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语文教学中增强学生的书写灵感的实践

来源:学术堂 作者:姚老师
发布于:2014-06-06 共2313字
论文摘要

  灵感是在创造性思维活动中创造新形象时,思维受到某种外来信息的刺激或者诱惑而产生的突发性意念,在语文教学中要从兴趣的培养、知识的积累、习惯的养成、情境的设置等四个方面进行引导,这样才能诱发学生的写作潜能,激发学生的作文灵感。相对来说,语文教学中的作文灵感培养,是对语文教学的重要考量标准,同时对学生的发展来说,也有很大的积极意义。

  当学生的作文灵感源源不断的被诱发出来后,他们在思考其他问题的时候,就能够更加全面、更加理性,同时最大限度的发挥自身所拥有的优势。在此,该文主要对语文教学中培养学生的创作灵感的实践进行探索。

  1、兴趣的培养

  在语文教学中培养学生的作文灵感,首要的工作就是培养学生的兴趣。现阶段的学生在学习环境和生活环境上都发生了较大的变化,与过去相比,他们接受最先进的教学理念,并且在知识框架以及知识传授方式上,也变得更加开放。学生的自学能力达到了一个空前的高度,这也是现阶段众多“神童”不断出现的原因。语文教学其实并不枯燥,教师需要加入一些幽默的元素,同时在讲解作文知识的时候,通过一些有趣的方式表达出来,让学生对作文产生较强的兴趣。比方说,当教师在讲解秋风落叶的时候,不要总是以一种大自然的情怀去讲解,可以适当的添加一些名人案例,或者是秋风送爽的伤感情绪,再或者是“落红不是无情物,化作春泥更护花”的伟大情结,让学生对秋天有一个全新的理解,拥有多元的认知。这样的教学,能够让学生将自己内心最想表达的情感抒发出来,逐渐的,学生会喜欢利用作文来表达自己的情感,并且抒发自身的理想或者某种观点。当某种兴趣形成以后,教师需要做的就是良性的引导,让学生在正确的轨道上,不断的发展,甚至是超越教师。

  2、知识的积累

  在学生时代,通过语文教学来培养学生的作文灵感,不仅仅是培养良好的兴趣,同时还要让学生通过一次又一次的深入学习,广泛阅读,积累知识,达到厚积薄发的效果。从目前的教学情况来看,很多的教师都在通过一些“硬性”的方式,让学生去记忆知识。从学生的应用效果来看,学生遵循的是一些固定的套路,如果出题人采用一些灵活的策略,那么绝大部分的学生都会表现出“发懵”的状态。通过语文教学来培养学生的作文灵感,是为了让学生能够根据自身的学习方式和学习特点,将知识巩固积累,并且能够熟练、灵活的应用。本文认为,在日后的教学工作当中,应该从以下几个方面来进行:第一,教师必须将学生作为主体,根据学生的实际情况以及自身优势,来进行作文灵感的培养,扬长避短、取长补短,将学生培养成“一专多长”的精英;第二,充分调动学生各个方面的积极性,同时将其有效的引导至作文灵感当中,让学生认识到“灵感并不是一时的闪现,而是内心的根本性诉求”,作文灵感要让学生能够充分积累知识;第三,通过培养作文灵感,让学生学习更多有用的作文知识,提高语文应用能力,无论是描绘事物,还是讨论话题,都要达到一个较高的水准,并且长期保持一个良好的状态。知识的积累并不是一朝一夕的教学就能够完成的,教师要和学生一起努力,持之以恒才能拥有一个较大的发展。

  3、习惯的养成

  语文教学在众多的科目当中,既是重点也是难点,随着时间的推移,学生对语文的理解也在不断的变化。就目前的情况来看,作文灵感的培养是一种非常理想的方式。

  经过调查和研究,我们发现大部分作文精英,都有一些良好的习惯,比方说他们会习惯读一些经典的作文,或者是在工具书的利用上非常擅长,亦或是对作文讲解非常痴迷。这些良好的习惯在不知不觉中,增加了学生的作文灵感,并且能够让他们的眼界更加宽阔,了解到很多以前不知道的事情,对作文灵感的培养来说,具有莫大的积极意义。另一方面,学生要养成良好的、适合自己的习惯,教师必须发挥自身的积极作用。

  课堂上的40min是黄金时间,教师必须及时的找到学生的优势和劣势,之后通过循循善诱的方式,培养学生的好习惯。这样在日后的作文练习或者答题方面,即便学生一时间没有灵感,也可以根据长期好习惯积累的经验去练习和解题。实践证明:经常看报读课外书,经常写写随笔感想的同学,他们的语文能力也胜人一筹。作文灵感对于学生来说,固然非常重要,但是灵感是一种虚拟性的东西,不能强求。只有自己拥有雄厚的基础,才能发挥出作文灵感的真正作用。

  4、情境的设置

  在语文教学中培养学生的作文灵感,上述的三个方面都能够发挥出非常积极的作用,但是有一点是不能忽略的,那就是情境的设置。处于学生时代,他们的思维并不健全,对于很多事物和知识的理解仅仅是单一的思路。在语文教学中,如果能够设置出特定的情境,就可以帮助学生更好的激发灵感,同时能够从多个方面去理解和学习,避免了一系列不良情况的产生,同时能够保证学生的思维一直在某一个正确的轨道之上。在设置情境的时候,首先要按照课程要求来进行,同时要避免加入过多的教师主观性思维,要让学生在情境之中,充分发挥自己的想象。值得注意的是,教师设置情境,尽量不要让学生有所察觉,否则在培养作文灵感的时候,很有可能得不到理想的结果。从客观的角度来说,情境设置关键在于教师和学生一心,而不是将自己的思想覆盖在学生的思想之上,这是一个很大的忌讳。

  5、结语

  本文对语文教学中培养学生的作文灵感的实践,进行了一定的探索。现阶段的培养方式和培养效果都发生了较大的变化,总体来看还是比较理想的。今后要进一步了解学生的内心所想,通过一系列有效的措施,拓展学生的灵感源泉,同时在语文能力的发挥上,帮助学生提升到一个较高的水准。

  参考文献:
  [1]涂秀环.关注课堂动态生成焕发学生作文习作灵感[J].教育艺术,2009(8).
  [2]许奄花.给兴趣安上翅膀——如何培养学习语文的兴趣[J].考试周刊,2011(13).
  [3]李荣芳.作文教学中如何培养学生写作兴趣[J].考试周刊,2011(23).

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