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基于语文核心素养比较“教读文”与“教读法”(2)

来源:语文知识 作者:陈钧玲;黄瑞夷
发布于:2017-06-28 共2379字
  听了10多位青年骨干教师《假如没有灰尘》2 至 5段的课堂教学,笔者感觉大同小异,它们都是“教读文”的课堂,教学都指向理解文章的意思,而且总停留在这个层面上。过程如下:
  
    
    
  “教读法”的课堂对培养语文核心素养的体现
  
  请看“教读法”的课堂教学流程:
  
    
  从“教读文”转向“教读法”只是课堂的小小变革,是教学从理解课文意思、体验作者思想感情、记住生字新词的教学,转变为学会使用语言去理解语言,能够尝试运用已有的语文知识去获取新知识,得到审美体验的开始。学生语文核心素养的培养,还需要课堂更多的变革.
  
  参考文献:
  
  [1]钟启泉.核心素养的核心在哪[N].中国教育报,2015- 4- 1.
  
  [2]王荣生.听王荣生教授评课[M].上海:华东师范大学出版社,2007.
原文出处:陈钧玲,黄瑞夷. 从“教读文”转向“教读法”——培养学生语文核心素养的课堂变革之一[J]. 语文知识,2017,(02):59-61.
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