探讨提高审美情趣的实践性---以《泰坦尼克号》为例

　　摘要：电影和音乐作为两种完全不同的艺术形式, 有着千丝万缕的内在联系, 随着有声电影的出现, 音乐开始广泛应用于电影艺术当中, 并推动了电影艺术的蓬勃发展。电影音乐作为电影艺术的重要组成部分, 其功能不可低估, 而且也是提高人类审美情趣的重要手段之一。电影音乐欣赏是一个复杂的心理活动, 包含审美感知、领悟、愉悦、超越等阶段, 要通过电影音乐提高人类审美情趣必须根据其内在特征, 融合多种艺术形式。本文以《泰坦尼克号》中的音乐为例简单探讨提高审美情趣的实践性。

　　关键词：电影艺术; 音乐欣赏; 审美情趣; 《泰坦尼克号》;

　　音乐作为人类生活中一项重要组成部分, 在人类语言出现之前就已经诞生并一直陪伴人类发展至今, 成了人类生活中不可或缺的元素, 尤其陶冶着人类的情操和荡涤着人类的心灵。音乐这种古老的艺术形式已经由最初简单的器械敲打发展到现在种类繁多的艺术表现形式, 单是音乐器械就琳琅满目, 数不胜数。随着音乐艺术的发展, 它已经渗透到人类生活的方方面面, 促进了其他艺术形式的蓬勃发展。电影艺术作为一门现代艺术, 与音乐相比就诞生晚得多, 只是诞生于19世纪的法国, 而且电影诞生之时只是一门纯粹的表演艺术, 没有声音的辅助, 也即人们称为的“默片”时代。1910年有声电影正式诞生, 从那时起音乐开始与电影艺术融合发展, 并最终发展到现在这样一个声势浩大的产业。在这个巨型产业链中, 电影音乐发挥着不可磨灭的作用。在人们生活水平日益提高的今天, 尤其是在精神生活水平的需求不断增加的情况下, 电影音乐欣赏成为人们提高审美情趣的重要手段。

　　一、电影艺术中音乐的功能特征

　　音乐欣赏是我国美学教育的重要组成部分, 它与其他学科有着千丝万缕的联系, 如与人文、地理、历史、美学、建筑等学科密不可分, 这些相关学科知识可以活跃人们的思维, 使其多维度发展, 从而开阔视野, 培养开拓性较强的复合型人才。在我国的高等教育中, 以音乐欣赏为代表的艺术教育占有很高的地位。《中共中央国务院关于深化教育改革, 全面推进素质教育的决定》中明确指出:“美育不仅能够陶冶情操, 提高素养, 而且有益于开发智力, 对促进学生全面发展有着重要作用。要尽快改变美育工作的薄弱状况, 就必须将美育融入学校教育。”可见在我国大力倡导的素质教育中, 美育占有相当大的分量, 艺术教育是实现素质教育的重要途径之一。该文件也反映出当前我国艺术教育的落后状况确实不容乐观。面对困境, 怎么样有效提高国民美育素质就成了一个棘手问题, 尤其是在中国这样一个地区差异较大的发展中国家, 推广艺术教育就更显得难上加难。而电影艺术作为一门独特艺术, 集前沿性、流行性、通俗性与艺术性于一体, 是推广艺术教育, 提高国民审美情趣的最佳手段之一。相应来说, 民众的音乐鉴赏水平提高一定程度上也依赖于电影音乐艺术的促使与引导。

　　电影音乐与传统的纯音乐有着较大不同, 如果说传统音乐是纯粹的听觉艺术的话, 那么电影音乐就是多维的艺术形式, 既要具备传统音乐固有的听觉艺术性, 更要兼顾电影艺术特有的视觉艺术性。电影音乐是听觉艺术和视觉艺术的结合体, 乃一门复合的艺术形式。电影音乐在电影艺术中发挥着重要作用, 电影音乐的好坏很大程度上决定着影片艺术性的高低, 其作用具体有:

　　第一, 直接描绘场景与人物的情绪。这是电影艺术中比较常见的处理手法之一, 根据情节和场景的需要, 用音乐来表现画面的动态感和节奏感, 这时音乐成了一种语言形式, 比如在电影《卧虎藏龙》中北京城夜景、竹林比剑场景出现时, 缓缓的音乐隐隐响起, 使观众在沉醉于唯美的视觉盛宴的同时, 也融入音乐的意境世界, 浑然一体, 完全陶醉在积淀的历史和恬静的江湖世界, 实现听觉和视觉的双重满足感。另外, 电影中出现其他的自然景观时, 如浩瀚的海洋、荒凉的沙漠、广袤的草原时, 可以配上雄浑的音乐, 以衬托宏大的场面。

　　第二, 用来抒发人物的情感。这是音乐作为语言形式表现人物情趣的又一形式, 这方面音乐可以凭借其细腻而直观的特征快速地把人物的情绪融入音乐与画面的共同体中。比如在美国小成本的励志电影《阿基拉与拼字游戏》中, 当阿基拉高兴地坐上去哈维尔学校的公共汽车时, 嘈杂而富有节奏感的现代音乐震撼般出现, 加上车外怪异少年的飙车兜风画面, 与阿基拉脸上的笑容极为搭配, 反映了主人公阿基拉当时的愉悦心情。还有在美国经典爱情影片《魂断蓝桥》中主人公克罗宁与玛拉生死离别之时, 经典的音乐《过去的好时光》响起, 一下子把故事的悲剧性推到高潮, 那种感人肺腑的画面令人久久难以忘怀, 也成了后来电影模仿的对象。

　　第三, 用来烘托气氛。在这种情势之下, 电影音乐如同文学作品中的景物描写一样, 起到渲染气氛的作用, 具体使用到音乐特定的音调特色、器械特色、音乐风格等。比如在意大利经典影片《美丽人生》中当基多和儿子为妻子黛莉播放奥芬巴赫的音乐唱片时, 悠扬的音乐烘托出逆境中基多不屈的乐观抗争精神, 缓和了监狱中低沉压抑的氛围, 为孩子心灵的成长营造了和谐环境。而基多抱着熟睡的孩子在监狱的大雾硝烟中穿梭时, 呼呼的风声和低沉的音乐一起袭来, 当时的悲凉气氛一下子烘托起来, 也渲染了即将来临的悲剧基调。

　　第四, 用来直接表现影片的主题思想。音乐表达影片主题思想的作用显然体现了电影音乐的至高价值, 其艺术价值也升华到一个新的高度。其程序或做法一般是在影片进行到高潮阶段, 或者在片头或片尾, 用音乐来点题, 体现主旨。这样代表性的影片莫过于我国20世纪30年代拍摄的红色革命电影《风云儿女》, 在影片进行到关键时刻经典的《义勇军进行曲》震撼响起, 直接推动了情节的发展, 进一步体现了英雄为国家献身的高贵品质, 深化了影片思想内涵。

　　第五, 用来贯穿影片的结构, 推进影片的进展。这个作用如同文学作品中的线索一样把整个故事恰当地穿插起来, 使其有序进行。一般是某一曲音乐或多个音乐频繁地出现在影片中, 尤其是在故事情节转折或递进时响起, 纽带一样把故事前前后后连接起来。1967年美国经典电影《毕业生》在这方面做得很好。故事反映了以主人公本为代表性的年青一代在向当时的成年人社会对抗中经历的诸多挫折, 影片中每当本经历重大挫折, 深处迷茫彷徨之时, 一首悠扬的《寂静之声》就会响起, 与当时定格的场景和本迷茫的眼神极其契合, 像一条线一样把本生活的各个阶段完美地穿插起来。

　　二、电影音乐欣赏的审美解构

　　电影音乐欣赏是指以具体的电影音乐作品为对象, 通过观众或听众聆听为主的形式, 也可借助其他辅助手段来体验领悟音乐的艺术真谛, 以实现心灵的愉悦, 提高审美情趣。电影音乐的欣赏过程是一个复杂的过程, 涉及心理学、美学等学科。按照解构主义的观点, 可以把电影音乐的欣赏过程分解为以下几个阶段:审美感知、审美领悟、审美愉悦、审美超越。

　　第一个审美阶段审美感知指的是当音乐符号或元素进入人类听觉系统之后, 大脑就会针对多种物理性的音乐元素发出对应的感官刺激, 从而产生一系列反应, 如感知到音律的差异、乐符的节奏感、音质的厚度、音域的广度、音色的类别等, 并通过这些反应进而影响到情绪的波动, 产生具体的审美感知。

　　第二个审美阶段审美领悟指的是在审美活动中, 欣赏者以某种感知形式对音乐作品意蕴和审美活动的整体把握与领会, 具体包括音乐语汇、情绪风格、创作手法、结构形式等的领悟能力等。换而言之, 电影音乐欣赏过程就是一个感情体验升华的过程, 既是观众或听众对音乐本身和所在影片感情内涵的体验过程, 又是观众或听众自身感情的宣泄或与电影或音乐蕴含的感情产生共鸣的过程。这个过程是普适性的, 不管是音乐家或者专家学者, 还是普通观众或听众, 在欣赏电影音乐时感情的体验都是必不可少的。

　　第三个审美阶段审美愉悦指的是在经历了音乐的审美感知和审美领悟之后, 直观反应在观众或听众的内心世界, 也即精神世界, 产生一种愉悦感。因而审美愉悦除了生理反应和心理反应之外, 更是一种精神活动, 也解释了为什么不同的主体面对不同的音乐作品会有不同的反应或不同的愉悦感。如古典电影音乐作品会使主体平静安逸, 而现代电影音乐作品往往会使主体亢奋躁动。

　　第四个审美阶段审美超越是审美的最高要求, 既包括对电影音乐作品本身的超越, 也包括自身感情体验的超越。在经历了审美愉悦之后, 要扩大视野, 深化电影音乐的思想表达, 升华自己的感情体验, 推广自己的审美愉悦范围。

　　当然, 审美的四个阶段是为了研究而划分的, 它们是一个和谐统一体, 不能武断割裂开来, 尤其在具体的电影音乐欣赏过程中, 要动态化区分理解, 它们作为一个整体渗透在音乐欣赏过程中。

　　三、通过电影音乐欣赏提高审美情趣

　　在系统分析了电影音乐的功能特征和电影音乐欣赏的阶段之后, 了解到电影音乐欣赏是一个复杂的审美实践活动, 下面以美国经典爱情大片《泰坦尼克号》为例探讨如何通过电影音乐欣赏提高人类审美情趣。

　　拍摄于1997年的影片《泰坦尼克号》当年一举打破票房纪录, 成了电影史上的一座丰碑。该片不仅气势宏大, 再现了当年豪华游轮“泰坦尼克号”的沉船悲剧, 更演绎了一段可歌可泣而震人心魄的爱情故事。不仅影片本身取得了巨大成功, 而且相关音乐, 尤其是席琳·迪翁的My Heart Will Go On更是红极一时, 风靡世界, 时至今日依旧为人广泛传唱, 被奉为爱情经典音乐。这首My Heart Will Go On可谓与影片《泰坦尼克号》中的伟大爱情珠联璧合, 配合得天衣无缝。凡是经历过爱情坎坎坷坷、风风雨雨的人都会明白爱情的力量之伟大。单是欣赏这首乐曲就是一道音乐的饕餮盛宴, 歌声中席琳·迪翁独特的声音和磅礴的气势迅速把我们带到真爱的彼岸。此时看到孑然一身的杰克伫立在空旷的甲板上, 任凭海风吹拂而无动于衷, 听到音乐的低沉袭来, 顿觉杰克内心的无比孤独。而在后面的场景中, 杰克与露丝相拥在船头迎风吹拂, 拥抱大海, 气势无比壮观, 而这时音乐一改前面低沉的基调, 以一种轰然之势狂奔而来, 掀起了一幅波澜壮阔之图, 此时实现了主题音乐、美术画面和人物内心的完美统一。而当游轮与冰山相撞之后, 杰克和露丝为了对方舍弃自己时, 在沉船、冰山的背景之下, 音乐再次响起, 此时唱出的不仅是一段沉船悲剧, 而且是一段伟大爱情, 更是一段人性伟大的演绎。

　　四、结语

　　通过以上理论分析和电影音乐的实例赏析, 可以明显看出电影音乐欣赏是一门综合艺术, 不仅涉及电影和音乐艺术本身, 还涉及诸如美术、心理学等知识。要想通过电影音乐欣赏提高审美情趣, 荡涤心灵, 必须多维度地解析电影音乐, 关键是把自己的情感融入音乐与电影之中, 达到情景交融的共鸣境界。

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