摘 要: 实践证明,在小学语文课堂教学中,灵活运用各种新颖的教学手段,创设与教学内容相适应的各种教学氛围,才能使学生在特定的情境中,激起求知的欲望,展开丰富的想象,产生探究的兴趣,积极参与学习,体验语文学习的乐趣。
关键词: 语文教学; 情境教学; “导”;
一、课堂伊始,创设情境——妙在导趣
俗话说“良好的开端,是成功的一半”。导入部分是整节课的前奏,是能否引起学生学习兴趣、积极参与到学习中来的重要环节。精心设计好这个“开场白”,使学生从新课开始就产生强烈的学习欲望,带着愉悦的心情进入到接下来的学习过程。
教育家乌申斯基说过:“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”新课伊始,教师可根据学生学习的内容、学生的年龄、心理特点、认知水平、教学实际等,精心制作学生喜闻乐见的多媒体课件,将教材中的内容生动形象地呈现给学生,充分调动审美主体的心理功能活动,实现形象教学,寓教于乐、唤起学生潜在的求知欲望,因而大大提高学生的学习兴趣,真正让学生在课堂中体验到学习语文的愉悦,从而进入最佳学习状态。
我在教学《彩色的非洲》一课伊始,通过播放课件,出示一组图片欣赏,每张图片的图案色彩艳丽,不同的图片变化多样,配以优美的音乐,给学生以视觉、听觉上以美的享受,使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围。当这一图片欣赏的导入真实地展现在学生面前时,学生的脸上露出了惊异的笑容,有的瞪大了眼睛,他们都对老师制作的美丽图片发出由衷赞叹。多媒体课件的运用一下子把学生带到了色彩艳丽的非洲,让学生快乐地进入课文描写的情境中去。色彩斑斓的非洲场景和学生原有的对非洲的认知产生强烈的冲击,学生“疑”中生趣,产生了对知识探寻的欲望。古人云:“学贵有疑,学则须疑”,学生带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣,开始了新课的探寻之旅,为完成教学目标奠定了良好的基础,达到了“课伊始,趣即生”的良好教学效果。
二、自主探究,再现情境——重在导思
子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”这是孔子的教育言论,同时也可以看出自主学习的重要性,学生只有经过充分学习,才会对相关知识产生疑惑,才能激起探求知识的欲望。孔子鼓励学生提问,或在最佳时机向学生发问,以此激发学生积极思维。若学生通过自主学习无法解决教材中的重难点,而教师通过讲解也“启而不发”时,教师就可以借助多媒体课件搭建起教材、教师讲解和学生思维的桥梁,再现情境,突破学生的思维定势,对事物产生新的认知,进而解决重难点,达成教学目标。
在教学《两个铁球同时着地》时,由于四年级学生经历浅,知识面窄,理解力、观察力都不够强,因此,无法理解课文中所说的“两个不同重量的铁球同时从高处落下来,总是同时着地,铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系”。如要让学生真正理解,仿照课文中所说,去做实验是最好的,但由于时间、地理条件的限制,这一梦想难以实现。为此,我依据本教材中的知识点和重点、难点,播放了相关铁球落地的动画,学生们在观看过程中,其思维产生丰富的联想,脑海中再现当时的情景,从而解决了本课重点,突破了难点,并使学生积极、主动地掌握了新知,开扩了视野,提高了他们的认识能力,更为学生素质的提高,创设了有利的条件。
三、创作实践,演绎情境——意在导练
优美的文章往往能激发学生的学习热情,对于小学生来说运用各种语文表达形式达到某种或几中语文技能的训练过程,更是反映教学效果的主要环节。因此,在语文教学过程中,教师要从实际出发,利用学生对美好事物无限向往的心理,运用多媒体演绎情境,进行启迪诱导,激起学生学习兴趣。
在教学《富饶的西沙群岛》一课中,我剪辑一段关于海洋里各种鱼类的视频,真实再现了海底世界的奇妙,学生看到形态各异的鱼情不自禁地欢呼起来。他们的创作激情被唤起、提高,忍不住学着课文中的表达方式描述起来,此时,播放优美动听的音乐并开始启迪、诱导:“同学们,看这海底世界的景色多美呀,快把你看到的鱼儿描述给大家听!看谁的鱼儿最与众不同,谁介绍得最栩栩如生!”美丽的图画、动听的音乐、激情的话语极大的激发了学生的参与热情,学生们争先恐后地开始自由驰骋于想象的王国之中,并进入创作的忘我境界,一句句富有童真童趣,有声有色的妙语跃然纸上。
四、拓展延伸,升华情境——贵在导情
课堂的高效并不仅仅是指课堂上学生对语文知识及技能的掌握的高效率,课后拓展是高效课堂的延伸,是语文课堂中对学生进行人文教育的主要环节。新课标要求,在语文教学中,不仅要对学生进行知识与能力,过程与方法的教学,情感态度价值观的渗透也是尤其重要的。因此,在拓展环节,老师可根据当堂教学内容适当延伸,升华情境,对学生适时的进行思想情感教育。
总之,在语文教学过程中,只要我们创设与教学内容相适应的教学情境,巧妙地利用多媒体,就能优化课堂教学,提高课堂教学效果,让学生在轻松愉悦的氛围中学语文用语文。
多媒体技术因其操作简便、声形并茂、多边互动等特点深受广大小学语文教师的厚爱。教学实践证明:多媒体技术在激发学生学习兴趣、指导学生朗读、突破教学难点、提高教学效率等多个方面都可发挥巨大的作用。但任何事物都有两面性,多媒体技术如果用得不当也...
《小学语文新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。由此可见,教师的教只有和学生的学融为一体,...
第二章小学语文多维互动教学模式的概念及特征第一节小学语文多维互动教学模式的概念一、教学模式教学模式的定义一直众说纷纭,存在争议,至今没有一个为大家所公认的确切解释。教学模式的定义中大体有四种代表性的观点:方法论、过程论、结构论、经验论...
一、小学数学生活情境教学的作用(一)能够激发学生学习数学的兴趣,密切数学与生活的联系数学生活情境教学能够直观地把知识摆在学生面前,学生更容易理解,而且长期的生活的接触避免了陌生感,使学生能够清晰地认识数学与生活是紧密联系的,进而进一步激发...
对于学生来说,应该在语文教学中将课堂与多媒体进行整合教育,本文主要探析语文教学中与多媒体整合的相关问题,希望能为广大教育工作者提供借鉴。...
小学语文是基础教育中的一门重要学科,它在整个教学中的重要性是不能忽视的。下面由学术堂为大家整理出一篇题目为怎样提高小学高年级的语文教学的小学语文教育论文,供大家参考。原标题:谈谈六年级的语文教学摘要:小学语文是基础教育中的一门重要学科,...
教学过程是促进学生自我发展、自觉完善的变化过程.教学这一本质属性,决定了学生是教学活动的主体,只有通过学生的主体参与、内化、吸收,才能实现教学.课堂上学生能否主动参与便成为学生素质能否全面提高的关键,我们知道学生的学习动机、兴趣、克服困难的意志...
目前,大多数教师过分注重显性知识的教学,而忽视了默会知识,从而影响了小学语文教学质量的提高。要想提高小学语文教学效率,顺应新课标要求,需要重视默会知识的运用。由于默会知识具有不可言传性、实践性、情景性、文化性等特点,通过在小学语文教学中充...
在小学语文教材中, 有许多课文都是相当的有画面感的。特别是古诗词, 用绘画的方式来表现诗的内容, 这样也会更便于学生理解掌握, 也就避免了令人头痛的背诵。小学阶段的孩子想能力特别丰富, 而图画又是最能以直观的印象激起学生的审美联想。...
一、小学语文教学中存在的问题。(一)语文教学特色丧失。教师经常进行公开示范课,是为了树立一个良好的教学形象,同时提高学生在课堂上的参与度和积极性。但是,我们发现,语文教师在进行这种示范课的时候,其教学仅仅是停留于形式,没有真正发挥语文教...