一、调查背景
《语文课程标准》(2011版)明确指出:要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大其阅读面,增加其阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,并在总目标明确规定7-9年级课外阅读总量应在260万字以上。切实有效地增加我校学生课外阅读量,依托学校创设良好条件,科学高效地推进课外阅读管理和指导,形成规范、准确的阅读方法和评价手段,是本次调查的动机和原因。
二、调查目的
1.阅读是从视觉材料中获取信息的过程,阅读是教学之母。阅读能力既是学习知识应具备的基本能力,又是终生学习和发展的前提条件。提高阅读能力是获取知识重要途径和社会发展的必然要求。
2.阅读习惯养成将影响学生终生。通过调查,采取恰当的方法,改善我校学生阅读现状,以便使阅读教学有的放矢,同时从阅读教学的内容、形式等方面拓宽学生的学习主渠道,丰富其知识,提高其能力。
3.学会阅读是社会生活及终身学习的需要。人的一生都在不断学习、获取各种新信息,而阅读是学习的主要途径,学会阅读就是学会生活,就能培养终身学习的能力。
三、调查对象与方法
调查采用抽样问卷方式,以选择题的形式提出,选取了我校七年级学生中的100人作为调查对象,问题涉及到中学生对阅读学习的认识、兴趣、方法、习惯等,此次调查共发出问卷100份,回收100份,回收率100%.
四、调查结果分析
语文阅读是一个开放的系统,包括课内阅读和课外阅读。课内阅读受教学时间限制,课外阅读却是开放的广阔空间,对人的素养尤其是文化素养的培养起到至关重要的作用。教学应立足课内,引申课外。依赖语文教材和课堂是学不好语文的,只有大量的课外阅读积累,才能做真正提高学生的阅读能力和人文素养。我们应把课堂教学与课外阅读精密结合,让学生把课内阅读学到的方法融会贯通,并运用到课外阅读中去,从而形成良好的阅读习惯。为了更好地开展中学语文阅读教学,了解学生课外阅读的一些实际情况,我们做了此次调查,并将结果统计分析如下。
1.大多数学生对阅读教学的时间与任务不够明确。学生每天阅读书籍的时间远远不足,他们阅读量的时间保证只有靠节假日,阅读量的影响或多或少与学校学习任务有关,且需要教师的具体指导完成,建议学校开一节指导课外阅读的课程,以便使学生达到中学毕业260万字的阅读量。
2.大多数学生对阅读的意义没有足够认识。首先,大多数学生阅读的书籍是动漫、科普、故事等,没有上升到具有文学品味的经典书籍中去,这就要求教师引导学生读好书,读整本书,以丰富其精神世界,提高其文化品位。其次,对书籍阅读的意义还不够重视。大多数学校、教师、家长更重视学习成绩,没有把课外阅读与提高语文成绩联系起来,对有意识地吸取课外读物中的营养认识不到位,这就需要教师加强引导,让学生学以致用。
3.大多数学生对阅读的认识与态度不够端正。阅读主要来自于学生本人对所阅读书籍的兴趣,而家长和教师的指导甚少,甚至部分家长以影响学业为由不支持学生阅读课外书籍。书籍主要来自于相互借阅,有些不适合学生阅读,导致阅读的效果不够明显。教师在教学中不仅要指导学生开展阅读,还要做家长的思想工作,让家长有意识地给孩子购买适合他们阅读的书籍。
4.大多数学生对阅读方法与阅读习惯不到位。大多数学生阅读兴趣浓厚,但阅读习惯和方法都不到位,读书交流活动只存在于同学之间,与家长、教师交流相对很少,缺少精读、摘抄、写读后感、质疑等阅读习惯,导致阅读在语文学习中的作用没有突显出来。教师在教学中应多开展课外阅读活动,提高学生的阅读理解能力使他们形成良好的阅读方法和习惯。
五、思考与对策
针对上述问题,我们必须在今后的教学遵循阅读教学规律,大力进行教学研究,改变现有阅读教学现状。
1.阅读教学目标是提高学生人文素养。成人往往是从自身角度关心儿童,不能充分尊重儿童的个性和需求。许多家长给孩子买书都是学习辅导资料,很少考虑学生的精神需求。其实,文学书籍不仅会对作文有帮助,还能丰富我们精神世界,提高我们的人文素养。家长和教师应该把眼光放长远些,从使得学生人文素养得到全面发展的角度认识阅读,让学生真正感受到阅读的价值所在。
2.阅读教学重点是开放性学习交流。只有全身心地投入到阅读中去,才能感受到阅读的快乐,获得美好的体验。在教学中,教师应采取互动学习的方式,加强学生与学生、自己与学生以及学生与家长等的交流感想,建立以小组为主的教学组织形式,让学生在开放的课堂中交流、学习、借鉴。而家长和教师则要在充分尊重学生主体性的前提下,保持沟通,指导好学生的读物选择,支持学生进行个性阅读,并鼓励他们在阅读中进行批判认识,使他们在阅读层面得到充分发展,从而让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受语文知识,丰富精神世界和文学素养。
3.阅读教学归宿是给学生一个自由翱翔的空间。教师是学习活动的引导者,应转变观念,更新知识,不断提高自身综合素养。首先,要给学生阅读的自由,并给予他们时间上的保证。阅读是循序渐进,逐步提高的过程,教师在教学中要创造一切条件让学生去自由阅读,使他们养成自觉阅读的习惯。其次,阅读与写作相辅相成,教师要指导学生做好读书笔记,写一点心得体会,日积月累,学生的写作水平将会得到提高。只有给学生一个自由阅读空间,才能让他们灵动的思维自由地翱翔于阅读与写作之间,从而提高他们的人文素养。
总之,阅读教学是中学教学重中之重。与书为友,和孩子同读,陪伴孩子健康成长,提高学生人文素养,塑造学生健全的人格,达到教师和家长的共同追求。
参考文献:
[1]肖小乔。中学生阅读现状调查及分析[J].现代语文:教学研究版,2011(12)。
[2]吴玉英。农村初中学生语文阅读能力现状分析及提升策略[J].阅读与鉴赏:教研版,2009(10)。
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