解决学生胡编乱造和写作内容空洞乏味的策略

    伟大的物理学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”.

    我国古代儒家学派创始人孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.这些话揭示了一个道理:兴趣对学习和工作的重要性.如果学生对学习没有兴趣,那么学习对学生来说就是单调、乏味、无聊,然后就会讨厌这门课.因此在教育教学中,教师应该积极主动的培养学生的学习兴趣,从而使学生喜欢上这些学科,从而更加努力地去学习.以下是我在数学教学过程中关于培养学生的学习兴趣的培养谈的几点意见.

    一、增加趣味性,融洽师生关系,营造学习的良好气氛.

    由于小学生的特殊性,使得不能把他们与初高中生同等对待,因此更多的使用趣味性语言能使学生对教学内容产生兴趣,从而活跃课堂气氛,激发学生的学习热情和兴趣.例如,在教学分数时,我们可以举这样的例子:小名过生日吃蛋糕,一共是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,还有小名 5 个人,那每个人吃这个蛋糕的多少呢?类似的这种趣味问题能激发学生的热情.

    对于小学生来说,教师是严厉,不可亲近的,因此学生对教师往往产生一种畏惧感,从而阻碍了学生和教师之间的交流.如果一个学生不喜欢任课教师,那么也不会喜欢这门课程的,产生“恨屋及乌”的效益,因此需要融洽师生之间的关系.因此需要教师在教学中,应加强与学生的感情交流,增进与学生的关系,亲近他们,爱护他们,对差生采取少一点“威严”,多一点“亲切”的方法,保护学生学习的积极性.

    使学生逐渐从喜欢数学老师变为喜欢学习数学,最终使学生对数学学习产生浓厚的兴趣.同时在教学中,教师更多的用微笑来面对学生,这样能拉近师生之间的距离,使得学生也愿意和教师交流,把教师当作自己的朋友或是亲近的长辈.

    教师的微笑不仅能活跃课堂气氛,增加师生情谊,而且还能让学生稚嫩的心灵得到安慰,企盼自然,喜欢上你的课.

    二、改变语言交流的方式,引起学生学习的兴趣.

    教师在实际的教学中,不仅仅是简单的传授知识,更像是一种学生和教师之间的思维沟通、知识交流的一个互动过程.生活有趣的语言可以让抽象、无聊枯燥的知识讲解变得生动有趣,提高学生的注意力和学习热情.在课堂教学中,当发现学生出现疲惫,注意力不集中,这时教师可以用一些幽默、有趣的语言或语调.如讲课时,可用一些风趣、幽默的语言.如讲“对顶角”时,可说“两个牛打架,对顶角”;如“发现某学生在打瞌睡时,可说某同学听得很认真,一直在点头评价老师这节课的好坏”.用这样一些风趣、幽默的语言可集中学生的注意力,激发他们的学习兴趣.

    三、教学联系生活实际,激发学生兴趣.

    对大多数学生来说,知识是陌生的,所以显得枯燥无味,很多人对自己熟悉的人和事特别感兴趣.因此教师在教学中应多用一些贴近学生生活实际的材料,这样就能激发学生的学习兴趣.如:一个文具店将某种圆珠笔按进货成本价提高70%以后在标价,同时又在店内进行优惠促销活动,以8.8折(即按标价的 88% 卖出)出售,结果这种圆珠笔每只仍赚 0.9 元.

    请问这种圆珠笔的成本是多少?这种形式的问题我们最常见,因此能很好的引起学生的学习兴趣.通过类似的这样的活动,让学生对数学有更好的了解,消除数学的陌生感和神秘感,激发了学生的学习热情和兴趣.

    四、创设生动的教学情境,增强学生的学习兴趣.

    “兴趣是最好的老师”.有了兴趣,学生才能主动学习.

    随着新课程改革的进行,教师的教学思想和教育理念不断创新,教师逐渐放弃了传统的借用黑板、粉笔、课本的教学模式,继而逐渐采用各种科技成果,运用各种教学手段进行教学,这些措施激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习需求,为培养学生的学习兴趣创造条件.在教学中教师越来越多的采用多媒体和教材相结合的教学方式,通过多媒体的直观、生动的特点来创造一种教学情境,使得学生更加容易接受有难度的知识,也可以让原本枯燥无味的学习变得生动有趣,提高学习的学习热情.如教学“数砖墙”这一课时,运用多媒体可以设计“小刺猬造数砖墙”这个动画情景,我是这样导入的:“小朋友,小刺猬准备造一堵数砖墙”“什么是数砖墙”“为什么叫数砖墙”“它和一般的墙有什么不一样”……不等老师发问,学生已七嘴八舌地问开了.接着我适时利用多媒体课件向他们展示了数砖墙.“哦,我知道了,我知道了,墙上有数字,所以叫数砖墙”“有数字的墙叫数砖墙,那有数字的砖是不是叫数砖”,此时学生探索问题的热情极其高涨,思维异常活跃,在“小刺猬造数砖墙”的媒体动画中,进入了学习的最佳状态.可见,学生对问题的提出,探究兴趣的激发,信息技术起到了至关重要的作用.

    五、积极引导学生实践,激发学生学习兴趣.

    为了让学生对数学有个具体的了解,需要学生参加到数学活动中去.如在讲《轴对称图形》的教学中,通过调动学生的积极性,让学生实际的对一些图形进行对折,比划一下,使学生在头脑中初步建立轴对称图形的概念后,提问:现实社会中哪些是轴对称图形,及是轴对称图形的各有几条对称轴?这样不仅使学生加强了动手操作能力,而且调动了学习积极性,增强了学习的情趣性,学生不仅为自己的发现而喜悦,也感受到数学带来的无穷乐趣.

    通过多年的教学实践我发现,兴趣对一个学生的影响是至关重要.因此教师在实际教学中,应运用多种教学手段和方法,加强教学与实际的联系,通过课堂趣味性的提升来吸引学生的学习积极性和主动性,这样才能使学生对数学学习有着浓厚的兴趣,最终提高学生成绩和教学质量.