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六年级“借物喻理”群文阅读教学探索(3)

来源:学术堂 作者:原来是喵
发布于:2016-12-01 共4905字
  二部曲:文中得“法”,运用在写中
  
  到六年级,学生“写人”与“记事”的文章已经练得非常熟练了,但“借物喻理”这样的文章尚未练习过。此时,尝试这类有些难度的写作十分必要。
  
  一、脑力激荡求新意
  
  1.思有序,捕捉灵感为第一
  
  按“物”分类--动物、植物、器物中,由“物”你想到了哪些“理”.抓住你脑中一闪而过的念头,不用斟酌,无论优劣,先速记下来。发散思维,想得越多越好。
  
  结果:每位学生速记下来的不少于5个。
  
  2.细致比,剔除常见留新意
  
  细致比较捕捉到的这些稍瞬即逝的宝贵念头,把一“物”对应的常见的“理”剔除掉,看哪些是别人从没说过的,这样的材料最珍贵。如果“物”是常见的“物”,却写出了不寻常的“理”,也是极其可贵的,要保留。
  
  3.砖引玉,集思广益出新奇俗
  
  话说,三个臭皮匠,顶个诸葛亮。先小组,后班级,交流大家所想到的材料,共同出主意,让“旧鞋”走出新路,“旧瓶”装上新酒。
  
  同样是“水”,有的学生说,水适应不同的环境变化,呈现三种不同的形态,但不变的是它的本质;比喻人应该适应不同环境的变化,但要坚守自己的本心。
  
  有的说,水,湍急的水流会回复舒缓;倾泻的怒流会复归平静;人生的道路坎坷不平,人生自然也会起伏不定,坎坷时不要放弃,最终一切苦难都会过去。
  
  有的说,水,因为无形,所以,遇圆则圆,遇方则方,离开方圆,还是无形;人也一样,要善于根据境遇的不同,改变处事的方式,但一定要坚持做最好的自己。
  
  有的说到“水滴石穿”“上善若水”的故事,就被大家否决了。因为这些故事真是家喻户晓,耳熟能详。缺乏新意的东西,不过是“东施效颦”“邯郸学步”.
  
  二、下笔成文“物”喻“理”
  
  经过充分的讨论,学生过了“素材关”,写起来就容易多了。至于学生采用什么体裁,运用“几物一理”“一物一理”“一物几理”,全凭学生自己做主。
  
  写完后,经过自己修改,小组议改,最后定稿,给班级“摇摆的嘎嘎鸭”编辑部投稿。经“小编辑”初选,“老编辑”终选,选出28篇“借物喻理”文章出一期“班级作文专刊”.
  
  三部曲:写后评“法”,升华在赏中
  
  学生阅读“班级作文选刊”《作文周报76期---“借物喻理”专刊》,全班进行赏析、评讲。
  
  师:这次刊出的28篇“借物喻理”文章,采用“一‘物’一‘理’”形式写出哲理的最多;在文体的选择上,以寓言居多。同学们把“写人”的方法迁移到“写物”之中,运用拟人手法,让“物”自己说话、自己思考,使文章生动有趣,说明的道理清晰简明,不乏深刻性。这是一次非常成功的写作练习。
  
  一物一理最寻常
  
  炼器师将我融化,一股莫名的能量争先恐后地疯狂进入我的身体!愈来愈多的能量在我身体里游走着,身体瞬间如火烧般灼热。热!很热!非常热!这是我唯一的感觉。不行!不能认输!坚持!这时炼器师将我倒进容器中,快速捶打!一股热流不断地在身体中冲击着,叫嚣着,似乎要冲出体外。身体如泡在油锅般,灼热而刺痛!那种热度,那种痛苦,谁能承受得了!“啊!”我忍不住低吼。
  
  就在这时,一股暖流直冲而上,随着炼器师喃喃一声:“好了。”我发现我已经是把剑了:锋利的剑刃,华丽的剑柄……怎一个威武霸气了得!
  
  我成了一把宝剑,人人都仰望我,希望佩戴我,任何宝物都希望点缀在我身上……可谁知道,我就是那个曾经人人唾弃的“臭石头”呢……
  
  机遇本来就不多,而能把握住机遇的就更加少之又少。只有那些把握住机遇,耐得住千磨万击的人,才能展现自己的风华!
  
  ---刘美汐《石头,宝剑》
  
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