小学二年级语文课堂采用游戏教学的作用

　　摘    要：　游戏是目前在幼儿园、小学低年级教育中被广泛采用的一种教学方法。在小学二年级的语文课堂中采用游教学, 可以改变传统课堂中教师是主角的局面, 让学生成为课堂的主体, 充分发挥学生的主观能动性, 让学生更好进行语文学习, 有效地提高语文教学效率。

　　关键词：　游戏; 语文教学; 积极影响;
 

　　游戏教学是一种非常受小学生欢迎的教学方式, 目前很多的小学都将这种教学方式引进了课堂, 在小学二年级语文课堂中采用游戏教学不仅可以有效的满足学生心理发展的需求, 尊重学生的主体性, 也能有效地调动学生的积极性, 让语文课堂的教学氛围更好, 有效地提升语文教学效率。

　　一、可以有效地激发学生对语文学习的兴趣, 增强学习效率

　　小学语文是一门非常重要的课程, 此时采用合适的方法对学生进行语文教学非常重要。小学二年级的学生此时认知能力还不健全, 也没有持久的注意力, 在课堂上经常会注意力涣散, 影响上课的进程, 教师采用游戏的方法对学生展开教学, 可以让学生的注意力集中在课堂上, 有效的激发学生的学习兴趣, 增强学生的学习效率。

　　例如, 在学习《小鹰学飞》这一篇课文时, 教师可以让学生分别扮演小鹰和老鹰的角色, 通过学生惟妙惟肖的游戏表现, 不仅可以加深两位参加表现的学生对课文的理解, 也能让其他的学生在观看表演的过程中很好的感受到课文所描绘的场景, 体味到语文教学的乐趣, 从而有效的激发学生对语文学习的兴趣, 让学生的学习效率更为高效。

　　二、可以实现理论教学与实践教学的有效结合, 让语文教学方法更全面

　　在小学二年级的语文教学过程中采用游戏教学, 可以将语文课本当中的一些情境有效地展现出来, 使得学生在学习的时候能够有一种身临其境的奇妙感觉, 这样就不会让学生觉得语文知识枯燥无味, 同时也能有效改变学生“只知其然而不知其所以然”的学习状态, 有效地加深学生对课本知识内容的理解, 使得学生掌握的语文知识更加的全面。

　　例如, 在学习《母亲的恩情》这一篇文章时, 以前教师经常采用的教学方法就是照着课本给学生讲, 学生只要竖着耳朵仔细听就可以了, 这种教学方式一直是教师在课堂上处于主要地位, 而学生有效的发挥学生的主观能动性, 所以经常是学生了解语文课本内容却不会运用, 采用游戏教学就可以打破这种教学局面, 充分尊重学生的主体性, 使得学生成为课堂的主体, 深入到语文课本的研究、讨论之中, 这样学生就会对语文知识了解的更为透彻, 掌握的语文知识也会更加的全面。在教育不断深入发展改革的今天, 学生综合素质的培养已成为教育的重点, 采用游戏化教学不仅可以加强学生对理论知识的理解, 也能让学生学会对语文知识进行实践运用, 将学生培养成综合性素质人才, 让学生以后能够得到更好地发展。

　　三、营造良好的课堂氛围, 让语文课堂更具有趣味性

　　小学二年级的学生此时心性还不够成熟, 对一切都充满着新奇感, 采用游戏化的教学方式正式他们所喜欢的, 可以有效地满足学生的心理需求, 让学生积极投入到语文课堂的学习当中。同时, 在语文教学中采用游戏教学, 可以有效地增加课堂的乐趣, 营造一种良好的学习氛围, 使学生能够获得一种身心的愉悦。

　　例如, 在学习《晚上的“太阳”》这一篇课文时, 利用游戏教学, 可以让学生自己动手去操作爱迪生的那个实验, 有效地提高学生的动手实践能力和思维创新能力, 也可以有效地活跃课堂的氛围, 让加强学生间的沟通的探讨, 让语文学习的气氛更为浓厚。同时也可以让学生学习爱迪生的精神, 在游戏过程中不断对学生的思维进行启发, 有效的培养学生的创新思维和创新能力, 全面地提升学生的综合素质。

　　四、可以有效地培养学生的团结协作意识

　　在游戏的教学过程中是以团体为单位的, 学生在语文课堂上不再是单独的个体, 这个过程的有效实施就需要学生间的不断沟通交流、相互配合, 这样就可以有效地培养学生的团结协作能力和班级的凝聚力, 增强学生的团体意识, 使得班级的气氛更为融洽, 促进学生健康地成长学习。

　　例如, 在学习《狐狸和乌鸦》这一篇课文的时候, 通过游戏的方式, 不仅能让学生明白狐狸和乌鸦的性格特点, 也能让学生加深学生对文章的了解, 教导学生不要随便听信别人的花言巧语, 培养学生良好的精神品质。同时, 在游戏的过程中, 学生之间是需要不断相互配合的, 只有加强学生之间的配合、沟通, 才能让语文教学游侠顺利进行, 在这个过程中也能培养学生的团结协作能力, 使得学生养成良好的学习习惯和精神品质, 让学生得到全面地发展。

　　参考文献：

　　[1]高瑞雪.小学语文游戏化教学模式研究[D].西北师范大学, 2007.
　　[2]苏锟.小学语文游戏化教学分析[J].科学中国人, 2016, (30) .
　　[3]李燕.浅论游戏化教学在小学语文课堂中的应用[J].亚太教育, 2015, (35) .