幼儿教学中音乐游戏应用的不足与提升策略

　　摘    要：　在幼儿教学活动中,音乐游戏是非常重要的一种活动形式,非常适合幼儿自身的认知规律和性格特点。本文分析了幼儿教学中音乐游戏运用存在的一些不足和问题,并结合实际情况,探讨了提升音乐游戏应用有效性的策略。

　　关键词：　音乐游戏; 幼儿教学; 运用;

　　音乐是生活中重要的组成部分,也是幼儿教育的核心内容之一。音乐游戏是通过音乐美妙之声和游戏互动情境来激发幼儿的潜力,这样不但可以开阔幼儿的视野,还可以丰富幼儿的想象力,锻炼幼儿的记忆力和思维,让幼儿在享受音乐带来的视听愉悦的同时,健康快乐地成长。

　　一、音乐游戏应用中存在的不足

　　在当前的幼儿音乐游戏中,教师应更加注重培养幼儿的纪律意识,强调其中的一些规则,让幼儿在参与音乐游戏活动时有一个相对开放的空间环境。幼儿阶段的音乐游戏主题十分大胆和丰富,充满了天马行空的想象力,整体氛围十分活跃,有助于培养幼儿的音乐审美能力。

　　但是,现阶段的幼儿音乐游戏没有针对性的思路和方法,没有针对幼儿的年龄特点进行设计,没有因地制宜地创设不同的音乐情境,难以激发幼儿的学习兴趣。在教学过程中,教师也没有充分发挥游戏化的特点,导致教学成效不佳。
 

　　二、提升音乐游戏应用有效性的策略

　　第一,让幼儿对音乐游戏产生浓厚的兴趣。

　　对幼儿来说,游戏是他们非常乐于参与的活动形式,在音乐游戏的应用方面,教师应该尝试从激发兴趣的角度入手。在传统的音乐游戏教学中,游戏形式集中在某一个单一作品的学习中,随着音乐游戏的结束,学习过程也就结束了,导致幼儿的“音乐之旅”戛然而止。这种单调的课堂环境和教学模式,不利于激发幼儿的兴趣,也不利于提升幼儿多方面的能力。要想真正实现对幼儿多种能力的培养,教师应该从音乐本质出发,做好延伸和拓展,让幼儿感受到音乐和生活密切相关,开阔幼儿的视野。

　　如《猜谜歌》是非常常见的儿歌,在音乐游戏中,教师可以先利用猜谜卡来组织游戏,让幼儿利用猜谜卡完成猜谜游戏,并结合教师的提示展开思考。在游戏过程中,教师可以充分激发幼儿的兴趣。浓厚的兴趣是幼儿参与音乐游戏的强大动力,也是对幼儿教师教学能力的一个重要考验,所以在游戏活动开展前,教师应该进行充分和妥善的准备。

　　第二,丰富游戏方式。

　　首先,在音乐教学中运用游戏时,教师应该突破传统教学思路的限制和制约,积极引入不同的游戏活动和方式,有效提高幼儿的参与度;其次,幼儿具有一定的表演欲望,他们渴望展现自己,结合幼儿的这一心理特点,教师可以设置一些角色扮演的游戏展开教学活动。

　　如在教学《小红帽》时,教师可以让幼儿分别扮演小红帽、大灰狼等角色。在游戏过程中,幼儿能够充分发挥主动参与意识,更好地了解歌曲的内容,这对于提升幼儿学习效率十分有帮助。

　　又如教师可以组织一个毛毛虫变蝴蝶的音乐游戏。在游戏过程中,教师的目标是让幼儿能够结合音乐完成简单的肢体动作。通过组织幼儿进行毛毛虫表演,教师可以让幼儿想一想毛毛虫是怎样动的,并让幼儿进行相应的思考和模仿。之后,教师播放音乐,让幼儿跟随音乐一起进行合作表演。通过丰富音乐游戏的形式和方法,教师可以让音乐游戏具备更强的感染力,音乐游戏也能更好地展现其应有的教学作用和价值,让幼儿在参与游戏的过程中得到更好地成长和发展。

　　三、结语

　　总而言之,在音乐游戏过程中,教师要结合幼儿身心发展规律,合理调整音乐游戏的内容和方法,增强音乐游戏效果,为幼儿提供一个更好的表现机会,促使幼儿的潜能全面发展,让幼儿能够更好地成长和发展。

　　参考文献

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