《藏羚羊的故事》教学融入法制教育的课堂设计

　　教学目标:

　　1、知识与技能

　　(1)理解课文内容,理解课文重点词句的意思,体会句子表达的思想感情.

　　(2)有感情地朗读课文.

　　2、过程与方法

　　(1)挖掘课文中的情感因素,通过寻"爱"--品"爱"--读"爱",发挥学生想象,让学生入情入境,体会情感,最后激发情感,写下"爱"的感受.

　　(2)借助课件演示,进行拓展延伸,帮助理解课文,感悟道理,激发情感.

　　3、情感、态度与价值观

　　体会老羚羊对小羚羊、科考队员对羚羊的爱,激发学生关爱动物,与动物和睦相处的情感,增强环保意识,渗透法制教育.

　　教学重、难点:

　　引导学生通过品读重点句子,体会感情,激发学生关爱动物的情感.

　　教学准备:课件制作

　　课时安排:一课时

　　教学过程:

　　一、激趣导入,课始设疑.

　　1、同学们喜欢故事吗?今天老师给大家带来一个感人的故事,就是《藏羚羊的故事》.(板书)让我们先来目睹一下藏羚羊的风采吧!(课件)把你知道的关于藏羚羊的资料给大家交流交流吧!(抽生说)

　　2、一起读课题,藏羚羊的故事,从课题中你想知道点什么?(抽生说),老师也很好奇,让我们一同走进课文,了解这个故事吧!

　　3、提示课题.刚才大家交流了有关藏羚羊的资料,了解了一些有关藏羚羊的知识.我们将进一步了解发生在藏羚羊身上的故事,请大家齐读课题.教师板书课题.学生读题.

　　4.引导质疑:读了这个课题,你有什么疑问?

　　5.梳理问题,确定探究重点.

　　(1)在藏羚羊的身上发生了什么故事?

　　二、自读课文,整体感知

　　1、学生自由读课文,借助工具书学习本课的生字词.(出示:气息奄奄、渗透、碾碎、敷药、磨蹭、噙着)

　　2、再读课文,要求读通顺、读正确、读出感情.

　　3、快速浏览课文,想想课文主要写的是什么事情?

　　三、提示引路,自读探究

　　1、出示自学提示,请同学们默读课文,边读边想:在藏羚羊的身上发生了什么故事?哪个情节给你留下了比较深刻的印象?在旁边写上你的感想.

　　2、教师巡视、指导.

　　3、学生反馈,说出自己的感想.师生评价、总结.

　　(课文按事情发展的顺序,写了一只小藏羚羊受伤了,老藏羚羊冒死截车向过路人求救,在科考队员耐心细致地救护下,受伤的小藏羚羊伤愈回归大自然.

　　四、感悟品读老羚羊对小羚羊的爱

　　1、藏羚羊遇到了什么样的困难?谁来读一读相关的句子?

　　教师导读:孩子们,小羚羊受伤了,老羚羊一直守护在小羚羊的身旁,当他发现有一辆车经过时,他是怎么做的?请画出相关语句.

　　出示句子:忽然,一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下,一直奔到狭窄的路中央,"扑通"一声跪了下来.司机紧急刹车,才避免了一场悲剧的发生.司机和一位科考队员走下车来,准备将它赶走.

　　指名反馈,设疑品读:

　　(1)"飞奔而下"是什么意思?你体会到他什么心情?"扑通一声跪下来"是为什么?老羚羊这样做是源于他对小羚羊的什么情感?

　　(2)指导学生朗读,齐读,抽学生读.

　　2、听同学朗读并想像:小藏羚羊受伤的景象.

　　出示句子:在一个土坑附近,躺着一只气息奄奄的小藏羚羊.它的一条后腿,正在向外渗着血水.你想对小藏羚羊说些什么?说出你的感受.

　　(1)引导:老藏羚羊看到小藏羚羊后会怎样想?它会怎么做?

　　(2)学生合探,自由回答.

　　(3)教师和学生一起总结.

　　五、感悟科考队对小藏羚羊的关爱

　　导读:在这段爱的旅程中,让我们感受到了老羚羊那伟大而深沉的爱,他的爱深深地感动着我们,还感动着谁呢?(科考队员们)文章中还流淌着另一种爱是什么呢?(科考队员们对羚羊的爱)

　　1、科考队面对受伤的小藏羚羊,他们是怎样做的?在课文中找出相关的句子.

　　2、指名学生朗读.

　　出示句子:有人赶紧从车厢里拿出矿泉水,给受伤的小羚羊喝.老队长则从随行携带的药箱里,找出一些止血和消炎的药,碾碎后,敷在小羚羊的伤口上;然后,他又用纱布,小心翼翼地把伤口裹好.

　　教师引导学生抓关键词语体会,适时点拨:

　　(1)抓动词:"拿"、"给"、"找"、"碾"、"敷"、"裹"体会队员们关爱动物的美好心灵.

　　(2)抓重点词语"噙着眼泪"、"默默注视"体会队员对羚羊的关切与不舍.

　　3、引导:科考队为什么会救助小藏羚羊?从上面的一段话中你能感受到什么?

　　4、同桌讨论,自由发言.

　　5、学生补充,教师和学生一起总结.

　　六、感悟小藏羚羊痊愈之后,老藏羚羊和小藏羚羊的欣喜.

　　1、在文中找出相关的句子,有感情的朗读.

　　2、出示句子:"咩,咩--"活蹦乱跳的小羚羊,围着老羚羊边跳边叫;老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去,还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿.

　　3、你想对藏羚羊说些什么?

　　七、感悟科考队和藏羚羊间的感情

　　出示句子:全体科考队员噙着眼泪,默默地注视着,待两只羚羊逐渐没入草丛中,才缓缓离去.

　　1、当科考队员看到藏羚羊团聚时的感受是什么?

　　2、你想对科考队员说些什么?

　　3、引导学生展开合理想像.体会人和动物间的那种和谐与自然.

　　八、总结扩展,渗透法制

　　(一)课文按事情发展的顺序,写了一只小藏羚羊受伤了,老藏羚羊冒死截车向过路人求救,在科考队员耐心细致地救护下,受伤的小藏羚羊伤愈回归大自然.如小藏羚羊受伤是人类造成的,它是自然的侵害者和掠夺者.那么人类的这种侵害行为,将引发人们深思.

　　(二)人内捕杀野生动物的行为是否合法?我们来看下列法律的规定条款:

　　《中华人民共和国野生动物保护法》:

　　第九条:国家对珍贵、濒危的野生动物实行重点保护.国家重点保护的野生动物分为一级保护野生动物和二级野生保护动物.

　　第十六条:禁止猎捕、杀害国家重点保护的野生动物.因科学研究、驯养繁殖、展览或者其他特殊情况,需要捕捉、捕捞国家一级保护动物的,必须向国务院野生动物行政主管部门申请特许猎捕证;猎捕国家二级保护野生动物的,必须向省、自治区、直辖市政府野生动物行政主管部门申请特许猎捕证.

　　第三十一条:非法捕杀国家重点保护野生动物的,依照刑法有关规定追究刑事责任.

　　《刑法》:第三百四十一条:……违反狩猎法规,在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法进行狩猎,破坏野生动物资源,情节严重的,处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者罚金.