语文教育教学方法与学生思维能力培养

　　我国教育已基本实现九年义务教育。 对于义务教育的要求是： 对于所有适龄的儿童，进学校学习，提高全民族的素质；对于所有智商好的的儿童，初步打好语文基础。 在我国，有的教师给学生讲的内容是超过大纲的、或者在课本范围内较难的题，这为了提高学生的升学数量，没有把语文的意义弄明白。 这样，加重学生的压力的同时，不利于学生在“德、智、体、美、劳”五方面的发展。

　　总之，在小学语文教学中，我们要面向全体学生，根据具体情况、具体教学。 当前，我们要使每个学生达到语文教学的基本要求，这是一个重要的问题。

　　一、语文教育教学方法

　　由于科技的发展、人才的需要，60 年代，在国外， 已经提出了改革语文教学的方法。近些年来，在课堂上，许多语文教师仍很传统，在教学方法和教学顺序上，比较死板。 因此， 我们改进教学方法是一个很重要的问题。 下面从以下几点分析。

　　（一 ）在教学方法上改进

　　我们教师主要是“引导”的作用，即用适合的方法培养学生，独立、探索、发现知识的能力。 而教师的重要方式是：提高组织学生，来提高学生学习语文的兴趣。 根据教学目的、内容、对象，我们已经研究、选用了最好、最合理的教法。

　　在美国，用探究、引导、发现法等；在苏联，运用自己做作业、自己解决问题的教学法等，加强引导、启发，对传统的方法，进行了改造创新。

　　（二 ）在教学组织上改进

　　在传统的“教师———学生”这种教学模式上，要改变。 教师和学生之间要多向联系，把班级、小组和个人的活动结合起来，使学生之间相互交流、协作，这样，学生学习语文的积极性，能够被调动起来。 同时，使得优等生和后进生都在不断地进步。

　　（三 ）在教学时要注重理解

　　目前， 不少国家仍采用传统的教学方法，而我们提倡 广 泛 、实用、有 效的 教 学手段，在“怎样做”“为什么”上，我们建立适当的平等做法。 学生会处理教学材料，而在处理中会分析、思考、理解抽象的语文概念、法则，以及语文规律。

　　除了以上需要我们教师注意外，而培养学生的思维能力也是一件值得我们注意的问题。 在学校教学中，这是一项基本的任务。

　　在语文教学的过程，在培养学生思维能力上下一定功夫。 下面，我从如何培养学生思维能力，谈几点看法。

　　二、培养学生思维能力探析

　　根据《小学语文教学大纲》，要求：培养学生具有初步的逻辑思维能力，这是一项语文教学的目的。

　　（一）培养思维能力要贯穿语文教学过程

　　对于教学，除了传授、学习外，更是一个促进学生全方面得到发展的过程。 对小学语文教学，通过学生掌握语文知识、技能来构成思维能力的发展，这是一个必备的基础。

　　一方面，学生要通过不断地运用自己的方法和形式来学习， 如通过比较、 分析、综合、抽象、概括、判断、推理等方法来学习，对于理解和掌握语文知识，这是一个很重要的过程。

　　另一方面，在学习语文知识时，我们要提供具体的内容和材料，这是对思维方法和形式的运用，打下好的基础。 对于语文知识和技能，除了培养学生的思维能力，通过有利的条件使用，即我们要把这些条件，充分利用起来，根据学生的特点，有计划地去培养学生的能力，才能达到自己的期望。

　　我们运用语文思想方法有， 如：“对应思 想 、量 不 变 思 想 、可 逆 思 想 、转 化 思 想 ”等。 其中，转变思想是小学教学，在思想方面的核心。

　　转化是运用事物，在“运动、变化、发展和事物“之间，通过相互的联系，来实现一种从”未知向已知“的转化，把复杂的问题简单化了等。 这培养了学生转化的意识，从而发展了学生的思维能力。

　　（ 二 ） 练习教学对于培养学生思维能力起着重要的促进作用

　　第一方面，通过练习，使得语文贯穿于小学语文的始终， 培养了学生具有正确、熟练、合理、灵活的能力，培养了学生的思维，具有“敏捷性、灵活性、独创性”等良好思维的品质。

　　另一方面， 通过培养学生的思维能力，通过练习来实践。 在思维与解题过程，是一个密切联系的过程。 对于培养思维能力，最有效办法是，通过练习来实现，了解知识是基础，把语文抽象思维变得形象，这种途径是获得信息的来源。 在教学时，我们应该注意“由直观到抽象”，学生的抽象思维的能力逐步得到培养。

　　目前，在小学教学方法改革的研究宣传中，重视使用什么样的方法去教学生，而在教学中，教育思想缺乏分析、研究。 在教学方法中，虽然改进教学的方法，目前较少，存在一定的思想缺陷。 我们要树立正确的思想教育，遵循现代教学论的思想。 所以，我们要认真研究现代教学理论、 教学中的实际问题，同时联系理论和实际情况。

　　总而言之，计算机被广泛使用在课堂教学中， 我们要把多媒体作为重要的教学手段，根据实际情况，教师要注意改变教育想法，改变教学方法，在改变教育想法和教学方法下， 我们的小学语文教学才会得到提高。 随着语文教育改革，语文教学目标改变了，不是培养大量的语文家，而是培养爱学习的学生。 因此，我们应该从语文教育的方向来改变，即把语文作为一个被所有人所用的工具，这对于大多语文生来说，能够使用的工具，在初期，随着语文教的运动实行，语文水平得到提高，还重视学生学习现代语文的基础。

　　参考文献：

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　　[3]李 悦 ,马 伟 平.如 何 设计语文 阅读 教学目标[J].快乐阅读，2012(16).