农村中学作文教学的对策探究

　　一、农村中学生的作文现状及原因

　　在农村中学中，作文教学水平低下，教师教作文“难”，学生写作文“难”. 它无情地昭示了目前农村中学作文令人堪忧的现状：教师怕教，学生怕写。为什么会产生如此的状况呢？

　　1. 作文效率不高

　　首先，农村学校往往教师资源短缺，特别是语文教师，往往又当班主任。不仅授课量大，批改量也较其他工具学科大，这主要体现在作文教学上。一方面，在有限的时间里教师更多地完成课本教学。而把作文教学当作“软任务”，有时间就讲，没时间就只能放弃。另一方面，忽视作文的及时讲评和反馈。多数语文老师，固执地认为应该让学生多写、勤写。但忽视了对学生作文及时的评改和反馈。与其说“忽略”不如说“没时间”，所以说在作文的教学上，无论是讲授还是反馈，时间用的不够是“硬伤”。

　　农村中学作文教学就这样被越推越远。其次，在农村中学中作文教学要么教师对写作基础知识、技能讲解过少，导致学生缺乏基本的写作常识；要么只注重写作技巧而忽略对生活的感受。在可有可无的几堂写作指导课上，教师主要讲如何“审题、立意、构思”；如何“开头、过渡、结尾”；或者直接给“范文”。依此对学生进行大量的机械重复训练，结果不但学生写出来的文章千篇一律，而且给学生一种错觉：写作文有捷径。

　　2. 家庭和环境的影响

　　首先在农村，家校互动不紧密。由于生存压力、父母自身的文化水平的限制等原因，作为人生第一位老师的家长对孩子的学业指导有限，更别提作了。不能形成有效的家校合力。另外，对于农村学生而言，农村生活的单一，形成农村学生的单纯。他们结触的新鲜事物少，视野窄，阅读量小，就使得中学生们的知识容量变得很有限。这就直接导致孩子们写作时没话可写，编造内容。又迫于应试，逼着孩子们虚构一些“感人”故事，写的不是自己经历的事。既打动不了自己，当然也感动不了别人了。

　　二、农村中学作文教学的对策

　　综上所述，笔者认为要“对症下药”，农村中学生作文的滞后，原因当然是多方面的。其中一些问题是单靠个人力量或短时间不能改变的。但我们中学语文教师改变自己，创新教法，这里尝试从以下两方面入手：

　　1. 教法上求新、求活、求效果

　　（1）课堂理论和生活实际相融合。作文教学中必要的理论知识还是要讲的，然而好的文章必须从生活中来，要有真情实感。

　　作文教学应打破传统的作文教学方式，须要“开放写作内容，灵活写作渠道，放宽文体要求”。教师在安排学生作文训练时要尽量贴近学生生活，并提前告知学生，让学生在生活中去准备，去收集相应的资料。有意识的引导学生对身边的人，事、物进行观察、思考，从而提高对生活的感悟能力。

　　（2）语言训练和思维训练相融合。毋庸置疑，作文教学是语言和思维的综合训练，而无论是农村作文教学，还是城市作文教学，都应该发散学生的思维，多角度思考问题，鼓励“别具一格”

　　的创作。我们可以做一些有益地尝试，如学完《孙权劝学》以后，我让学生们写《当方仲永遇上吕蒙以后……》，使同学们能够展开想象，发散思维，进行创作。

　　（3）及时批改和面批面改相融合。笔者认为教师批改方式可灵活多样，千人千面，勿需苛求。但需要注意的是：首先，作文批改一定具体和及时，及时让学生了解自己在作文中存在的不足之处。整体评讲时，优秀的作文应予以赞扬可作为范文宣读，而对于水平较低的作文可适当宽容，不使其对作文失去兴趣。面批面改时，应针对具体问题分析透彻，并告诉学生作文修改的方法，这一点十分重要。另外，还可以采取比较写作，教师下水文示范等方法，最终是让学生有所收获，从而改进，不断进步，形成良性循环。

　　2. 写作上求真、求实、求特色

　　在平时的写作中，我们应教会学生——写自己熟悉的人、事、物。因此，农村中学生应做个“有心人”，多留心自己所处的环境，多观察自己身边的独具特色的人、事、物，随时随地积累写作素材。

　　（1）细致地观察农村景色。农村有着城市所没有的青山、绿水、白云、村落、炊烟、摸鱼、捉虾……身边的这一切都给孩子们提供了无不给农村孩子留下深刻的印象，接受美的熏陶，只要认真观察这些，就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉，奠定了写作基础。

　　（2）深入地体验农村生活。随着经济的发展，农村生活的变好，农村孩子也开始远离家务活和农活，然而这些农村生活的独特体验，正是积累写作素材的大好机会。因此，我们教师应鼓励学生把做家务，干农活的过程写下来，把观察到的有意义的场面记下来，教师可指导学生观察具体的过程，形成写作的第一手材料，这样写出来的文章就很真实、具体。

　　（3）切实地感受农村的变化。随着城镇化进程的加快，农村更是发生着翻天覆地的变化。我们农村中学生正可利用这一时机，深切地感受着落身边的点滴变化。教师可引导学生细致地观察，多角度地思考、分析问题，创新思维。例如，农村机械化耕种带来的便利，农村治污成效，留守儿童的新生活等。这样使得孩子们能有意识地提升自己的观察力和创新思维能力。

　　（4）恰当地抒发真情实感。我们知道，初中的作文要求，一定要表达出自己的真情实感，这样的作文才能打动人，才是好作文。所以教师必须注意引导学生在写作中“观农村之景，感农村之变，抒农村之真挚情感，因为惟有真情实感才能起到“共鸣”的艺术效果。

　　总而言之，我们农村中学的语文教师只要都能从农村中学作文的实际出发，认真及时发现问题，改革教法，有效利用农村中学的特色资源和优势，善于调动农村中学生写作的积极性。我们有理由相信，随着量的积累，最终农村中学作文一定会走出困境，发生质的飞跃。