学前教育论文

您当前的位置:学术堂 > 教育论文 > 学前教育论文 >

《超市里的物品》幼儿主题教学研究

来源:学术堂 作者:周老师
发布于:2015-06-27 共2474字
摘要

  逛超市主题活动,对于幼儿的健康成长有很大的帮助,通过组织幼儿尝试超市购物,将幼儿带入一个琳琅满目的商品环境,促使幼儿在尝试的过程中了解超市里的各种设施,同时,学会购物的一些基本的常识,在满足幼儿好奇心的同时,增添了幼儿的社会视野,丰富了幼儿的社会经验,通过感受超市购物,促进了幼儿社会性发展,对于幼儿社会交往能力的提升有重要意义。

  主题教学---《超市里的物品》

  一、对中班幼儿的游戏准备,总结购物心得

  超市购物游戏是幼儿非常热衷和十分喜爱的游戏活动,这一游戏,不仅有利于让幼儿体验生活,在游戏中增长见识,拓宽视野,还有利于增强幼儿的社会交往能力,使幼儿在快乐的学习中了解超市与人们的生活,帮助幼儿提高社会认识,由此设计了主题教学活动---《超市里的物品》,通过让幼儿参与超市购物,亲身体验超市购买物品的全过程,使幼儿初步了解超市的作用,体验超市购物的乐趣。了解超市与人们生活的密切关系,进而激发幼儿参与社会生活的愿望,实现幼儿教育生活化、社会化的目的。首先,我们带中班的幼儿前往超市参观,在参观超市的过程中,让幼儿仔细观察超市物品的摆放情况,观察超市理货员、收银员的工作情况,了解购物的流程,为回去做逛超市活动做准备。参观完毕后,回到活动室,引导幼儿回忆超市购买流程,首先,教师幼儿出示商品并提问,例如:教师问:小朋友们你们知道超市中人们是如何买东西的,这些商品从哪里买来的?然后引导幼儿仔细描绘购买东西的经验。另外,教师也可以结合幼儿用书超市购物流程图,与幼儿们讨论超市购物要领。例如:在看过幼儿用书超市购物流程图后,教师问:超市有哪些物品?这些物品是如何摆放的?通过这样的一问一答,让幼儿知道超市里一般的生活用品都有,同时,了解一般物品的摆放情况,让幼儿知道,超市的物品一般都是分类摆放的,这种摆放方式不仅利于人们寻找物品,同时也利于超市自身检查货物是否齐全。物品摆放完毕后,教师再提问,商品上的标签有什么用处?这时,幼儿们开始七嘴八舌,有的幼儿说,标签可以让顾客看到价格,有的幼儿说,标签可以让顾客找到商品等等,这时,老师要告诉他们,标签还有一个用处,就是收银员用仪器扫描标签,就可以将价格输入到计算机中,总价格显现出来以后,便于顾客结算。最后,老师说:去超市购物的顺序是什么?此时,幼儿们开始回忆去超市时,大人们的购物顺序,教师做出最后的总结,进入超市,推上购物车或者领取购物篓,将自己想要的物品放在购物车或者购物篓中,选择完毕后,到收银台等待结账。所有的流程讲述完毕后,教师还可以带领幼儿们,进行超市购物的游戏。教师当收银员,幼儿当顾客,然后教师说:我们班今天也开了一家小超市,现在大家可以购物了,幼儿们愉快的进入超市购物游戏中。游戏完毕以后,教师要让学生谈谈购物感想,让幼儿们讲一讲超市给我们生活带来的方便。同时,也可以将超市购物游戏进行活动延伸,可开展“娃娃超市”的游戏,在区域游戏中让幼儿自由购物,体验超市的方便,同时,进一步了解超市的购物过程,在活动中享受购物的乐趣。

  二、对于大班幼儿的游戏准备,总结购物经验

  大班的幼儿马上面临脱离保育的过程,进入小学校上学的问题,因此,大班的幼儿对于生活的独立性要求更高,所以,在大班阶段,要强化对孩子独立性的培养,因此,我们针对大班幼儿的社会性需求,设计了主题教学活动---《逛超市》。让孩子在以后能够懂得简单的买卖交易,养成做事之前先规划的习惯,以便于更顺利的进行买卖交易。首先,教师要引导幼儿了解超市的作用,带领幼儿参观、购物,了解超市购物的基本流程,通过参观、购物等活动,引导幼儿感受超市给人们生活带来的方便。活动重点是让幼儿按照自己需要的物品列好清单,引导幼儿在活动中按照清单上的物品进行选购。首先,教师在活动室将各种玩具摆上“货架”,然后准备好活动过程中需要纸和笔、购物篮、音乐光盘、袋子等物品。然后对小朋友们说,今天我们来玩一个游戏,这个游戏的名字就叫《逛超市》。活动开始,先请小朋友们讲一讲平时都是如何逛超市的,然后,教师引导小朋友用事先准备好的购物清单(用图片及图画代替)。清单列好以后,小朋友到材料区拿购物篮,开始玩“逛超市”的游戏。购物结束以后,教师要让小朋友说说购物心得。然后教师做出游戏总结。超市给我们的生活带来了方便,但是,我们去超市购物,要事先列好购物清单,根据自己的需要进行购物,这样即不会落下自己要买的物品,也不会乱花钱。活动过程中,孩子们可以按照自己意愿进行购买,同伴间也可以交流,归纳总结怎样购物又好又快,为将来树立良好的购物习惯奠定基础。

  三、主题教学---《逛超市的乐趣》对幼儿社会性发展的促进作用

  随着幼儿年龄的增长,他们已不满足于简单的模仿,扮演各种游戏角色成为了许多中班、大班学生的喜好,根据这一情况,幼儿教育可以有针对性的开展主题教育,促进幼儿社会性发展。角色游戏的价值重在参与,在积极参与的过程中,幼儿逐渐掌握了社会行为,懂得了社会规范和道德标准,同时,在游戏的过程中,还学会了正确处理人际关系,为他们将来更好的适应社会奠定基础。

  所以,主题教学---(逛超市的乐趣),对于幼儿认识事物,了解社会,学会购物都有很大的邦之,教师只有把握好主题教学范围,积极引导幼儿的思维,才能更好地促进幼儿社会性的发展。

  结语:由于现在的孩子独生子女比较多,在家中许多都是“独占”“独享”的小皇帝,在实际的生活中,让幼儿控制自己的情感,是一件非常不容易的事情。同时,为了强化幼儿的正确行为,提高幼儿的社会性认识,让幼儿了解社会,积累社会经验,我们开展了丰富多彩的主题教学---《逛超市的乐趣》,让孩子一起购买商品,学会认识超市环境,体验在超市购买物品的乐趣。通过这次主题活动,对于促进幼儿社会性发展起到了积极作用。

  参考文献:

  [1]李德明,谢利民。 教师视角:儿童与教师教育--第二届儿童学国际研讨会综述[J]. 中小学教师培训。 2012(07)。

  [2]马广柏。 基于“绿色教育”理念的“课堂气质”论[J]. 教学与管理。2012(15)。

  [3]李德明,谢利民。 从他者模仿到自我建构--幼、小数学衔接教学策略探析[J]. 教育科学论坛。 2012(02)。

相关内容推荐
相关标签:教研论文学前教育毕业论文
返回:学前教育论文