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高校运动生理学教学现状与方法优化

来源:未知 作者:傻傻地鱼
发布于:2015-08-10 共2272字
摘要

  运动生理学是生理学的重要分支,是研究人体运动机能规律的科学,属于我国普通高等院校体育专业基础组成部分,是学生必修课程。运动生理学课程不仅理论丰富,还具有较强实践性,其自身应用性也很宽泛,因此对教学提出更为严格的要求。近几年,普通高校体育教学不断调整,运动生理学时间逐渐减少,根本不能满足教学需求。很多高校体育专业软件、硬件不足,对教学带来影响。文章结合笔者在实际教学中的一些认识,对高校运动生理学教学方法改革进行思考。

  一、教学现状

  (一)理论教学内容不够精细化

  运动生理学以运动解剖学、细胞学等理论为基础,结合运动医学相关知识,是体育学科和医学领域相结合的产物,具备多学科交叉的特点[]j.其内容丰富、理论性较强,教学课程设置上存在复杂性、多变性和特殊性。运动生理学与人体解剖学、人体生理学息息相关,但体育专业学生由于自身能力和专业限制,在学习时普遍会感觉知识抽象,且枯燥乏味,通常仅能做到初步了解,因而逐渐失去学习兴趣。

  (二)实践教学内容程式化

  实践教学是在理论教学基础上,通过实验、实训等方法对知识加以深化和扩展,是运动生理学研究方法之一,也是其教学内容中不可或缺的组成部分。它能够检验学生对理论知识掌握程度,考察学生实际应用能力,当然也在培养学生观察能力、创新思想、逻辑思维能力、操作水平以及综合分析事物能力中发挥重要作用。目前,种种原因导致许多普通高等院校在开展教学时,往往偏重理论教学内容,在实践教学内容、方法上存在局限。例如,传统运动生理学课堂上,实践课程附属于理论课程,注重通过单向传递的方式将现有知识体系传授给学生,学生往往成为被动接受者;在实践课上,教师为配合理论教学,常会组织和安排一些运动生理学经典实验,学生们则按照教师要求和规定步骤进行实验操作,最后得出与理论相一致的结论。实际上,这种教学模式不仅不能扩展学生视野,反而对发散思维造成束缚。同时也给学生自主思考问题、分析问题带来一定局限。

  (三)基础差异造成知识理解差异

  体育专业学生在文化课基础上存在很大差异,给教师教学带来困难。高校体育专业学生由于高中文理分科,导致文化基础不同。文科生很难理解课程内容,而理科生则相对容易。这种差异不仅给教师教学带来不便,也加深了教学难度;通常,体育专业多数学生比较好动,学习兴趣主要放在技术、动作等课程上,而对理论复杂的课程相对厌烦。加之运动生理学本身就很抽象,导致课堂教学效率低下。课后,学生更是很少花费时间来复习相关内容,缺乏灵活运用能力。

  二、改革教学方法

  笔者根据教学实践,分析出以上三点主要教学现状。解决理论教学和实践教学中存在的突出问题,要做到不断改革运动生理学教学方法,改善教学质量,提升教学效率。

  (一)改革教学内容

  选定相应教材后,应针对现阶段高校体育教学实际和学生需要,在保证教学内容完整基础上,可相应减少教材内容。例如,在运动解剖学中讲授过的内容,其它课程里可不必涉猎(或少涉猎)。再如在体育保健课中会涉及到眼、耳、口、鼻等内容,在其它课程中可相应减少课时。只有这样,才能将内容相似的知识点紧密结合在一起,同时也减少时间浪费。教师在授课时,应注重突出重点问题,解决难点问题,为学生更好理解教学内容奠定基础。教学内容改革包括两个方面,即理论教学和实践教学。

  (l)改进理论教学方法。教师在授课时,要发挥自身引导作用,强调学生主体作用。例如,可通过改变固有"填鸭式"授课方法,运用启发教学模式。在课堂教学上,教师可利用幻灯、挂图、教具模型等工具,营造出新颖特色的教学气氛,充分将学生学习积极性调动出来,并使其爆发潜力;多媒体教学依托先进网络技术,不断将新思想传达给学生,在运动生理学教学发挥重要作用。例如,仅仅依靠教师讲解人体复杂的结构和生理变化情况,既浪费时间,又耗费人力,学生接受知识难度也增加。如果将这些生涩难懂的知识制作成CAI课件,可生动、形象、直观的将重点知识呈现出来,将复杂变简单,将取得良好教学效果。

  (2)加强实践教学应用。运动生理学概念复杂、原理抽象、专有名词众多,仅靠理论教学根本无法直观的将知识传达给学生,因此要依靠实践教学环节来弥补其不足,并深化知识点,完善学生知识体系口〕。例如,可通过加强实践教学应用,丰富第二课堂,逐渐开阔学生视野,拓展知识面。这个过程还能强化学生实践能力、动手操作能力以及分析解决问题能力,对培养全能型、实用型、复合型人才有着意义深远的作用。

  (二)完善专业设置,走出课堂教学束缚

  在专业设置时,首先要考虑到体育专业学生的特殊性,尽量将学生之间文化差异降到最小。教师不断丰富教学内容,使枯燥乏味的理沦课堂变得生机盎然,提升课堂教学质量和效率;课堂教学是学生学习理论知识的大本营,是教师传道、授业、解惑的重要场所,重要性不言而喻。但走出课堂、参加一定社会实践,对增强学生知识理解能力至关重要。结合体育实践,不断提升教学成果是我们的终极目标。可通过组织相关活动使学生走出课堂束缚,如组织学生到市级、省级体育科研机构参观、交流和学习,进一步提高学生学习运动生理教学法的兴趣。

  结束语

  目前,普通高校体育专业由于自身软件、硬件设施不足,一定程度上给教学带来制约影响。各大高校应不断完善运动生理学教学,从教学内容和专业设置上进行改革,切实提升教学效率和教学质量,保证教学工作顺利开展,为我国培养体育人才奠定坚实的基础。

  参考文献:
  [1]王竹影.运动生理学教学改革的探索与实践田.时代教育,2012,12(6):63一64.
  [2]贺杰,漆正堂。指南还是陷阱-趣谈运动生理学的科学范式田。体育文化导于,2012,8(5):105一106.

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