大学生体育心理素质培养的现实意义

　　大学生是社会建设的重要力量，随着社会的进步、科技革命的进行，大学生仅仅具有较高的知识水平已远远不能担负起社会发展的重任，强健的体魄、良好的心理素质也成为大学生必备的条件。随着我国教育的不断改革，大学生心理教育与体育教育也受到了非常的重视。根据中国知网、万万等数据库显示，目前，大学生素质、心理教育、体育教育、体育训练方面的研究较多，但是与大学生体育心理素质的相关研究的却较少。为此，本文就对体育素质、体育心理素质等内涵，以及培养大学生体育心理素质的意义进行了探讨。

　　1 体育心理素质的内涵

　　体育心理素质是什么呢？ 体育心理素质的培养到底有什么作用？ 要弄清楚这些问题，我们就必须从素质、体育素质、体育心理素质这些方面开始分析，只有这样，才能更深入地了解体育心理素质。

　　1. 1 素质

　　素质就是指人先天具备的或经过后天受环境或教育影响形成的相对稳定的、内在的身心特征和基本的品质结构。素质体现在人从事各种社会活动时的表现上，是人身体状况、心理状况、知识水平、文化素养等方面的综合反映。人的素质可以分为自然素质、社会素质和职业素质三方面。所以，素质教育是大学生综合素质、促进大学生全面发展的教育。

　　1. 2 体育素质

　　体育是人们通过身体活动全面发展身心的现象。体育不仅仅是发展体能的实践活动，也是一种文化活动，其目的是不断发展人的综合素质。它不仅能促进身体机能的发展，还能促进心理素质的发展。而体育素质教育就是指借助体育教学的方式使学习者的身体健康水平、心理素质水平、体育文化水平、终身学习能力都得到全面提升的教育模式，是连接体育教育和素质教育的节点。因此，体育素质教育对于提升大学生的综合素质有重要作用。

　　1. 3 体育心理素质

　　体育心理素质是体育素质教育的组成部分之一，在体育教学中的作用是，主要是培养大学生的心理承受能力、心理综合素质等。大学生针对自身的身体评估情况参加体育课程的学习，并通过体育素质心理教育的进行，不仅可以增强大学生的体质、培养出体育竞技能力、体育锻炼的创新意识。也能提高大学生自身的体育文化素养，使大学生养成终身体育学习的习惯，在体育赛事或体育活动中能够团结协作、不断进取的精神。并进一步提高自己的心理素质发展水平，养成自我调节、自我控制能力。总得来说，素质、体育素质、体育心理素质三者之间是相互关联、相辅相成的，而且，这些统一的内涵都都表现在了体育教育的实践中。

　　2 大学生体育心理素质培养的现实意义

　　活动是主客体的连接纽带，是主观见之于客观的过程，是认知发展的源头。认知发展理论的创始者皮亚杰认为学习的过程是脑、手、口并动的活动，借助活动才能不断形成、完善自身的认知结构。体育心理素质教育也体现出认知心理学的特点，它强调身体协调发展。基于体育具有开放性、参与性、竞技性的特点，体育心理素质的培养具有如下现实意义：

　　2. 1 培养学生自我评价、自我控制、自我调节能力

　　“学中练、练中学”是体育教学的特点，在体育教学中通常都是通过自身身心的真实体验来实现对人的身体、认知的改变。在体育教学中，往往通过群体性的训练和比赛来达到“更高、更快、更强”的目标，学生在竞技的过程中才能切实认识到体育的本质，促进身心的全面发展。对于学生在体育活动中由于某种原因而导致的基础动作不协调、不到位等情况，教师要及时进行引导，使学生重新思考动作，对其形成正确认知，进而完成动作的正确操作。学生要根据自己在体育活动中的表现对自己的体育参与能力和技能掌握情况进行正确评价，进一步推广就是学生要对自己的能力水平有正确认识，对自己在现实社会的地位进行正确定位，把自己的工作做好，使人生价值最大化。

　　2. 2 通过体育集体活动培养团结互助精神

　　合作精神是指个体作为团体中的一员为了达成共同的目标而进行的明确分工的活动形式。有效的合作能够产生良好的效果，提高竞争力。很多体育项目都要求学生具有合作意识，团体训练、表演、比赛等都有利于团体合作意识的培养。

　　如，篮球比赛的胜利就要求各个队员在发挥自身特长的同时和队友紧密配合。体育比赛总是备受关注，体育比赛中的竞争、合作等都会对学生的心理产生影响。体育教师在进行特定体育活动时，要适时地对学生进行团队观念、合作意识的相关教育，以提高教育效果。

　　2. 3 通过自我激励、自我反思培养顽强奋斗的精神

　　不断发展的时代总是赋予顽强的意志和艰苦奋斗品质以不同的内涵，可是体育挖掘、扩展人体素质的功能却不会改变。

　　学生可以通过正确认识体育活动的内容、活动意义来确定所要达到的目标，并不断反思自己的不足，不断进行自我激励以消除不良情绪的影响，用进取的心态去赢得成功。同样，学生也可以用自我反思、自我激励的方法处理学习和生活中遇到的困难和挫折。

　　2. 4 有利于学生终身体育观念的形成

　　体育未来的发展方向就是终身体育，其最终的发展目标是培育出有终身参与体育锻炼意识的人。终身体育观念就是人在一生中不断参与体育活动、进行体育锻炼的意识。体育素质教育是我国体育发展的核心，进行体育素质教育的一个重要目标就是帮助学生树立终身体育观念，将学校的体育延伸到未来的生活中。学校体育教学的目的就是增强学生体质、促使学生全面发展，促进其形成终身锻炼的习惯。终身体育观念体现在学生回归社会后的表现，所以，学校在进行体育教学时要多教授一些体育锻炼的益处，让学生自觉养成坚持体育锻炼的好习惯。这就要求体育教师在体育教学的不同阶段设定不同的阶段目标，根据学生的表现和体育运动的特点安排训练内容，教授学生适宜的学习方法，以增强学生的学习热情。

　　3 结语

　　体育心理素质教育是体育教育和素质教育连接的桥梁，正确认识体育心理素质教育的内涵以及大学生体育心理素质教育的现实意义，有利于体育素质教育的进一步发展，有利于大学生身体素质、心理素质的全面发展，有利于大学生终身体育观念的形成，有利于体育文化价值的彰显。

　　参考文献：

　　[1] 朱虹。 论体育心理素质的内涵及意义[J]. 重庆科技学院学报（ 社会科学版） ,2010,（ 20） :182 -183,188.

　　[2] 姚兰发，张达成。 我国学校体育心理素质教育历史、现状及发展趋势[J]. 黑龙江教育学院学报。 2010,（ 12） :94 -95.

　　[3] 杨向明，吴爱兵。 女大学生体育心理行为分析[J]. 体育文化导刊，2009,（ 1） :97 -99.

　　[4] 朱虹。 大学生体育心理素质培养研究[J]. 中共乐山市委党校学报，2010,（ 4） :97 -98,100.

　　[5] 李丽。 从马斯洛需要理论看大学生体育意识的培养[J]. 首都体育学院学报，2004,（ 4）：71-72.