现代文阅读教学不足与应对策略

　　语文，是一门重要的人文社会学科，也是高考考察的重点科目之一。而且语文教学的好坏对学生其他学科的发展有着重要影响。而作为语文教学的重点的现代文阅读，则决定着语文教学的总体质量。现代文阅读的好坏体现了学生的理解力与语言表达能力的高低。因此为了增强学生的学习与理解能力，语文的现代文阅读教学就要有一套较为完善的策略。

　　一。现代文阅读的重要性

　　现代文阅读就是阅读者通过一定的材料，发挥自我主体作用去掌握阅读策略、阅读方法及技巧，提高理解鉴赏能力的过程。阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在阅读中学生会得到更多的人生感悟。阅读的重要性可见一斑。

　　1.在现代文阅读中，可以获取全新的知识

　　每一篇文章都是作者个人智慧的积累，是人类精神文明和物质文明的结晶。在现代文阅读中，学生能够在字里行间去明白社会历史变迁，懂自然万物兴衰之理，全方位多领域的获取知识。如在科技文中，可以接触当前的新技术、新发明，了解其原理和应用；在散文中，体味作者或悲或喜的不同人生感受；在议论文中，学习他人的缜密思路，逻辑推理论证。每一篇形式各异的现代文都会把学生引进不同的天地。

　　2. 语文现代文能提高学生的多项能力

　　阅读学习，能培养和提高学生的阅读理解能力。通过对文章内容和形式的分析、判断、归纳、总结，能够对作者的思想、感情有更深的理解与领悟。能培养和提高他们的审美判断能力；能培养和提高想象和联想能力；文学作品所表现的东西多是抽象的，这需要学生在阅读时充分发挥自己的联想与想象能力来还原作品表达的形象。所以说现代文阅读是培养学生多种能力的一种重要手段。

　　3. 现代文阅读对其他语文学习部分也有一定的好处

　　广泛大量的现代文阅读能够让学生积累丰富的语言、词汇，并把它运用到写作或口语中去。语言的大量积累，提高了学生语言的表述能力和接受能力。总之，现代文阅读在语文课程中有着无可替代的重要地位。

　　二。学生现代文阅读现状

　　阅读教学的目的就是培养学生的感知、理解、欣赏以及评价的能力。而在现实研究调查中发现，面对现代文阅读，多数学生表现不是很好，实际能力与要求相差甚远。在现代文阅读练习中，多数学生为了减少阅读用时，会不自觉的加快阅读速度，这就造成了对一些重点段落或词句的忽略，不利于对文章中心思想的理解把握。且现代文阅读题型多种多样，内容庞杂，目的是为了考察学生的综合阅读能力。但有些学生由于个人喜好问题，仅对某些题型的现代文把握程度较好，而难以应付其他类型的文章。且不同题型的文章其阅读技巧，把握重点都有不同，比如读散文时，不能太看重文章结构，读科普文时不能以作者感情为重点。有些学生一味依照同一技巧阅读或结构、感情、词句一把抓进行阅读训练，一方面增加了现代文的阅读难度，另一方面造成了学生对文章片面的理解，而不能正确把握阅读重点。阅读往往要在理解的基础上进行，但在阅读时不可避免的会产生疑问，有些学生紧紧抓住某些无关紧要的小问题不放而最终影响到整体的阅读水平。

　　三。现代文阅读教学不足

　　在语文教学中，现代文阅读因其重要性也得到了教师的重视。大量的阅读理解训练、解题技巧、美文欣赏都被搬进课堂辅助教学。然而受多种因素影响，语文现代文阅读教学中仍存有许多不足：

　　1.教师情感投入不够

　　语言和文字是我们人类表达情感的一种有效方式，语文现代文的字里行间都寄托了作者或深沉或浓烈的感情。有些教师缺少丰富的情感表达，在进行现代文阅读教学中不能较好的带动学生的情感，无法引起学生与作者的情感共鸣，自然教学质量无法保证。“填鸭式”的教学方式很难引起学生的学习和阅读兴趣。

　　2.教师教学时实行“单向”教学

　　教师的阅读能力高于学生，在教学过程中，教师一贯采用“单向”教学模式。即把自己的理解或答案直接传授给学生，鲜少让学生与学生之间或学生与老师之间进行讨论交流，忽略了学生在学习过程中的能动性。

　　3.现代文阅读模式僵化

　　每一位作者都或多或少的把自己的感情藏于文本中，需要学生去挖掘发现。但由于学生与作者毕竟不是同一人，所领悟到的感情肯定会有所偏差。无论教师还是学生，对于主观意识都是难以把握的。但在当前的教育模式下，受我国应试教育体制影响，教师通常把现代文阅读的理解定位在某个特定规范的“标准答案”上，从而导致了现代文阅读模式上的僵化，也在很大程度上抑制了学生的发散性思维的培养。

　　四。现代文阅读教学策略

　　当前学生的现代文阅读低水平在很大程度上是由于教师的教学方法不当造成的。要想改变学生当前的阅读现状，教师在现代文阅读教学方法上就要做出改进。

　　1. 现代文阅读材料的选取要“博”且“精”

　　进行阅读练习时，为了更好的达到训练效果，突出重点，教师要善于选取阅读材料。既要保证阅读内容的全面性，又要保证每篇的写作水准。首先，是选取一些名家如季羡林、周国平等大家之作。其次，选取的现代文要面向生活。尽量选取一些符合学生年龄段所能认可的文章，文章要贴近现实生活，具有时代气息，让学生通过这些作品去了解社会、生活。

　　最后，文章要面向人文。多选取一些表现时代精神，文化传统和各民族风俗特色的文章。文章的选取要广，但不可泛。选取不同内容文章的同时要保证文章的精度。即选取的现代文阅读材料要满足训练要求，具有一定的典型性。

　　2.正确遵循现代文阅读步骤

　　要想做好一件事情，就要遵循一定的方法步骤。因此教师在现代文阅读教学中，要按一定步骤有效进行。

　　（1）初步阅读文章

　　在学生新接触一篇文章时，教师要引导学生先对文章作者、写作时间、当时环境社会背景等有一个较全面的了解。有些文章还会有一些小字注释，这也是不能被忽略的。

　　（2）认真通读全文

　　在初步了解待读文章后，教师要让学生再通读一下全文。把握文章的总体思路与写作布局，然后找出文中主要突出的人或物，然后边读边标示出对该人或物特性的描写、叙述。这是比较关键的一步，对学生概括总结等能力的考察性很高。

　　（3）详细分析文章内容

　　教师要引导学生在阅读过程中有意识的标注重点语句，然后进行详细的分析解读，体会句子的深刻内涵。

　　（4）赏析、品读好词好句

　　每一篇现代文，都有其独特的写作手法或表达方式，学生可以从中摘录出好词佳句，吸取其写作精华，化为己有。

　　3.提高学生课外阅读积极性

　　积极开展课外阅读也是提高学生现代文阅读水平的好方法。教师可根据实际情况开展多样式的读书活动，提高学生的课外阅读积极性。比如举办美文赏析、经典诵读、读书交流会、读书笔记展览会等各种类型的活动，来培养和增强学生现代文阅读兴趣及语文修养。

　　无论是从单纯的语文学习来看，还是从学生整体素养的提高来说，现代文阅读教学都是极其重要的一部分。教师要根据教学实际及学生的反响情况，合理调整教学模式，体现学生学习的主体地位，以便教师的现代文阅读教学能够更好的展开，取得良好的教学效果，使学生的阅读能力得到锻炼和提升。

　　参考文献

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