综合实践教育活动中学生良好行为习惯的养成教育

　　养成教育是培养学生良好行为习惯的重要手段。 养成教育强调教师教育与自我教育相结合， 既要重视学生思想品德的熏陶，也要关注学生个性的发展需求，尊重学生个体发展需要。 一个人的养成教育是需要家庭的引导、学校的教育以及社会对于个人的影响逐渐形成一个相对让人满意的结果的，大量的史实证明养成教育对于学生健全人格的形成和良好道德品质的形成有着非常重要的意义。

　　在新课程改革的大潮下， 各地的综合实践教育的影响在社会上越来越得到社会的认可。 综合实践教育活动作为学生必修的一课，为养成教育提供了肥沃的土壤。 我校是自2002 年 成立军校至 2012 年 确立为张掖市示范性综合实践基地以来， 学校的综合实践教育效果越来越得到社会的认可， 这主要得益于实践基地根据学生特点在综合实践教育活动过程中强化的行为习惯， 抓实行为习惯养成教育， 培养了参训学校学生良好的行为习惯， 有助于参训学校学生的管理更加趋于正规化。

　　一、规范教育:强化组织纪律性,高标准、严要求

　　综合实践教育活动， 为规范学生行为提供了一个很好的平台。 这种规范并不是要磨灭学生的个性，而是要使学生言行规范化、标准化。 学生任何活动都必须按照基地的规章制度高标准、严要求，规范自己的一言一行，强化纪律意识，让学生真正成为一名准军人。

　　张掖市示范性综合实践基地要求各校参训学员在整理内务时必须做到：牙刷的方向、抹布的叠放和箱子的整理都严格按照教官讲解内务整理的标准进行摆放，做到整齐划一。

　　刚开始，许多学生都表现出懈怠或无所谓，当教官在整理内务教学时， 教官们整理的被子一下子让学生目瞪口呆，赞叹不已，于是学生的积极性调动起来了， 无形之中学生就有了努力的方向和动力， 在内务方面学生希望通过自己的努力也使自己的内务达标； 而在第一天训练结束后的总结点评时， 教官适度的激励点评又把学生的热情调动了起来，"这是你们第一次穿上军装体会当兵的感受， 就要严格要求自己，用军人的标准要求自己！ 你们现在经历的磨练，将会使你们一生受益。 "在综合实践活动教育的过程中， 教官每天都在出操前半小时到学生宿舍， 把所有宿舍的卫生都检查一遍； 操场上教官嗓音嘶哑了却仍然坚持上课。 这种躬亲示范、亲力亲为的做法既有利于对于学生严格要求， 更有助于学生良好行为习惯的养成。

　　二、纠偏教育:点滴渗透,引导学生"先做人,后做事"

　　很多时候， 学生一些不好的习惯得不到纠正， 与教师的教育不能够持续有着一定的关系，因为教师和学生朝夕相处的机会太少，教师的引导不能够持续起效。 在学校的综合实践活动中教师就能够获得这样的机会，来纠正学生的问题， 也就是纠偏教育能够切实落实，就手段来看，利用综合实践的机会，纠偏就是在重复的行为习惯强化中形成的，通过基地严格的规章制度和约束力来使学生养成良好的习惯。

　　作为实践活动学生内心有期许也有担忧，期许是终于有机会独立生活一段时间，忧虑使自身会有种种的不适应， 尤其是想家的情怀，这就需要加强学生意志品质的培养，当发现学生有这样的想法时， 及时和带班班主任沟通，通过心理疏导让学生放松心情，合理调适， 让学生对自己内心能呼唤："我能，我行，坚持，坚持，坚持！ "及而让全班学生在训练场大声呼喊："我能，我行，坚持，坚持，坚持！ "这是学生一个宣泄和自我鼓励的机会，形成一种自我信念，使他们学会坚持和担当。

　　在综合实践基地的日常生活中， 经常会遇到学生的脚被烫伤的事件， 同宿舍的同学也许将他送到医务室就直接回到训练场，却没有向教官汇报。 遇到这种情况，教官通常会严厉地批评他们， 并让这个宿舍的同学在全班进行检讨，检讨的目的不是为了惩罚，而是为了教育。 当天的晚点名就这件事情对生班进行教育警示， 教育的目的在于让学生认识错误，而不是惩罚。 学生的团结绝不是在教官简单的鼓舞中形成的，也绝不是唱一首《团结就是力量》就诞生了的，而是因为"爱",因为他们更团结班集体，更爱训练他们的教官、更爱班里的每一位"战友". 这种发自肺腑的爱将他们凝聚在一起， 才让这个团队有了惊人的"战斗力".

　　三、陶冶教育:重视团体活动,寓训于乐

　　陶冶教育是精神引领的感染教育， 为的是巩固综合实践教育活动养成教育的成果。教官在严格要求的同时，还要和学生"打成一片有界限",要了解学生的切实需求。 在训练之余适当地开展拉歌活动， 不仅可以消除学生训练的疲劳感， 还可以为养成教育打上一剂"免疫针".

　　综合实践教育活动的第四、五天，学生慢慢进入疲劳期，学生总是打不起精神，教官因为训练进展慢也偶尔会出现一些急躁的情绪。 针对这一现象，在休息的时间里教官组织学生体育游戏， 并且教官也主动参与到学生的活动之中。 这样学生放松了心情，也提升了训练效果。

　　在手工制作和折纸教学中， 教师根据学生的创作作品适时加以思想品德教育， 如折出一个纸飞机， 可启发学生现在扎实学习科学文化知识， 将来能积极投身到祖国国防建设，成为国防建设的生力军，报效国家，从而激发学生的爱国之情；折出心形图形，可启发心形代表什么？ 它有什么用？ 进而引到"感恩父母" 这个话题上来， 引导学生学会感恩父母， 感恩生活中的点点滴滴。 根据不同的图案、作品对学生潜移默化地进行教育。 在活动结束时，看着狼藉一片的制作现场，启发学生该干什么？ 培养学生做事要有始有终，爱护卫生，保持环境，养成干净整洁，热爱劳动的好习惯。 从陶冶教育的效果来看，它有利于学生思想认识的提升， 并且伴随着这种思想认识的提高会逐渐地落实到学生的日常行为中去， 这样学生就能够慢慢地实现自我的完善和成长，成为指引学生不断进步的内在动力。

　　总之，对于成长中的学生来说，对于他们的养成教育是一项系统而且庞杂的工程，需要教师结合教学工作的方方面面来对学生进行规范和科学的引导。 综合实践活动作为学生成长经历中的必须课在落实养成教育的过程中有着很重要的作用，但它不是我们落实对于学生养成教育的唯一途径，只是一个契机和平台，教师要善于抓住日常教育教学工作的每一个机会对于学生进行引导，来规范学生的行为，因为任何行为习惯的养成都是一个非常漫长的过程，需要坚持不懈地去付出和努力，这样学生慢慢才能够养成好的习惯。