新《幼儿园教学指导纲要》中明确阐述了艺术领域目标:“能初步感受环境、生活和艺术中的美 ;喜欢艺术活动,能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验,乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。”这标志着幼儿园音乐教育正发生着从注重静态知识到注重动态知识,从注重表征性知识到注重行动性知识的转变,凸显出艺术教育丰富幼儿的情感,培养初步的感受美、表现美的情趣和能力的价值。
幼儿期的思维以形象思维为主,他们天真可爱、活泼好动,没有较好的自控能力,易于接受生动活泼,感染力强,富有情趣的事物。所以在组织幼儿园音乐活动时,我们应该情景交融、动静交替。让幼儿在听、看、动、唱、辨的趣味实践中体验。“……想象力比知识更重要,想象力推动世界,是知识进化的源泉。我们的一切都来自音乐的启发……”爱因斯坦如是说。
想象力可以使灵感得到创造性的发挥,是一把开启心灵的钥匙。因此,音乐教学已成为促进幼儿身心全面和谐发展的重要途径。
我们应该让幼儿在轻松的气氛、良好的心态和愉快的环境中潜移默化地获得新知识,并在课堂中尽情地遨游。
一、故事激趣 引发想象
首先要精心选取能够引起儿童想象的音乐材料,合理地组织在一起,对学生进行由浅入深的系统教育。把音乐教材编成故事导入新课,使教学过程故事情节化,常能创设一种良好的课堂情境。我在组织中班打击乐《加油干》时,出示小兔子拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜等图片,引导幼儿随着音乐听故事,孩子们听得津津有味。通过我绘声绘色的叙述,使孩子们轻松愉快地进入角色,为下一个环节的开展做了很好的铺垫。
二、运用律动 展开想象
幼儿天生活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富,对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。作为教师应根据儿童好动、好游戏的心理特点,把幼儿的音乐学习与舞蹈有机结合起来,变成生动有趣的韵律活动,让幼儿在唱一唱、动一动中受到美的熏陶。
我在教学歌唱活动《柳树姑娘》时,一改以往教师教幼儿学的方法,让幼儿在听音乐学歌曲的同时,自行进行律动、表演。自我表现、自行发挥,分角色进行,有春风,有柳树,进行对话的律动,在优美的旋律中有声有色、有滋有味地唱跳,既让幼儿情绪饱满,又培养他们即兴创造能力。就这样精心地耕耘和栽培,让创造的幼苗在孩子们幼小的心田中得以生根、开花、结果。
三、游戏形式,丰富想象
儿童的世界充满了游戏,游戏化的音乐活动给孩子带来了极大的满足和快乐。我在组织中班打击乐活动《杨柳青》时,就设计了游戏化的情节。将三个节奏型,选择小鸟、青蛙、小兔,三个小动物出场的方式带出来。形象的节奏,丰富的造型,一下子将幼儿带入到了游戏的情境中,也将本次活动的难点 :三种节奏型的掌握,提前化解,为顺利开展下面的活动做了很好的铺垫。
在组织中班音乐欣赏《加速度圆舞曲》时,我将整首乐曲设计成“小精灵变魔法汤”的过程。我根据音乐的性质,将乐曲分成四段。第一段为“小精灵搅拌”,第二段为“小精灵抓药放进瓶子里”,第三段为“小精灵左右、上下摇晃瓶子”,第四段为“小精灵变出魔法汤”……幼儿对这样的游戏情景很感兴趣,纷纷尝试学着小精灵的样子施魔法。施完魔法,我又启发幼儿将变魔法的过程,随着音乐,想象着画出来,帮助幼儿将听觉和视觉在游戏情境中结合。最后,又用逼真的魔术表演,将活动推向了高潮。在整个过程中,幼儿始终兴致高昂,积极想象。
四、电化教学,促进想象
幼儿期的孩子好奇心强,对任何事物都充满想象。利用电教手段可以给幼儿打开自由飞翔的窗。
在大班舞蹈《欢乐舞》中,幼儿户先排成两排,再变成八字形、再变成双圆……队形变化很多。光用语言描述,孩子们肯定一头雾水。这时候,我发挥了电化教具的功能。将队形变化的过程制作成精美的白板课件。变化多端的队形,孩子们一看就明白。复杂的队形变化难点,一下子迎刃而解。
同时我还启发幼儿进行想象 :还可以怎么变化,创编哪些有趣的队形?由于有好玩的现场互动,孩子们跃跃欲试,上来创编想象出了许多有趣的队形和动作。
五、两两互动,合作想象
除了用以上方法来打开想象的翅膀,我还常常用两两合作,交流情感,想象创新。
1. 师生合作,激发想象的欲望它可以激发幼儿的积极性,当然也会增进幼儿的想象。活动中师幼每时每刻都在进行心灵的接触。心灵的接触需要更多的感情交流。教师在开展活动的同时要不断与幼儿进行交流,引导幼儿在各类合作中有所想象和创新。
2. 生生合作,共同进步共同交流、共同活动、共同创作是幼儿在宽松的氛围中展开想象,发挥主观能动性,并互为补充的前提。
总之,想象是幼儿的天性,音乐能促进想象,音乐的想象一直伴随着音乐,闪烁着迷人的光彩,并在音乐教育中以其独特的功能,发展着儿童的心智。
幼儿艺术教育是儿童无比广阔的想象世界,我们要在这个世界中,当好导游,让每一颗幼小的心灵插上想象的翅膀,在艺术的广阔天地自由驰骋!
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