培养初中学生的“想象”创造能力

　　一、引言：创新模式的构造

　　"学无止境","天下文章一大抄"两个词语似乎对作文来说都有着"指导"意义，其实细化来看，这两个词语在最终解释上殊途同归，"学无止境"代表着在写作过程中不断的接触新鲜的社会动态、新鲜的社会事物从而通过整合"听、说、读、写"当中有趣的、感人的、励志的等等情绪上的感动，配合适当的文字，便产生了新的创作文章；而"天下文章一大抄"虽有贬义的成分，但却实在的阐述了作文的真谛：字本身就是相同的、语句或许也会出现大小不等的雷同。如果单纯从字面上理解，那么所有的文章都可能存在"抄袭、俗旧"的现象，但偏偏作文的魅力正是在此，它将相同的辞藻甚至雷同的句子打破重组，赋予新鲜的事物内涵，就变成了富有创新能力的文章，因此作文也随之急剧变化。

　　所以我们在培养学生的创新能力时其着眼点应当放在如何使学生了解新鲜的问题与事物上，使学生能够逆向思维的思考，比如在写一篇关于孩子成长，题目为"成长带给你的烦恼"的教学文章时，大多数孩子会从自身的环境出发、从身边所发生的事情出发，顺向思维的思考，以自身作为原点去推导成长带来的烦恼，这种写作方式较为中庸，千篇一律的模式很难出彩。

　　而作者看过一篇初中生的文章，其使用的反推理念，并不以自身作成长烦恼的阐述点，而是以三国时期蜀国刘禅作为楔入点，讲述其死后面对刘备、关羽等至亲之人时，被质问为何丢了江山的情景，刘禅说道："我小时候就被父亲所溺爱、被叔父被所疼爱、长大后又托付于诸葛先生，先生鞠躬尽瘁，将事情做的面面俱到，所以我从小到大都没有学会真的本事";又说道："我自幼喜欢调皮捣蛋，一些好的创意和点子其实并不那么糟糕，但是我们的环境和我将来的地位束缚了我，致使我越来越贫庸，最终缺乏了判断能力，致使信任佞臣，丢了江山".

　　当作者看到这位初中生所写的作文时，不禁眼前一亮，同样是在诉说成长的烦恼，但这位学生却能够从他人处使用借喻的手法入手，同时能够以反推的思维出发，致使这篇文章亮点突出。刘禅正是因为叔父辈的溺爱，所以从小就生活在安逸的环境中，不懂得居安思危，正是因为诸葛先生的面面俱到，所以失去了判别事物的能力、正是因为被束缚了孩子的天性，出所以丧失了进取之心，一下子将溺爱、学习、进取等困扰孩子成长的烦恼全都写了出来，虽然从逻辑出发还有一定的瑕疵，但作为初中生作文来说，这已经是上上之选，作者甚至还看到了一点的思辨的味道。

　　举此为例，是为了阐述作文写作并不是一件固定的事情，中华文字、语言、成语、句子、故事、寓言等都是流传了千百年的东西，谁都知道，但是如何巧妙的运用才是重点。因此我们在培养孩子的作文创新能力时，要拜托创新的口号，不放让孩子发散下思维，从事物的反面入手，学会使用求异思想，同时以阐述故事的形式来阐述一下自身的观点，同时还应当给与孩子正确的鼓励，为他们塑造正确积极的写作方向，所以作者提出的理念是："求异、现实、积极、有趣".

　　二、思辨能力

　　思辨这一词汇对于初中生来说确实有些深了，但是作者依然将其放在了文章当中，人与动物的最大不同在于三点，第一是会使用工具，第二是会思考，第三是思辨能力，前两项最聪明的大猩猩也能做到，但惟独第三项是我们人类特有的，所以我们聚集产生了社会，从而创造了文明，在此，作者只想强调，培养初中生的思辨能力的方式很复杂，就作者本身来说哦，我常常会为学生讲一些历史与现实相同的故事，从而对其进行"同比启发",让其尽量说出故事中的相同之处和不同之处，从而再做延伸，希望能有更多的同仁提出更好的意见，从而启发孩子的思辨能力。

　　三、培养学生的"想象"创造能力

　　1、近似性想象的训练。根据常见事物特征，从不同角度看事物，阐明这一事物给人的新的感悟，新的启示。如："△"这个符号，人们首先会想到是三角形的代号，进而展开和三角形有关的事物的联想：会想到屋梁、铁塔……由三角形的稳定性会想到一种稳定的社会关系，会想到父母子女构成稳定的家庭关系，失去一方，家庭不再完整，也不再稳定……2、延伸性想象的训练。即在已经发生的故事内容的基础上，发挥想象，推测填补可能产生的新奇结局，给故事加上新的结尾。寓言故事《鹬蚌相争》的经过和结果是这样的：蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，被蚌钳住了嘴，互不相让，渔翁来了，把两个都捉住了。试推测之后的故事，它们会怎样想？怎么说？怎么行动呢？《奥运悲情人物埃蒙斯的2012》，试猜测事情会怎样发展？给已知的故事增添新的结尾，既要注意保持与已经发生的故事情节一致，又要有新的发展，新的变化，这种想象的层次就要高一些。

　　3、扩展性想象训练。即将某精练简洁的文字，补充必要的情节，增加细节描写，详尽细致地描述其具体情形。李白的《早发白帝城》："早辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。"李白途中喜闻大赦令，心中的忧闷烟消云散。自白帝城至江陵，途中本是水流湍急，波涛汹涌，而今也觉得船儿轻快，飞逝而下，千里之遥，一日便到……此情此景，通过机智的描述，让孩子有一种身临其境的感觉，从而产生共鸣。

　　结束语：

　　作文的创新是教师对传统文化的凝练，作文的创新是学生对于现在掌握知识的升华，作文创新绝非是简单的运用新鲜词汇这么简单，作文的创新业绝非是一句创新的口号，我们中华民族是善于思辨的民族，更是世界文化宝库，生活和社会从来不缺乏素材，知识缺乏发现素材的眼睛，希望各位教师在培养学生创新能力的同时，将目光放在现实与创新之间，以实际的时态情形、有趣的写手手法带动孩子的积极兴趣，使其写作水平更上一层楼。

　　参考文献：
　　[1]皮连生《心理学概论》，吉林大学出版社，1996 年 7 月出版。
　　[2]朱德全《现代教育理论》，西南师大，1999年12月出版。
　　[3]重庆市中初中生作文大赛《中学辅导手册》中华书局，2007年出版。
　　[4]《中学生阅读》，河南教育社，总第 106 - 108 期。