高中班主任班级管理中以人为本观念的应用

　　摘   要：　　在教育理念全面改革下, 高中班主任的班级管理工作也需要与时俱进。传统的以班主任管理意识为核心的班级管理制度, 已经无法满足高中生发展的需求。通过人本理念在高中班主任班级管理工作中的运用, 有效的提高了班主任班级管理工作的有效性, 有利于班主任班级管理工作的顺利开展。本文分析了人本理念的内涵, 并提出了人本理念下高中班主任班级管理工作开展的有效措施, 旨在提高高中班主任班级管理质量。

　　关键词：　人本理念; 高中班主任; 班级管理;
 

　　班主任在班级管理中占据核心地位, 班主任不仅仅是一个班级秩序的管理者, 同时, 也是学生健康成长的领路人, 对学生未来的发展具有深远的影响。人本理念在高中班主任班级管理中的开展, 建立了以学生为基础, 以满足学生发展为目标的班级管理理念。以人为本的班级管理理念, 尊重学生的个性发展, 符合高中生的心理需求, 人本理念在高中班主任班级管理中具有重要的价值。

　　1、 人本理念的内涵

　　人本理念建立在以人为中心, 以人为主体的基础上。对于班主任的班级管理而言, 人本理念则是建立在以学生个性特点, 以尊重学生需求为根本, 以促进学生个性发展为目的的班级管理措施。人本理念教育方式注重学生在教育中的主体性, 针对学生的个性发展满足其成长的需求, 让高中生意识到自身在班级管理中发挥的作用, 有利于培养高中生的责任心、素质, 发挥学生的特长, 满足我国实施的素质教育标准, 促进学生自我管理意识的形成。人本理念在高中班主任班级管理工作中的开展, 有效地弥补了传统班级管理制度中的不足, 实现了多样化、个性化的全新班级管理模式。

　　2、 在高中班主任班级管理工作中有效地运用人本理念的策略

　　2.1、 营造和谐民主的班级管理氛围

　　在传统的高中班级管理中, 班主任缺乏民主意识, 班主任在班级管理中具有绝对性的发言权, 完全按照班主任的思维方式制定班级管理制度, 学生处于被动管理的状态, 对于学生的发展与班级管理质量的提升都存在负面应先, 以此, 需要创新班级管理理念。人本理念在高中班主任班级管理工作中的开展, 关键在于管理的氛围, 在和谐、民主的班级管理氛围下, 学生可以自由的发表建议, 提高学生的主体地位, 学生不再是被管理的角色, 而是班级管理的主人, 有利于建立良好的师生关系, 在民主的班级管理氛围模式下更加具有凝聚力。

　　2.2、 尊重学生

　　高中生处于身心发展的关键时期, 具有强烈的自尊心, 渴望受到他人的尊敬。班主任需要抓住学生的心理动态, 以公平、真诚的心态, 尊重每一个学生的个性发展, 学生才会自主的接受并加入到班级管理工作中, 有利于班主任班级管理工作的顺利开展。孔子曰:“己欲立而立人, 己欲达而达人”, 只有班主任懂得尊重学生, 学生才会从心底尊重班主任。教育的关键就是学生本身, 培养学生综合素质的发展, 需要从学生本体开展, 得到学生的支持是促进班级管理管理工作有效开展最直接、有效的方法。当学生做错事的时候, 班主任不能只是一味的批评指责, 更不能体罚。我们要“动之以情, 晓之以理”, 注意保护学生的自尊心, 更学生进行深入的沟通, 真诚的进行师生交流, 让学生从心底反思自己的过错。教师还要多鼓励学生, 激发学生的自信心, 以促进学生进步

　　2.3、 深入了解学生, 因材施教

　　学生个体存在差异性, 以人为本的班级管理工作, 需要深入的了解每一位学生的差异性, 高中班主任在班级管理工作中应体现因材施教的特点, 有利于挖掘学生潜质, 促进每一位学生的综合素质提升。深入了解学学生需要班主任与学生之间的主动沟通、互动、交流, 通过学生的兴趣爱好, 降低学生对班主任的距离感, 建立有效的沟通方式, 在平等的师生关系下, 加深了班主任对学生的深入了解。同时, 班主任需要树立正确的班级管理理念, 坚持以人为本的工作原则, 深入地了解学生个性特点与心理需求, 尊重学生的个体差异, 针对不同性格、特点的学生采取不同的教育和管理策略, 以使每个学生都有所收获、有所进步。

　　2.4、 建立人本理念的班级管理制度

　　班级管理制度的建立, 首先, 需要坚持人本理念, 结合高中班主任的班级管理情况, 学生的自我管理意识等, 建立以学生为核心的班级管理制度, 管理制度要体现人性化, 促进学生的长远发展。通过人本理念下建立的班级管理制度, 有利于学生自觉的维持课堂秩序, 养成良好的课堂习惯、学习习惯、纪律性。此外, 班级管理制度的建立需要以课堂教学为基础, 寻求学科教师与班主任的积极配合, 实行全面的班级管理教育, 促进高中生自我管理能力的提升。同时, 高中班主任应创造和谐的校园文化, 如开展班会竞赛活动等, 对于在班级管理中表现优异的学生, 给予适当的奖励, 激发学生积极向上的心态。

　　3、 结语

　　班主任班级管理工作, 不仅仅是班级秩序的管理, 同时肩负着学生的知识教育、德育教育的重担, 与其他学科教师相比, 班主任工作具有一定的难度。高中班主任需要坚持以人为本的班级管理模式, 提高班主任对人本理念的认识, 发挥人本理念在高中班主任班级管理工作中的作用, 以此提高班主任班级管理的质量, 促进学生的全面发展。

　　参考文献：

　　[1]刘雯.高中班主任如何做好班级管理工作——“以生为本”的视角分析[J].高考 (综合版) , 2015 (05) .
　　[2]王增科.谈人本理念下的高中班主任管理工作[J].青少年日记 (教育教学研究) , 2015 (04) .