语文教学中推行自主学习和合作探究式学习方式

　　语文学习是一个知识的积累和运用的漫长过程。在学习的过程中，离不开教师的启发、点拨，但更重要的是让学生成为学习的主人，使其主动参与到学习中。在初中语文教学中如何在老师的引导下，让学生能够积极主动地参与语文学习，要想使每位学生的语文知识飞速增长，语文能力快速提高，就需要我们提倡并推行自主学习和合作探究式的学习方式。语文课程标准指出，在初中语文教学中，要让学生成为语文学习的主人。在语文课堂教学中，老师应激发学生的学习兴趣，应着重培养学生自主学习的意识、能力和习惯，要营造良好的学习氛围，创设促进学生自主学习活动开展的情境。另外，还要尊重学生的个体差异，鼓励学生认识自我，选择适合自己的学习方式和途径。
　　因此，在初中语文课堂教学中，老师大胆放手，推进学生自主学习显得尤为重要。

　　一、转变教学观念，归还自主学习权

　　“教是为了不教”，“教学的最终目的是教会学生学会学习”。这就要求教师在语文课堂教学中，注重培养学生自主学习能力。传统观念占据教师头脑时，他们习惯于牵着学生走，习惯于没有启发性的“满堂灌”，习惯于沿用语文教学的老方法。但随着成长经历的不同，教师要确立为“学”而“教”的指导思想，把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，并做好“教”与“学”的最佳结合。要相信学生，敢于放手，通过有目的、有组织的引导，学生可成为学习活动的参与者，在实践中掌握语文知识和语文技能。

　　二、创设趣味导学，激发自主学习兴趣

　　“兴趣是最好的老师”，是一种学习动力。学习语文的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果也就越好。作为语文教师，要利用一切有效手段激发学生对语文阅读学习的兴趣。因此，在语文课堂教学中创设情境导入，诱导学生良好的学习趣味生成是学生能够自主学习的前提。教师的导入要有趣，要能够激起学生生活体验与阅读体验，能激起强烈的求知欲望。例如，笔者在教学过程中，设计一些辩论话题，在讲名着《西游记》中“美猴王”这一内容时，对论点“美猴王是猴、是人、还是神”加以辩论，让学生在收集材料的过程中，加工、提炼语言文字，进一步培养学生的口头表达能力、逻辑思维能力。德国教育家第斯多惠在教师规则中曾明确指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。学生在老师的期待和激励中获得信心和力量，会情不自禁地投入学习之中。

　　三、教给学习方法，指导学生学会学习

　　俗话说“：授人以鱼，不如授之以渔。”授人以鱼”，仅供一饭之需；而“授人以渔”是教给别人方法，使其获得终身受益的技能。德国教育家第斯多惠也说过：“不好的教师是传授真理，好的教师是教学生去发现真理”。这就是说让学生自主获得学习能力的重要。因此，在素质教育的课堂，体现教师教学水平的不是老师讲多少、教多少，而是看学生在活动中提高了什么，获得了什么。例如，在教学《春》这一课中，笔者设计了这样一个问题：这篇文章之所以吸引我们，使我们感受到了美，主要是什么原因呢？让学生找答案，给他们思考和探究的时间。
　　运用多方面的知识和能力，在学生探究的基础上，帮他们总结出以下方面的原因：（1）充分运用多种感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉）描写景物；（2）修辞手法的恰当运用（比喻、拟人、排比、夸张、引用等）；（3）人景结合；（4）动静结合。一方面培养他们解决问题的能力，另一方面，既满足了他们的成就感，又使他们学会合作学习的方法。

　　四、培养良好习惯，促进能力提升

　　培根说：“一切天性与诺言都不如习惯更有力量。”良好的习惯，特别是良好的学习习惯是学生有学习潜力、发展空间的重要影响因素。好习惯能让学生掌握好的学习方法，能够促成的学生学习能力的提高，学业水平的进步。这不但有利于学生对语文基础知识的掌握，更能提高他们的学习技能，发展智力，训练思维；并对其今后的学习活动产生积极而深远的影响，使之终生受益。
　　自主学习的好习惯有：做事有主见，学习讲方法；珍惜时间，擅长统筹安排；主动参与，乐于探究；会搜集和处理信息，善于交流与合作；能自觉地制订学习计划，确定学习目标，组织学习活动；能主动选择学习策略，自我评价学习结果，积极创设最优化的学习内部环境与外部环境等等。
　　我们在初中语文教学中，要强调大语文意识，强调学出语文味。如果学生形成良好的学习习惯，那么，他们就能有意识地在课内外重视语文，发现社会中语文现象，能够关注、获取和思考各种语文信息，使得语文能力和素养不断得到提高和发展。
　　另外，我们在初中语文教学中大力提倡和推进学生的自主学习，需要我们对学生的思维能力和思维品质加以训练和培养，使他们能够在学习中有发现，有创新，从而真正使阅读成为他们个人的行为，获得个性化的发展。
　　总之，在初中语文课堂教学中，大力开展、推进学生的自主学习的活动，让学生在语文课堂上享受到自主获得的成功喜悦和学习乐趣，使学生真正成为课堂的主人，品尝到语文学习给他们带来的精神愉悦。学生在自主学习中拥抱语文，在发现中得到快乐，在研究中获得知识，在探索中提高自主参与的意识和能力，在广阔无垠的知识空间自由翱翔，这就给语文课堂插上了腾飞的翅膀。

　　[参考文献]
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