农村薄弱高中语文教学特点及对策

　　农村薄弱高中通常指办学条件差、生源质量差的高中学校。农村薄弱高中学生的语文基础尤其薄弱，学习积极性相当不高，组织纪律性非常差劲。就语文学习的情感态度而言 ,笔者最近在我校做的一次调查显示 , 有 50% 以上的学生坦言不喜欢语文 , 有 80% 以上的学生没有一本语文学习工具书 , 有70% 以上的学生厌恶作文。那么，要想让学生学在所获，考上理想的大学，在实际工作中我是这样做的：

　　一、建立新型的师生关系

　　新课标的颁布，新教材的运行，给我们昭示着素质教育已日渐深入。因此，良好的师生关系将对学生的发展起到有益并深远的作用；反之，则不利于学生的发展，也违背教育的目的，那么，怎样才能建立新型的师生关系呢？首先，新型师生关系的建立需要教师转变对学生的看法。教师对学生的看法，直接影响着教师用什么样的态度和行为方式来对待学生，也就会产生什么样的师生关系，对于“调皮捣蛋”的、成绩不好的学生，教师切不可用静止的眼光来看待，师生之间会逐渐产生一道不可逾越的鸿沟，再无情谊可谈。但如果教师用发展的眼光来看待每一位学生，宽容他们在成长过程的偶然过失或错误，正视他们，不随意指责，一棍子打死，这样才能既让学生改正错误，弥补过失，又可以增进对教师的理解与情谊，培养出融洽的师生关系。其次，师者，传道授业解惑者也。如果教师能履行好为师者的职责，那新型师生关系的建立就容易的多了。课堂是教师传道授业解惑的主阵地，教师要在这个阵地上，精心的备战，每一堂课，每一个环节，都用心去做，充分与学生互动，做到平等对话，心灵沟通，相互启迪，解决问题，让学生在教学内容中自觉主动提取知识，实现自我成长。这样，和谐融洽的新型师生关系才能日渐形成。第三，农村薄弱高中的学生，在认知水平、行为能力等方面还不适应丰富多彩、变化莫测的现实环境，内心深处渴望得到教师的理解与帮助。所以，要建立和谐、融洽的新型师生关系，教师仅仅抓住课堂主战场还不够，还必须在课余用更多的时间深入学生生活，了解学生课后的学习生活情况，真心实意地关心他们，帮助他们解决学习上生活上的困难，对心理上的问题进行疏导，让他们真真切切感受到教师给予的温暖。

　　同时，放下架子与学生一道参加一些正式和非正式的课外活动，如体育活动、户外游历活动、社会考察、兄弟学校间的联谊活动等，在这些活动中，能够给学生提供亲近教师的机会。

　　只有这样，教师才可能成为学生心目中富有特殊内涵的朋友：

　　既是知识文化的传播者、人生的导航人，又是“志同道合”“同甘共苦”的激励者、倾诉人。只要对学生保持爱心，并将其渗透到教学活动和日常生活的一言一行之中，相互尊重、宽容理解、平等友爱、协作共生式的和谐融洽新型师生关系的建立自然就可建立，由此学生会喜欢你的课，这大概就是爱屋及乌吧！

　　二、“穿插艺术”的灵活运用

　　在新课标下，语文教学要打破沉闷的传统的课堂教学模式，焕发课堂活力，提高教学效果，必须运用穿插，所谓穿插就是在教学中穿插与教学内容有关的一些知识，提高学生的学习兴趣，调节课堂气氛，点燃学生智慧的火花，提高学生的能力。
　　
　　在实际教学工作中我运用了以下一些形式：1、幽默、故事式。教师风趣幽默的语言，对学生有极大的吸引力,同时，学生爱听有趣的故事。针对这些特点，教师应该穿插这些能调动学生积极思维、学习兴趣的内容。如，在学习《边城》时，讲到翠翠梦见二佬给他摘了一把 “虎耳草”，正好看到有一个男同学趴在桌子上睡觉，我变对大家说，我们班肯定有人梦到摘“虎耳草”的二佬了，大家猜猜会是谁？同学们哄堂大笑，几十双眼睛看着他，他不好意思的低着头，我顺势有说了一句“昏睡百年，国人渐已醒”，学生又大笑，课堂气氛得到充分的活跃。另外，还可穿插一些小故事，联系学生、社会的实际，穿插相关内容。2、情感熏陶式。“感人心者，莫先乎情”，教师在教学中要熔铸自己的感情，把深沉激昂、欢悦哀婉的情感洒入学生的心田，用情感的穿插，掀动他们感情的涟漪，点燃他们感情的火焰，从而更好地进入教学情景中来。穿插语言、图片、音乐向学生灌输情感，如在学习《陈情表》第一段时，我穿插《二泉映月》的音乐，在如泣如诉的二胡声中，我开始讲解李密的不幸身世，收到良好的教学效果。3、活动式。现代教学观认为，教学不是教师的单向的知识传授，而是师生共同参与的一项双边活动。让学生积极参与课堂活动，才能充分调动学生学习的主动性和积极性。教学中适时地穿插些学生活动，能使教学节奏得到调整，一张一弛，挖掘学生的能力。

　　三、开展丰富多彩的语文课外活动

　　语文课外活动是指语文课堂教学以外的各种语文实践活动，对语文课堂教学具有补充和促进作用，能够增强农村薄弱高中学生的学习语文的兴趣，对完成教育教学任务，提高教育质量，具有十分重要的意义。“天地大课堂，万物皆书卷”。

　　课外语文学习活动的内容新颖丰富，形式生动活泼，将学与玩巧妙地糅合在一起，引发学生兴趣，从“要我学”变成“我要学”。特别是那些竞争性、游艺性、表演性、社会实践性的活动，更新鲜有趣，富有强烈的吸引力，容易激起学生兴趣，激发开展活动的积极性和主动性。开展课外读写活动，可以建立班级图书角，开辟读写园地，写读书笔记，开展各种读书、读报活动。开办兴趣小组，成立小记者站，成立创作小组。

　　还可以开展故事会，朗诵会，展览会，演课本剧，开展智力竞赛，组织参观游览等一系列活动。它的丰富多彩的内容和生动活动的形式也使学生可以广泛地、综合地、跨学科地运用所学的语文知识，使所学知识更好地运用于实际。