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低年级数学教学中习惯养成教育探析

来源:教书育人 作者:纪宝元
发布于:2020-03-20 共1715字

  摘    要: 随着教育事业的发展,如何引导小学生养成良好的学习习惯,是小学教师应重点考虑的问题。良好的学习习惯是推动学生长远发展的重要前置条件,小学教师应明确自身肩负的社会责任,加强对新型教育教学理念的学习。

  关键词: 小学数学; 课程教育; 习惯养成;

  一、引导学生养成善于倾听的习惯

  小学阶段,学生对新知识的获取完全取决于教师的传授。但由于小学生正处于活泼好动的时期,在小学数学课堂教学过程中注意力难免会被其他事物吸引,导致小学生对教师传授的知识获取不全面,影响学生对数学知识的掌控。因此,小学数学教师应引导学生养成善于倾听的习惯。首先,应在教学过程中引入学生生活场景,提升数学课堂内容的趣味性,激发学生对数学课堂内容的学习兴趣,在潜移默化中提升小学数学的教学质量;其次,应加强与学生交流,通过对学生兴趣点的发掘,增加一些趣味性的问题,激发学生的学习积极性;最后,教师应对善于倾听的学生提出表扬,为其他学生提供学习的榜样,引导更多的学生养成善于倾听的习惯。

  二、引导学生养成大胆质疑的习惯

  在小学低年级数学的教学过程中,小学生对一切未知的事物都存在着强烈的好奇心,在课堂中积极举手回答问题。但是,随着时间的发展,这种现象逐渐消失,学生的自信心逐渐下降。究其根源,在于小学低年级学生没有养成大胆质疑的习惯。为改变这一不利局面,小学数学教师应引导学生养成大胆质疑的习惯。首先,应认识到学生在学习过程中的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,主动开展新知识的学习,引导学生发现自身的不足;其次,鼓励学生大胆发言,对勇于提出质疑的学生提出表扬,强化学生的自信心,引导学生养成大胆质疑的习惯。

  三、引导学生养成规范书写的习惯

  人们常说字如其人,学生的字在一定程度上能表现学生的学习积极性与学习质量。但是,通过对部分小学低年级数学课教学过程的调查研究,发现部分小学低年级数学教师,没有认识到培养学生规范习惯的重要性,单一认为学生的规范书写由语文教师负责,与自身工作无关,导致学生虽然拥有明确的解题思路,但却经常因为书写不规范造成扣分,严重影响学生对数学课程的学习兴趣。因此,小学数学教师应积极引导学生养成规范书写的习惯。首先,应明确划分数学学科与其他学科间的书写标准;其次,应从自身做起,严格按照数学学科的

  四、引导学生养成团结合作的习惯

  小学数学教师应认识到不同学生间的思维差异,鼓励学生进行沟通交流,利用不同学生的思维碰撞激发学生的解题灵感,提升学生对问题的深入解析,提高小学数学课程的教学质量。首先,将学生划分成不同的学习小组,鼓励学生勇敢表达对具体问题解题思路的探索,为其他学生提供更多的解题思路,深化学生对问题的认知;其次,不定期举办数学知识竞赛,要求全体学生在竞赛过程中畅所欲言,不仅可以提升学生的自信心,而且可以营造良好的学习氛围,引导学生养成团结合作的习惯。

  五、引导学生养成认真审题的习惯

  小学生在解题过程中往往会因审题不明造成解题失误的状况,严重打击学生的学习兴趣与自信心。首先,部分学生在进行解题时过于急躁,并没有完全阅读题目内容,导致解题思路出现误差,最终造成题目的答案与题目的问题天差地别;其次,部分学生在审题时,对题目中的关键词并没有明确的认知,导致在解题过程中,部分细节存在一定的误差,虽然会取得一定的成绩,但仍未能得到较高的成绩;最后,部分学生在审题过程中,对数字的印象较为深刻,而对数字后面的单位名称并没有全面把控,导致因单位不同出现解题错误的状况。因此,为扭转这一不利局面,小学低年级数学教师应引导学生养成认真审题的习惯,为学生提供准确的解题思路。
 

低年级数学教学中习惯养成教育探析
 

  综上所述,在众多小学学科中,数学可以培养学生多方面的能力,对学生的长远发展有着极其重要的意义。因此,小学数学教师应明确自身的岗位职责,要注重提升学生对课堂知识的掌握,着眼于学生的未来发展需求,引导学生养成良好的学习习惯能力,从而拓展学生的学习空间与学习时间,为学生综合素质的提升奠定坚实的基础。

  参考文献

  [1]张昕.浅谈小学低年级数学课堂学生学习习惯的养成教育[J].学周刊,2018,366(18):37-38.
  [2]王卫鑫.重视关键阶段抓实养成教育——浅谈小学生数学学习习惯的培养[J].数学教学通讯,2018(16).

作者单位:甘肃武威市天祝藏族自治县旦马乡土塔小学
原文出处:纪宝元.浅谈小学低年级数学课中的习惯养成教育[J].教书育人,2020(07):51.
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