小学语文教学论文集(精选10篇)

小学语文课中如何开展语感教学析

在小学语文教学中，教师想要对学生的语感进行有效的培养，就应该制定详细的计划、有目的的开展培养教学，在潜移默化中促使学生的语感能力得到提高，让学生对文字能够有更加直接而且敏锐的感知，从而为其以后的学习奠定良好的基础。

小学语文课堂中学生思维培养分析

孩子的主观能动性还不够，依赖心较大，思考方式比较被动，所以，老师需要激发他们的主动性，在教育中多抓时机，设置合适环境，引导孩子的情感并与课程内容进行结合，以激发孩子们对知识探索的渴望，让他们能够自行摸索和思考，积极表达想法，亲自得到新知识。获取知识的动力总是从问题或疑问为起点的。所以，老师要结合学生的基础，思想成长轨迹，细心的设置相关问题环境，创建一种内容和求学者求知心之间的不匹配，使得学生能够主动思考，主动提问，以期解决自身问题和疑惑。

拓展阅读教学在小学语文中的实施

小学语文教学的过程中，教师不仅要将教学的关注点放在当前，同时更加重要的是，教师要将学生的未来的发展和当前的教学工作有机的结合起来。通过科学的整合这些内容锻炼学生的学习能力，拓宽学生的视野，让学生在日后的学习和生活过程中更好地分析和解决问题。

小学语文学困生转化方法探析

小学语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。因此，教学设计时应强调以感受、体验、领悟、创新等手段引导学生进行自主性学习，通过教师高度的责任感，细心和耐心，营造一种和谐的教与学的情境，培养学困生良好的语文情感，实现知识、能力的迁移与拓展，以达到提高语文素养的目的。

语文教学赢在课堂对小学语文教师的要求

语文教学让学生赢在了课堂，是完全可以促进学生匪浅获益的。 但真正意义上让学生去赢在课堂，而且应当是让一个个学生都赢在课堂，也不完全就可能是得心应手的，其间还应当是一个比较及其复杂的过程，作为教师则必须直面现实，努力开拓创新，创造出更多奇迹是完全可能的。

小学语文教育创新中陶行知思想的应用

陶行知先生在《创造的儿童教育》中说：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”要激发学生的创造力，首先要发现学生的创造潜力。教师要转变传统的思维模式和教学模式，不仅要发现、认识、肯定学生的创造力，更要激发学生的创造力。

多媒体技术在小学语文教学中的引入探析

我利用多媒体给小学生播放了老北京人过春节的视频，从视觉和听觉上促进小学生的理解和掌握。然后在教学完成后，我让小学生积极思考: 我们家乡的春节与北京的春节有什么不同? 我们家乡的春节有哪些习俗? 通过这样的教学方式，发散了小学生的思维，使小学生学会了对比分析，这样既可以活跃课堂氛围，还有利于培养小学生的创新意识。

管窥小学语文教学中微课的应用探究

笔者是一位教学经验不够丰富的年轻教师，对于能够提高教学效率和教学质量的方法都想去尝试一下，而微课则是一个成功的尝试。这不仅是对于重难点问题的一次重新思考，也是对于笔者自身业务素质的一次深究。希望通过自己对于问题的思考，能够激发出内在更大的潜力，将教学中遇到的难题一一攻破。

小学语文口语交际能力的提升研究

口语交际也要与时俱进， 在交际过程中也可运用一些网络流行词语和当前一些新词，可以使孩子“嗨”起来了，但教师要及时引导。 能言善辩的口语表达能力，会为自己带来很好的收益。 但孩子的个性差异很大，教师要因人而异、因材施教，相信：只要孩子表达真诚到位，具有个性化，再配以相适的肢体语言，就能达到理想的效果。

小学语文阅读教学的作用与问题

小学语文阅读教学关系到学生语文基础建设与语文综合素养的形成，应试教育下的小学语文教学模式已经无法适应时代需求，对小学语文阅读教学的研究旨在实现小学生的全面发展。新课程改革下的小学语文阅读教学在继承并发展小学语文传统教学模式的同时，加强阅读教学，使小学生的语文阅读能力得到全面提高。