初中语文论文

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构建初中语文教学高校课堂

来源:学术堂 作者:胥帆
发布于:2016-02-17 共2246字

  “高效课堂”是有效课堂的延伸和深化 ,是有效课堂的一种高级状态,是素质教育前提下课堂教学的又一次重大变革。 如何尽快转变教学方式,积极推进高效课堂的实施,需要我们广大教育工作者转变观念,以致力于追求学生的全面发展,把可持续发展为自己的工作目标,挑战自我。

  1 教师的教学行为应当转变

  教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。 改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态,把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程。 改变教师单向传递知识的教学行为,树立以活动促发展的教学观念,教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生成绩的评判者,而应是学习环境的设计者,学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者,为学生创造良好的学习氛围,给学生心理上的支持,注意培养学生自觉、自律能力,培养学生的创新精神。

  2 精心设计,编制导学案

  语文教学导学案的设计更为重要。 首先,要设计新颖别致的导语,创设情境,激发学生学习兴趣。 富有激情的导入往往能达到事半功倍的效果。 其次,精心设计与课文有关作家作品的一些情况,让学生对所学内容有初步的认识。 第三,自研自探自学习,落实字词教学。 在使用导学案的过程中,我们教研组的教师感到了诸多方便。 可以把新课的基本任务,即学生能自己动手、动脑完成的任务,具体的前置到课前,这样,既锻炼了学生查阅资料的能力,又培养了学生主动学习与思考的能力。 把重、难点预先展示给学生,使其尽早对文本有了解与思考,也使上课时的听讲具有针对性。

  3 实施小组文化建设,合作学习

  我校高效课堂的实施就是从小组合作开始的,所谓小组合作学习,就是指在教师的指导下,把班级分成以小组为单位的学习集体,确定每个小组的组长,在规定的时间内分工合作,相互帮助,共同完成老师布置的学习任务并作好记录,最后各小组在课堂上以不同的方式展示成果,以达到每个同学都参与教学活动和提高他们的语言运用能力的目的。 它强调学生的学习过程和学习方式, 将社会心理学的合作原理应用于教学之中,以教学中的人际合作和互动为基本特征。 这种小组合作学习,对于语文是有好处的,因为语文学科,对一些文本的理解,本来就是仁者见仁,智者见智的。 所以,讨论的过程,不仅是集思广益的过程,还是一个锻炼有组织的口语表达的绝好的机会!

  4 有效开展课堂教学

  4.1 把课堂的某一部分交给学生,锻炼学生的口头表达能力

  教学字词权下放。 上新课前,布置学生认真预习课文,借助工具书扫清生字词障碍。 学生实际上已经在课前很好地按要求掌握了对生字词的学习。 教学新课时,让一两个学生教学字词,着重理解多音字和形近字,实际上是组织一次对生字词的巩固练习,对难检字进行识记,再组织字词竞赛。 如:三星智力快车的形式等。

  提问权下放。 把提问权交给学生,是开启学生思维、调动学生学习主动性的一条很好的途径。 可以先让学生充分熟悉教材,再让学生提问,这样,他们提的问题往往会有针对性。 如:焦点访谈等形式。

  4.2 把整个课堂交给学生 ,锻炼他们驾驭一 节课的能力 ,以此提升其组织及逻辑思维能力

  在语文课堂教学中, 让能力较强的有特长的学生主讲他们喜欢的课文。 在这之前,一般要对上课的学生进行个别辅导,让学生和老师一起参与备课, 查找资料, 提供需要的教学参考书等,学生还可以向教师询问与上课有关的问题。 总之,为了上好课,学生可以依据自己的意愿,大显身手,包括对教具的使用,幻灯片的制作。 最后,学生还要把自己所讲的内容,以提纲的形式整理下来,也就相当于教师写教案。 无比的热情、极强的自尊心和好胜心,使上课的学生全力以赴,因而,走上讲台时,教态自然,语言流畅,俨然一位“小老师”,教学气氛十分活跃,大家都认真倾听,也乐于表达,教学效果令人欣喜。 一节课不仅调动了学生语文学习的积极性,而且锻炼他们的各方面能力,真正在乐学中提升能力。 同时,有特长的学生的得到了培养锻炼。

  4.3 准确把握课堂节奏

  高效课堂要求教师讲的少了。 也就是要求我们教师准确把握课堂节奏,清楚哪些内容少讲或不讲,做到即体现主题重点、难点,又适可而止。 闲话少,废话无,简洁凝练,让学生的注意力和思维活动没有半点松弛的时间和可能。 在学生自主探索的过程中适时的肯定,点拨、激励、赞许让学生时时体验到“成功”的喜悦,“发现”的乐趣,“展示”的自豪,“探究”的惊喜,“合作”的愉快,这一过程让学生体会到“知识超市”的感觉。 同时尽可能采用投影仪、多媒体等制作主题要点标贴等手段,尽可能减少板面书写所带来的时间消耗, 整个课堂教师的精讲和学生的自主合作探究被充分有机的统一起来, 进而实现在开放中拓展。 学生身动、心动、神动体现出了快节奏、大容量的、轻负担、高质量、低耗时、高效益、高效率和高效果的高效课堂精要。

  4.4 优化评价方式,鼓励学生创新

  课堂上, 对学生提出有创造性的问题或能创造性的回答及时给予鼓励,让学生创造性思维的火花燃烧起来,如课堂加分制度,对表现有特色,有创意的学生给予鼓励并加分。 让学生从评价中体验到成功的快乐,增强自尊心、自信心、自豪感,进而产生进一步学习的动力。 这种丰富多彩的评价方式,实际就是对学生创新能力的一种肯定,更能激起学生创新的积极性。

  总之, 实施语文高效课堂对培养学生创新实践能力将有重要作用,我们一定要采取多种措施提高课堂效率。 同时,教师更要加紧学习,提高自身素质和能力,真正发挥教学主导作用,只有这样才能更好地适应当今的教学形势。

  参考文献:

  [1]陈永明。和谐课堂管理方法与实施[J].华龄出版社,2006.

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