，俗语称“玩耍”。游戏是经济民俗中最常见的、最普遍、最有趣味的娱乐活动。具有代表性的民间游戏有斗百草、放风筝、骑竹马、荡秋千、捉迷藏、斗蟋蟀，还有跳房子、跳百索、拔河、赛龙舟、摔跤、下土棋等。这些民间游戏都体现着各地的生活气息和娱乐方式。

　　（三）民间游戏的特点

　　1. 地域色彩丰富。

　　我国民族众多，每个地区的民间游戏具有典型性的特点，如流传于贵州各地的“顶牛”“骑竹马”“狐狸驮盐”等游戏具有贵州特色，而四川的“跳竹竿”之所以当地人经常玩也是由于当地盛产竹子的原因，而大众游戏“丢手绢”则会配上不同地区的方言歌曲，所以说民间游戏地域色彩丰富。
 

　　2. 简单易学，趣味性强。

　　对于大多数人来说民间游戏是简单易学的，民间游戏只要小孩子稍加练习便可以掌握其中的要领，比如“丢手绢”游戏，只要孩子会走便可以参与其中，虽然小孩子可能不会说话，但只要幼儿参加蹲的活动就可以了。民间游戏具有极强的趣味性，符合幼儿的身心发展特点和自身意愿，游戏内容生动有趣，形式多样化，配有儿歌口令等方式，从而使得民间游戏更加的具有趣味。

　　3. 随机性强。

　　民间游戏的材料易于获取，路边的几块石子，柴火垛的几根木棍，用粉笔画的几个格子，甚至用腿盘的姿势都是随机可取的游戏工具，这些游戏工具经济又实惠，易于获取。民间游戏的时间自由，易于安排，民间游戏一般是十分钟之内，由组织者和参与者共同在规定的时间完成，共同玩耍。不同年龄阶段的孩子可以一起玩。[1]民间游戏不受空间时间的限制，一块空地，一块草坪，都会是孩子们的场地，没有场地的限制，随机的开展。

　　二、民间游戏在幼儿教育中的价值与意义

　　（一）有利于民族文化的培养

　　我国的传统文化源远流长，博大精深，随着历史的发展，民间游戏不断地丰富。在我们进行民间游戏的时候，我们可以体会到祖先赋予我们的民族文化，而且我国的民族众多，在进行民间游戏的时候我们可以更好地让幼儿感受民族的文化和特色。同时民间游戏能够更好地体现人们的生活方式，可以让幼儿更加直观地感受各地的风土人情，更有利于幼儿民族文化的培养。

　　（二）有利于幼儿的全面发展

　　在我们幼儿园的教育中，我们要把幼儿培养成为一个德、智、体、美、劳全面发展的幼儿。民间游戏的氛围比较宽松，很多民间游戏的内容都来自实际生活中，游戏形式多样化，很多的游戏中还融合了儿童歌谣的轻松氛围，使得我们的民间游戏适合幼儿边唱边玩，在轻松愉快的氛围中可以学到很多知识锻炼幼儿的心理素质，激发幼儿探索游戏的欲望，树立幼儿的自信心，促进幼儿的全面发展。

　　（三）有助于培养幼儿的团结合作意识

　　在对幼儿的教育中培养幼儿的团结合作意识一直是我们对幼儿培养的一种重要内容，现如今很多的幼儿大都是独生子女，所以他们缺乏与小伙伴沟通合作意识，我们则更有必要用民间游戏来培养幼儿的团结合作意识。在我们的游戏过程中，作为教师的我们应该对幼儿进行少加干预，遇到问题让幼儿和同伴之间处理，从而培养他们的责任感与相处能力。在幼儿游戏合作过程中，我们应该关注不同的幼儿在进行合作的时候的表现，我们应该对幼儿的反应做好记录与追踪，观察幼儿生活中的进步。

　　三、民间游戏在幼儿教育中的运用

　　（一）改编创新，使民间游戏顺应时代发展潮流

　　为了让民间游戏适应我们的生活，我们需要对民间游戏进行改编创新，给民间游戏添加新的时代特色，让民间游戏更加的适应社会的发展。由于民间游戏比较简单，因此我们要把民间游戏创造的复杂一些，这样才能更好地激发幼儿的兴趣。比如我们可以把“石头剪刀布”的游戏和“跳房子”的游戏相互结合，也可以在“丢沙包”的游戏中添加一些幼儿耳熟能详的歌曲，从而增加游戏的难度，调动幼儿的兴趣，也可以让幼儿自己进行游戏的创新，我们可以鼓励幼儿大胆地进行创新，在原有基础的玩法上创造出更多的玩法，让民间游戏更加的适应社会的发展与进步。

　　（二）创设活动区域

　　我们都知道环境对人的影响是潜移默化持久深远的。而民间游戏随着时代的发展，被很多人所遗忘。为了让民间游戏得到更好的发展，幼儿园应当为民间游戏创设活动区域。老师应该在民间游戏的活动区域中布置具有民间游戏特色的环境创设，准备充足的材料与教具，让幼儿自由地安排时间，选择游戏的类型。老师也可以适当地做出示范，或者与幼儿一起参与到游戏中，并且为游戏做一些道具，比如具有传统文化色彩的“手工风筝”“手工毽子”“手工陀螺”等道具，让幼儿亲身参与进来，丰富幼儿的游戏内容。[2]

　　（三）家园合作，整合资源

　　在对幼儿的教育中，家长充当着重要的角色，而在我们民间游戏的运用中，我们应该更加地重视家长的作用。很多的民间游戏家长都会玩，并且大多数家长都是熟练于心的。在民间游戏的运用中我们应该和家长积极地配合，进行资源整合。在实际的生活中我们可以布置一些亲子活动任务，让家长和幼儿积极地参与进来，在活动中家长可以和幼儿园一起了解孩子，和幼儿园配合关注幼儿的健康与成长。

　　四、民间游戏运用的注意事项

　　（一）尊重幼儿的个体差异

　　每个幼儿都是独特的个体，具有个体差异性。而对于民间游戏，有的幼儿可能都没有接触过，我们在进行民间游戏的时候应该给予幼儿更多的耐心，给幼儿制定小的目标，给予目标弹性，提升幼儿的自信和做游戏的愉悦感。顺应幼儿个性，健康快乐的发展，是幼儿园老师责任的重中之重，所以我们在进行民间游戏的教育中应该关注到不同幼儿的发展，并且能够尊重幼儿的个性差异，因材施教。

　　（二）组织民间游戏应注意安全

　　我们在进行民间游戏的时候首要考虑到安全因素。在幼儿进行游戏的时候让他们提高自我保护的意识。首先我们应该为幼儿准备安全的游戏道具，无毒无害的，避免尖锐锋利的材料。其次我们应该在游戏的过程中避免一些危险性的动作，以免幼儿之间发生身体碰撞和肢体摩擦，用游戏的规则去引导幼儿。最后在我们完成游戏后，我们应该总结幼儿进行民间游戏的注意事项，为下次活动的开展提供经验。我们应该培养幼儿的安全意识，保证游戏的顺利开展。

　　（三）教师在民间游戏中的作用

　　在幼儿园教育的工作中，教师扮演着重要的角色。在民间游戏的运用中，教师应该发挥主导作用。在我们游戏的过程中教师应该参与到游戏之中，和幼儿更好地进行游戏。教师应对游戏活动进行示范，当幼儿在活动过程中需要帮助的时候，教师应该给予幼儿间接性的帮助。教师和幼儿在民间游戏的过程中，应该相互尊重。在活动的过程中让幼儿发挥自己的潜能，不断地进行创新与发展，创造出更多的民间游戏的玩法。总之，教师在带领幼儿进行民间游戏活动中，应不断地总结经验，推陈出新，让幼儿喜欢上民间游戏从而更热爱传统文化。

　　参考文献

　　[1]刘艳婷.浅谈在幼儿教育中传统游戏的有效运用[J].科学大众(科学教育),2020(2):103.
　　[2]马芹.在区域游戏中培养幼儿良好的学习品质[J].青海教育,2020(2):95.