家园合作下幼儿习惯养成教育

　　浅谈幼儿习惯养成的重要性

　　摘要：一般而言, 一个人的良好行为习惯是不会自发生成, 也不会一蹴而就, 而要靠家长、教师共同长期从小对孩子进行培养教育。然而, 在培养幼儿良好习惯方面, 最行之有效的方法就是家园合作, 只有家园形成合力, 才能促进幼儿养成教育的实效。

　　关键词：幼儿; 习惯养成; 家园合作;

　　美国心理学家威廉·詹姆士说:“播下一个行动, 收获一种习惯;播下一种习惯, 收获一种性格;播下一种性格, 收获一种命运。”俄国教育学家乌申斯基也说, 好习惯是人在神经系统中存放的资本, 这个资本会不断地增长, 一个人毕生都可以享用它的利息。可见, 良好行为习惯对一个人的成长、甚至一生的成功起着多么重要的作用。一般而言, 一个人的良好行为习惯是不会自发生成, 也不会一蹴而就, 而要靠家长、教师共同长期从小对孩子进行培养教育。然而, 在培养幼儿良好习惯方面, 最行之有效的方法就是家园合作, 只有家园形成合力, 才能促进幼儿养成教育的实效。

　　一、幼儿良好习惯养成的重要性

　　幼儿期是良好习惯养成的关键时期, 这时的幼儿心智尚未发展成熟, 加上其好模仿、可塑性强的特点, 因此, 这时期的良好习惯很容易培养。而且此时培养良好习惯能起到事半功倍的效果。正如着名教育家陈鹤琴所说:“人类的动作十分之八九是习惯, 而这种习惯又大部分是在幼年养成的, 所以在幼年时代, 应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的, 有好有坏;习惯养得好, 终身受其福, 习惯养得不好, 则终身受其累。”

　　同时, 良好的习惯养成是幼儿健全人格的基础。幼儿期培养良好的习惯有助于幼儿良好道德习惯的养成, 从而培养其形成健全的人格。而拥有健全的人格特征正是现代社会对人才的重要要求。

　　二、幼儿园在家园合作中的作用

　　幼儿园、班级是个大集体, 未来社会更是合作的社会, 有集体就得有规则, 个体是集体合作社会中的一员, 有了规范的个体, 才能有有序协调的良好的集体, 所以从幼儿园开始建立良好的常规, 规范幼儿的行为是非常必要的, 规范的行为一定是良好的行为。幼儿的心理特点决定笼统、抽象的常规说教对他们作用不大, 他们对此往往口头一套, 行动另一套, 表现出典型的“有口无心”。如“上课要认真, 听课要专心”的要求, 入园不久的小班幼儿也能说, 但离真正做到却十分遥远, 我通过教育实践后逐渐形成的解决这一问题的办法是:将笼统的常规要求细化为具体的行为目标。细化的程度, 条目数量应恰到好处, 过多、过繁等于没有, 难以奏效。如“上课要认真”的常规, 我将其细化为“眼睛认真看, 耳朵仔细听, 多动脑筋, 积极发言”。如良好的进餐习惯, 我将其细化为“一不说话, 二要干净, 三不挑食, 四不超时。”有了简明可检的规范标准, 幼儿有形可依, 有样可照。在实践中教师边鼓励、边督促, 将幼儿的行为逐渐引上规范的轨道。

　　好模仿是幼儿一大行为特点, 模仿是幼儿重要的行为学习方式。在工作实践中, 老师要经常注意幼儿在日常行为表现中的点滴闪光之处, 及时发现, 随机提出进行教育, 为幼儿树立良好的模仿榜样。另外, 教师自身的特殊地位也决定了, 教师的言行时刻起着对幼儿的榜样影响作用, 教师常常成为幼儿模仿的对象。教师对幼儿关心、激励的教育态度, 不仅使幼儿充满了自信、上进、愉快的情绪情感, 而且也潜移默化地影响幼儿。如有时候活动室的凳子倒了、歪了, 有的幼儿视而不见, 有的幼儿会主动扶好、排整齐, 我也会一边扶椅子一边及时地表扬会扶椅子的幼儿:“小远椅子摆得真整齐, 真是爱劳动的好孩子。”其他幼儿也会纷纷过来摆椅子.好习惯的培养包括了对不良行为的纠正, 幼儿有时为了随心所欲地达到目的, 会无休止地纠缠、抱怨、喊叫、哭闹甚至对他人进行攻击。在这种情况下, 教师和家长可以采取适当的“温和的惩罚”来制止幼儿的不良行为。“温和的惩罚”是指区别于严厉惩罚 (恐吓、讥讽、鞭打) 的批评、自然结果、逻辑结果和行为处罚等方法。比如, 幼儿不爱护、整理图书, 乱扔图书, 就用自然结果的方法惩罚其只许看破图书;又如, 有的幼儿不爱护、不整理玩具, 乱扔玩具, 或不和同伴友好相处, 就用逻辑结果的方法惩罚, 即没收其心爱的玩具, 或不让他与同伴玩;如果幼儿故意欺负同伴或严重影响活动的正常进行, 就用行为处罚方法取消其参与活动的机会, 令其休息、隔离思过。这些方法对纠正幼儿不良行为是比较有效的。

　　三、家长在家园合作中的作用

　　着名教育家陈鹤琴认为父母是孩子的第一任老师, 在儿童良好习惯的养成中具有不可替代的作用。他说:“如果父母的知识习惯好, 儿童早已受到好的家庭教育, 再加上学校教育, 自然就相得益彰。父母的知识习惯不好, 那么儿童在未进学校之前, 无形中早已养成不良的习惯, 学校教育就算很好, 也收效甚微了。”可见, 在培养幼儿的良好习惯方面, 家长只有与幼儿园合作才能产生1+1>2的现象。孩子在家中是最放松的状态, 在这种没有约束的状态下, 各种不良习惯很容易形成。那么如何在家庭中很好的培养幼儿的良好习惯就是家长必须认真考虑的问题了。

　　许多家长只关注孩子在幼儿园生活的怎么样、表现的怎么样, 对幼儿园其他的事情则一概不关心。其实, 一个真正负责任的家长, 会持续关注和了解幼儿园的计划与各种活动目标、内容安排等。因为只有这样, 才能将幼儿园的活动计划贯彻进家庭中, 才不会使孩子在幼儿园学的好习惯在家中被抵消了。

　　在培养幼儿良好习惯方面, 幼儿园已经把好了幼儿在园那道关。那么, 要与幼儿园教育活动一致, 家长就应该把好幼儿在家的这道关。让幼儿在园和在家都能严格要求自己, 按着良好的习惯去做事。①弥补幼儿在园表现的不足。在养成良好习惯方面, 幼儿在幼儿园的表现可能有欠妥的地方。那么家长在及时了解幼儿在园的表现后, 就应该结合生活中的小事, 耐心地教育孩子, 从细微处培养孩子, 从而使孩子向着良好的习惯。②按幼儿园的标准要求孩子。家长要让孩子明白, 在家和在园的要求是一致的, 任何霸道无理的行为都是被禁止的, 任何有害的习惯都是不允许的, 任何不尊重不礼貌的行为都是不被接受的。家长只有对孩子的行为严格要求, 才能真正培养一个健康、向上、符合社会发展要求的具有良好习惯的孩子。③利用家庭特有的资源。既然家庭中的状态是最自然的, 那么幼儿的各种习惯表现也是最本质、最发自内心的想法。所以, 父母就要在生活中细心观察孩子的各种习惯的表现, 对孩子暴露的恶习要严格要求, 坚决将其扼杀在摇篮中。父母也可利用生活中的各种小事来培养孩子的良好习惯。总之, 家长只要细心和耐心, 就会发掘家庭中有许多可利用的教育资源。

　　在促进幼儿良好习惯方面, 其实道路并没有那么艰难, 只要家长和幼儿园通力合作、家园联手, 在共同的教育目标和育儿观的指导下, 在思想上相互沟通和借鉴, 在实际行动中力向一处, 就一定能培养幼儿养成良好的行为习惯。