小学学校管理论文（8篇无删减范文）

　　小学学校管理是小学教育中的重要组成部分。学校管理模式决定着一个学校的办学水平和教学质量, 在推行素质教育的当今, 切实做好小学学校的管理工作, 是当前小学教育者应当关注并思考的一项重要内容。本文立足于实践，整理了8篇“小学学校管理论文范文”，以供研究。

　　小学学校管理论文（8篇无删减范文）之第一篇：小学学校管理的实践研究

　　摘要：学校管理是一门应用科学。小学教育管理就成为教育管理工作的重中之重。提高教学质量和办学效益, 必须要加强学校管理, 提高管理的科学化水平。

　　关键词：小学学校管理,教学质量,实践探索

　　小学阶段教育教学实际管理水平及质量高低与否对于小学教学活动正常开展具有直接影响。随着我国基础教育改革的深入, 如何协调组织教育队伍, 整合各种教育资源, 如何充分发挥学校人力、物力、财力的作用, 提高教学水平, 成为每个教育教育管理者必须面对的问题。

　　一、树立法治观念, 加强制度管理

　　学校要改变过去依靠权力、运用行政手段的“家长式”管理思维和手段, 坚决依照法律、法规、规章和学校章程进行管理。组织教职工认真学习《教育法》《教师法》及其他相关法规, 依法开展教学管理工作, 依法保护师生员工的合法权益。学校要认真执行各项管理制度, 有章必循, 执行必严, 奖惩分明, 真正依法开展教学管理活动。学校各项工作的正常、有序、高效运转, 必须以规章制度作为基本保障。学校管理制度的建立要力求管理的程序化、规范化、科学化。教育过程要具备严密的逻辑程序和周期性。要根据时代的发展和本校的特点, 不断探索学校管理的新思路、新方法, 并不断地加以调整和完善。规章制度一经制定, 就要严格执行。制度面前人人平等, 有章可循、有章必依、执行必严、不讲情面、不徇私情。同时, 要培养教师树立优良的职业道德, 自觉贯彻执行各项规章制度。

　　二、加强过程管理, 提高管理效益

　　在实际运作中, 教师需自身身体力行, 根据学科教学大纲、课程教学特点、施教内容、所教学生的学情及校教学管理规章制度, 树立正确的教学过程管理意识观, 对教学活动实施全面的规划与过程的监理, 调节教学过程中出现的随机事件、排除干扰因素, 力保教学沿正确的轨道运做。管理者要学会发现问题、分析问题、解决问题, 并在过程中不断完善, 把工作做实、做细、做精致。学校管理涉及方方面面, 每个环节的内容又有所不同, 但无论事情再怎么复杂, 作为育人的学校, 万事还得从小事做起。学生厌学了, 原因是什么?教师批评?学生家庭原因?一个班级学生学习成绩较差, 是教师原因还是学生原因?如果是教师, 那教师是方法有问题, 还是态度有问题?在管理中这些都是值得思考的问题。就过程而言, 毕竟小学管理针对的主要对象是小学生, 他们的认知能力还不成熟, 在学习生活中难免要出现很多问题, 针对这些问题管理中要多关注过程。如某个学生辍学了, 是班主任工作中的问题, 还是学生思想的问题, 其中的过程如何, 等了解了过程后再去处理, 问题才能得到更好的解决, 管理也会更加有效。为了保证学校管理目标的实现, 实践中, 要结合新课标的要求, 对教学理念、教学方法等进行必要的改革, 积极推进教学质量的全面提升。将教师和学生统筹管理, 为教师创造良好的教学环境, 也为学生提供一个轻松愉快的学习和成长氛围, 鼓励教师进行教学和班级管理的创新, 使其通过教学方式的改进等来推动学生综合素质的提升。以教学质量的提升为核心, 通过教学理念的转变以及教学方式的创新等, 为小学学校的管理注入生机和活力, 并且将教师和学生置于同等的地位, 积极营造一种和谐的师生关系, 为管理水平的提升提供保障。

　　三、加强教师队伍建设, 提高教育教学质量

　　在学校日常管理工作中, 要将提高教师素质作为管理的基本着眼点, 多渠道、多角度地提高教师综合素质和能力。管理者要倾听教师意见, 主动与教师交流, 认真听取教师关于学校管理的意见和建议, 鼓励教师积极参与到教学管理中, 提高教学管理工作的有效性和针对性, 密切教师与学校之间的关系。要加强学校管理系统建设, 为广大教师与学生创造良好的交流环境, 提高学校管理工作的有效性和科学性, 推动教学活动的有序开展。在管理方面, 学校要全面落实、贯彻党制定的教育方针, 根据自身的具体情况提升素质教育的高质量。在教学管理过程中, 注重教育教学质量, 树立以提升教育教学质量服务的管理思想。在管理教师方面, 要以理服人, 以情服人。不可以搞小帮会, 小圈子, 实行一视同仁的奖励制度, 实行能者上不能者下的制度。这样, 对于每一个教师来说, 就不会存在着不正之风的心理阴影。从德能勤绩上公正的来考评教师, 大胆任用有能力有才华的教师, 各尽所能, 同心合力, 学校的管理就可以上新的台阶, 就可以朝良性发展。对于教师的评价方面, 学校要建立规范的校内校外的教师评价机构, 还要制定合理、科学的评价标准, 促使形成完整的评价机制, 以提升教师的工作水平。

　　四、加强学生安全教育, 切实做好学校安全工作

　　学校必须高度重视对学生的安全教育, 提高学生的安全意识、自我防范和自护自救能力。要根据实际情况, 开设安全教育地方课程, 认真落实。以消防安全日、防震减灾日等各种节日或纪念日为契机, 开展丰富多彩的教育活动。利用校会、班会、黑板报、墙报、学科渗透、广播、悬挂横幅、张贴标语、张贴各种安全教育资料、散发安全教育材料等途径, 开展学校安全教育。通过讲解、演示和训练, 对学生开展安全预防教育, 使学生接受比较系统的防交通事故、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火等安全知识和技能教育。还可利用学校通过《致家长的一封信》、《告学生家长书》、发放《学校安全教育知识手册》等形式将安全知识传递给学生家长, 增强家长的安全意识。在开展好安全教育, 增强学生安全意识、自我防范意识的同时, 还必须提高学生的自救自护能力。学校安全工作领导组在日常工作中, 要不定期不定形式地开展学校安全隐患排查, 对存在的安全隐患进行及时的整改。对于一些学校无法整改或解决的安全隐患, 及时向相关部门进行汇报, 争取得到尽快的处理。

　　参考文献
　　[1]杨凤鸣《甘肃教育》, 2016 (8) :33-33.

　　小学学校管理论文（8篇无删减范文）之第二篇：小学学校管理模式创新研究

　　摘要：小学教育为学生的终身发展奠定基础, 而优质的校园管理模式是小学生接受良好教育的可靠保障。优质的校园管理模式决定着一个学校的办学水平和教学质量, 是指引一个学校前进和发展的风向标。在推行素质教育, 倡导科学管理理念的新时期, 切实做好小学校园的管理工作, 完善校园制度管理建设, 实现校园人文环境的优质发展, 体现小学管理模式的艺术风格, 是当前小学教育应当关注并思考的一项重要内容。本文针对我国小学管理模式当中存在的问题, 分析原因, 对症下药, 做出相应的解决办法, 希望给予正待改进管理模式的管理层工作者一个参考的方向, 推动小学管理模式的人性化建设的有效实施。

　　关键词：小学学校管理,人文建设,创新

　　一、当前小学管理模式中存在的弊端

　　(一) 管理观念落后, 经验不足

　　良好的校园管理质量依赖于管理工作者积极的管理思想和经验创新。相较于传统的管理模式中的呆板、僵硬化、教条主义而言, 管理者所表现的意识差、观念落后、经验不足, 直接导向学生接受教育的深度, 体现着一个学校落后的教育制度, 甚至影响整个地区的人文经济发展。

　　(二) 管理知识普及少, 被管理者的意识薄弱, 激励机制不够健全

　　小学教育是学生的启蒙教育阶段, 影响着学生的行为习惯、思维方式, 包括以后的为人处世。就教育的普及程度和安全知识来讲, 农村或偏远地区因着地理差异大、地质结构复杂、安全意识防范差而存在许多安全隐患。小学生玩心重、好奇心强、安全意识少、责任意识差, 难以理解安全在生活中的重要性。学校方面基本上是以派发安全防范意识手册、制作小板报, 或者仅是教师口头阐述不安全事故的危害等来开展安全教育工作。宣传工作不到位, 甚而削弱分化学生们在安全方面的关注度, 导致学生们积贫积弱的安全意识, 这样极不利于小学生的健康成长化和小学校园的安全管理建设。

　　其次, 激励制度的不健全促使某些管理人群产生一种“事不关己”的漠然态度, 进而, 形成成熟管理机制的实践自然被搁浅。从管理学的角度来讲, 激励机制是指管理者运用一套理性化的制度反映自身与被管理者的相互作用的主客关系, 是管理者通过精神激励、薪酬激励、荣誉激励、工作激励四个方面的内容来调动员工积极性的一种激励制度。这在老师与学生之间表现的尤为突出。老师作为学生的第二任家长, 更要重视激励机制, 以奖惩等方式积极引导小学生遵纪守法的行为习惯, 为小学生的成长环境搭建良好的平台。

　　(三) 教育方法不合理、管理方式不到位

　　教师作为教育活动的主体, 起着为人师表的作用。尤其在年龄尚小、不能明辨是非、心智不够成熟、活泼好动、善于模仿的小学生间发挥强大功能。小学生的行为举止在很大程度上是根据老师的言行做出的迟缓反应。举例说明:如果一个老师在不分原由的状况下当着全体同学批评指责这位学生的做法不对, 甚至事态恶劣时, 老师一时暴怒动手体罚了学生, 那么老师这种极端处理问题时的方式, 将伤害小学生的自尊心。小学生在成长中犯错是无可避免的, 如何让小学生主动意识到自身的错误并改正, 这才是作为一个合格老师的表现。

　　(四) 管理队伍建设紧缩, 管理制度不完善

　　用人机制的不合理危及校园的管理建设, 阻碍管理模式的创新发展道路。首先管理层的思想保守、墨守成规, 就不能顺应时代管理模式发展创新的理念。从生活取例, 一些管理者因为面子上的关系, 不肯从年轻师资力量中储备人才, 而是将学校的一些元老人物敬为上宾, “捧在手里怕碎了, 含在嘴里怕化了。”这种从“惜才”到“稀才”的演变过程, 造成一部分优秀的管理人才流失, 而某些元老人物“依律办事、有限服从”的做事态度更是一种对管理制度的藐视。只有依靠管理层的严要求、高标准的强制制度实施, 加之下层教师的集体遵从协作, 小学生的素质教育将会进一步提升, 管理模式的人性化建设因为制度的规范化势必有了质的飞跃。

　　二、实现小学管理模式艺术创新人文建设的措施

　　(一) 革新思想、加强交流、学习经验

　　优胜劣汰, 适者生存, 是大自然不变的生存法则。随着全球化的发展, 当今社会竞争愈演愈烈。好比大脑对有效信息的输入输出, 学校作为先进思想传授演绎的源头, 其向社会公众发出的思想信号不能比输入的信号弱。要想在社会中立于不败之地, 教育管理者就得革新思想, 不断学习先进的管理经验, 取精华, 弃糟粕, 并有所创新, 致力于改造小学校园的管理模式。小学教育对小学生自身的人格塑造起着不可磨灭的作用。而管理者可通过一些对外派遣交流活动丰富充实自我, 服务于被管理者和社会大众。思想新、观念新、经验足, 从根本抓起, 追随新时代的步伐。小学教育的水平提高, 人们的思想改善, 继续追溯下去, 就有利于实现一个地方经济友好发展的特色。

　　(二) 创造多元化的校园文化环境, 倡导德智体美等全面发展的素质教育, 注重技能培养

　　素质教育是指一种以提高受教育者思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育等诸方面素质为目标的教育模式。小学生的教育离不开素质教育。为此, 学校不能追求单方面的升学率而忽略对小学生全面素质的培养;老师不能只看高教学成绩而忽视教学质量。管理者为小学生提供和谐愉悦的成长环境, 既能促使小学生的身心发展, 又能发挥自我的管理能力, 实现小学管理模式艺术创新, 即人文化建设。管理者对小学生进行全方面的素质教育, 以多元化的校园文化环境为背景开展素质教育, 更有利于营造轻松愉悦、丰富多彩的校园文化氛围, 创造深厚的校园文化底蕴。而国家的建设需要的不是“会读书, 读死书”的人材, 而是具有灵活思想的专业技能型人才。

　　(三) 完善安全管理机制, 全面普及安全教育常识

　　安全与人民的生命财产息息相关, 是老生常谈的问题。小学校园的安全管理机制约束小学生的行为规范, 促进小学生的安全成长, 需要教育管理层、教育制度执行者以及小学生三方面来共同维护。教育管理层要确保安全常识制度化规范化制定, 严格实施;教育制度执行者要根据《小学生安全管理条例》等相关内容的执行标准, 推进安全制度的具体化;小学生自身也应当树立安全意识, 维护自身安全。小学生对自身的安危防范意识差, 学校针对这方面不止是组织开展一些毫无实质性的安全教育活动, 更要通过多种活动形式展开, 帮助小学生理解并掌握安全知识, 这就是对小学生的健康成长负责。平时可以在教室悬挂张贴安全标语;以班级为单位举行安全演讲比赛;加强实训演练;等等。

　　(四) 大力推行以人为本的教育理念, 提升师德服务建设, 建立合理的奖惩制度

　　科学发展观倡导以人为本的核心理念, 对学校的管理水平和教学质量提出更高的要求。在推行素质教育的大背景下, 许多独生子女的家长开始颇为重视人认为本的教育理念。为此, 学校的高层领导应先以身作则, 树立良好的典范, 其次要在师生间展开教育法规的学习, 规范教师的行为, 提升教师的综合素质。

　　但是, 鉴于小学生在少儿时期活泼好动、懵懂幼稚的特点, 在课堂上难免犯错, 这时就需要老师动用脑筋纠正小学生的行为偏差。从调动小学生的积极性的角度出发, 合理的奖惩制度不失为一种规范小学生行为的良好措施。

　　有效的校园管理模式是推动人文建设的重要条件。以人为本、提倡素质教育、尊重学生个性化发展、切实保障师生权益, 以致力于校园文化建设为目的, 开启一种与众不同民主教学管理模式, 实现具有社会发展特色的小学管理模式的创新理念, 真正做到让学校的管理活动服务于师生, 造福大众。

　　参考文献
　　[1]常旌.人本化管理模式在小学管理中的思考与实践[J].当代教育论坛, 2010 (7) .
　　[2]王国勇.浅析小学管理中的德育教育和安全管理问题[J].学周刊, 2014 (12) .
　　[3]周海滨.浅议以人为本管理模式在小学管理中的应用[J].科教文汇, 2015 (2) .