一般高中学生管理模式改进探究绪论

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【题目】薄弱高中学生管理困境探析 
【第一章】一般高中学生管理模式改进探究绪论 
【第二章】薄弱高中学生管理及相关理论概述 
【第三章】薄弱高中学生状况及学生管理工作存在的问题 
【第四章】薄弱高中学生有效管理改革的举措 
【第五章】薄弱高中学生有效管理改革的成效与反思 
【结语/参考文献】薄弱高中学生有效管理研究结语与参考文献

　　第一章 绪论

　　一、问题的提出

　　党的十八大报告明确提出：“要努力办好人民满意的教育。教育是中华民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。大力促进教育公平，合理配置教育资源，让每个孩子都能成为有用之才”.

　　毋庸置疑，我国基础教育在改革与发展的过程中，存在着地区差别和城乡差别，又基于历史积累、政策调控、资源支持、办学者自身等原因，客观上形成了优质教育资源和薄弱学校之分。薄弱高中学校是相对于优质高中学校而言的，其办学条件、学生素质、师资水平等方面均无法与优质高中学校相比。薄弱高中的大量存在，严重影响着我国基础教育的均衡发展和教育公平的实现。薄弱高中如何提升学生管理质量，如何进行变革并发展自身的特色优势是当前教育界需要思考的问题。探索薄弱高中学生有效管理策略，真正实现学校的内涵发展、主动发展、特色发展和可持续发展，是摆在我们面前的一个迫切课题。

　　本人自 1997 年起在菏泽市 X 高中任教，多年从事年级部学生管理工作。学校在发展过程中，曾拥有过荣誉和辉煌，也经历了艰难和落伍，目前已成为菏泽市的一所相对薄弱的高中，学校的发展正面临着巨大的压力和挑战：生源质量非常不好，管理难度非常大，学校领导和老师虽然下大气力采取了各种措施提高管理质量，但效果并不理想。“如何实现对薄弱高中学生的有效管理”是我一直在思考的问题。同时结合自己的工作实践和思考我也经常感悟到，薄弱高中学校要想在充满竞争的社会中觅得一线生机，必须办出特色，必须创新学校管理，必须根据学校实际情况找出一条适合自己的发展之路，并建立一整套与之相适应的管理机制。同时改变管理理念，坚持以人为本，积极探索对学生的有效管理，努力促进学生的成长。基于上述原因，我开展了对薄弱高中学生有效管理的实践研究。

　　二、研究的意义

　　开展薄弱高中学生有效管理的实践研究具有重要的理论和实践意义，对提升薄弱高中的管理水平，提高教育质量、实现教育公平会起到有力的推动作用，可以促进基础教育的均衡和可持续发展。既有利于薄弱高中自身的发展，提升薄弱高中的社会声誉，也可减轻优质高中择校压力，有效缓解社会矛盾。落实素质教育，促进学生的健康成长和发展。

　　在科学理论的指导下，笔者通过研究并结合自己的本职工作积极探索适合菏泽市 X 高中实际的学生管理有效措施，为促进学校发展尽自己的微薄之力，并力所能及地为实现薄弱高中的科学管理提供一些实践经验，供其他薄弱高中学校借鉴和参考，实现对学生的有效管理，从而提升学校管理水平和教育教学质量，提升学校形象，让薄弱高中的学生在遵守管理规则过程中，养成良好习惯，学会学习，学会发展，学会创造，为将来成为社会的有用之才奠定基础。

　　三、相关文献综述

　　本人以“薄弱高中”、“学生管理”、“有效管理”为主题词在“CNKI 中国学术文献总库”中进行检索，找到 2001-2015 年的文献 2088 条结果，2001-2015 年的博硕士论文1402 条结果，还查阅了一些其他文献资料，特别筛选出 46 篇研究成果。其中，具有代表性的典型研究成果有：

　　李辉、袁桂林的《美国薄弱高中改革模式多样化研究》。文中列举了当前美国薄弱高中改革中已形成的一些被广泛认同、采纳的改革模式，包括综合学校改革模式、双学分课程模式、小型学习团体模式、专业高中模式、特许高中模式等。这五种高中改革模式效果显着，对我国高中多样化建设有着很好的借鉴意义，为我国基础教育改革提供了许多可以借鉴的经验。我国薄弱高中的学生管理完全也可以借鉴美国薄弱学校的一些做法，创造性地发挥自我特色，提升教育和管理质量。

　　孔凡琴的博士学位论文《多维视阈下的英国高中教育办学模式研究》。论文详细解读了英国高中办学模式的基本类型，从精英与大众、公平与效率、普职融合三个视阈下对学术型高中办学模式、综合型高中办学模式、职业型高中办学模式进行了全面分析，并对英国高中教育办学模式选择的特色与经验、问题与教训等进行了总结和反思。论文中明确指出：从某种程度上来说，高中教育公平更是一种相对公平，即促进不同能力和兴趣的学生都获得最适合自己的发展。这种理念对我国薄弱高中的办学及学生管理都有着一定的指导意义。

　　金瑛的《美国高中办学特色管窥--我对美国四所高中办学特色的思考》。文章介绍了美国费城学区的四所高中（Haverford 高中、Science 高中、Harriton 高中、Abraham Lincoln高中）的简况和管理特色，及对我国高中发展的启示。在学生管理中，几所学校均注重了纪律管理人性化，体现出惩罚严格、重视疏导、及时鼓励的特点。几所学校采取的管理措施非常值得借鉴和参考。

　　肖建勇的《论薄弱高中学校的管理》。笔者根据现代学校管理的有关理论，并结合自身多年的管理经验，在其论文中论述了薄弱高中管理的一些具体措施。并指出薄弱学校要通过创新学校管理、定期举办活动、促进常规管理和遵循现代教育理念让学生参与管理等做法，从而闯出一条适合自身实际的发展之路。

　　邸伟娜的《农村薄弱高中存在的问题与对策研究》。作者选取河北省H县的X中学为研究对象，采用个案研究的方法，通过深入调查，结合X中学的基本情况，列举了农村薄弱高中存在的主要问题并分析了成因，论文还分别从政府部门和学校两方面提出了促进农村薄弱学校转型的对策。

　　贝学问的《薄弱高中发展的思考与实践》。笔者根据新课程的价值理念和学校发展的实际情况，提出了相应的发展路径与策略。

　　束荣盛的《规范办学行为背景下学生有效管理的几点思考》。笔者在论文中对规范办学背景下学生管理、班级合力管理、家校联动管理等方面的新举措作了简要介绍，并对其所产生的效果作了预期性展望。

　　综合来看，与“薄弱高中学生有效管理的实践研究”相关的研究成果已较为丰富，且在以下问题上已经基本达成共识，为进一步研究奠定了良好的基础：

　　第一、薄弱高中的大量存在，的确严重影响着我国基础教育的均衡发展和教育公平的实现。

　　第二、薄弱高中要努力闯出一条适合自身实际的发展之路，发挥自身的特色优势，创新管理措施，提升学生管理质量，促进不同能力和兴趣的学生都获得最适合自己的发展。

　　第三、遵循现代教育理念，让学生参与管理，自主管理，对提升薄弱高中的学生管理质量尤为重要。

　　第四、对薄弱高中的学生的管理不可忽视家庭教育的重要性。要更好地发挥学校和家庭的联动作用，让家长承担起对孩子教育的应有责任，提高学生管理质量和效果。

　　但是，已有研究在以下问题的研究上还比较薄弱，或没有形成一致的观点，需要开展进一步研究：

　　第一、已有的研究成果的关注点主要集中在薄弱高中的办学、改革模式，或探讨薄弱高中的成因、存在的问题与对策，或研究如何提升薄弱学校的教学质量方面，而对薄弱高中学生有效管理的研究关注较少。

　　第二、对薄弱高中的学生现状缺乏调研，没有全面了解学生的具体特点，没有真正摸清楚存在的问题，或者以偏概全，只看到薄弱高中学生的缺点，而忽视学生的优点。

　　第三、对薄弱高中学生现状的成因探讨不足或分析不够全面。

　　第四、研究者们多从理想的角度提出了一些管理对策，结合薄弱高中实际情况较少，并且很少有人站在学生的个体成长与发展的身心需求方向上对高中学生的管理进行深入探讨，并在实践活动中来检验。

　　第五、对薄弱高中学生的有效管理机制研究还不充分，值得借鉴的适合薄弱高中使用的学生管理规则还比较匮乏。

　　本人正是试图通过在现代教育理论的指导下，结合自身实践，探讨如何在薄弱高中对学生进行有效管理。

　　四、研究方法

　　（一）调查研究法

　　对薄弱高中学生的现状进行详细的调查分析，定期对学生的思想、学习情况、德育水平、家庭教育等方面进行问卷调查、个别访谈或集体座谈，及时摸清学生的基本情况，为展开研究特别是学生管理的制度建设提供原始数据、实际参考和科学依据。

　　（二）文献资料法

　　广泛搜集与阅读己有的相关研究成果，查阅近几年有关学生管理的教育学、教育心理学等方面的论着，访问 CNKI 中国学术文献总库，检索文献资料。浏览搜索优秀论文和相关网站等，查阅资料，寻找自己的研究视角，建构自己的写作思路，通过分析研究和整理，形成材料。

　　（三）个案研究法

　　本文主要对薄弱高中的代表菏泽市 X 高中学生的有效管理进行个案实践研究。

　　（四）行动研究法

　　通过实践检验理论，并发现新的问题，注重改进和反思。