美术教学中学生创新能力的培养问题及价值

　　摘要：创新能力是当今时代各行各业优秀人才必不可少的素质，在美术领域人才的培养历程中，尤其应该重视对该种能力的锻炼和拔高，高中学习生涯紧张繁忙，对美术课程的重视程度远远不如高考必考科目，但是美术是一门能够提升学生内在审美情趣，塑造良好个人修养的重要科目，如果教师在美术教学中高度关注对学生创新能力的培养，帮助学生拓展思路、创新思维的形成，便可以对其他科目的学习带来益处，由此可见，在高中课程的安排中提高美术的地位是很必要的，美术教学中学生创新能力的培养问题也有其深入思考的价值。

　　关键词：高中； 美术教学； 创新能力；

目录

　　一、高中美术教学中注重学生创新能力培养的现实意义…………………………………………………………………………1

　　二、高中美术教学中的突出问题…………………………………………………………………………2

　　1.教师课件利用不合理…………………………………………………………………………3

　　2.教师重理论轻实践。学生缺乏动手机会…………………………………………………………………………3

　　3.美术课堂上对于学生创新能力的评价标准缺失…………………………………………………………………………3

　　4.教师对艺术作品理解传统单-…………………………………………………………………………3

　　三、高中美术教学中学生创新能力培养的现实路径…………………………………………………………………………4

　　1.从教师本身出发，加强职业技能锻炼…………………………………………………………………………5

　　2.从学生入手，提升学生主体地位…………………………………………………………………………5

　　3.引入科学规范机制，量化考核学生创新实力…………………………………………………………………………5

　　4.灵活搭建新情境，引导学生自然融入课堂…………………………………………………………………………5

　　四、结语…………………………………………………………………………6

　　附图：…………………………………………………………………………7

　　文内图表…………………………………………………………………………7

　　图2…………………………………………………………………………7

　　图1…………………………………………………………………………7

　　参考文献…………………………………………………………………………8

　　新课改政策不断深化，要求在高中教学实践中，以学生素质教育为重点，解读这个重点，不难品出教育部相关专业人士想要在21世纪培养出德智体美劳全面发展的新型人才的深意。美术教学在学生的教育工作中承担着陶冶学生情操，提升学生审美鉴赏水平的高级任务，本文重点剖析了目前阻滞美术教学事业进一步发展的诸多障碍，并就如何推动美术教学中学生创新能力的培养发展提供现实路径。

　　一、高中美术教学中注重学生创新能力培养的现实意义

　　当今时代是一个飞速发展，日新月异的时代，产品更新速度快，升级换代迅速，然而在这种不断的变化中却有一种理念值得教育界人士始终追求坚持：培养输送创新型人才。解读创新二字，应该理解到它是指相关人士自身首先具备厚重扎实的专业基本知识，并且经历了多次实践练习，在实践中不断验证打磨自身所学，然后在新情境，新问题的挑战下实现新思维方法科学理论的创造的过程，结论可能与现有成果完全不同，也可能是对现有理论技术的改造优化升级。这种能力表现在美术上，则是一个学生在接受了大量优秀美术作品的熏陶，和教师系统化的理论知识教授传递后，自身奠定了一定的知识基础，达到了一定的审美鉴赏高度，尔后对一些优秀艺术作品提出不同以往的新观点新想法的过程，并且在学生自己进行艺术创作时也能够实现这些想法与作品的自然融汇，迸发无穷的创造力，激发出新思路。教学是一个循序渐进循循善诱的过程，美术教学中学生创新能力如果能够得到不断锻炼提升，学生在进行美术创造时能够不断实现灵感源泉的不断迸发，那么学生就能够在美术课堂中不断提升课堂活跃度和对美术的关注度、热爱程度，其作品也就越容易出彩卓越，在教师对其优秀作品的大力肯定夸赞下，学生也定能提高自信心，不断肯定自身价值和学习能力，进而有利于学生其他科目的进步，并且塑造学生相信自我，大胆表现自身魅力展示不凡实力的积极品格[1].

　　二、高中美术教学中的突出问题

　　1.教师课件利用不合理

　　虽然很多教师已经开始逐步将多媒体技术运用于课堂教学实践过程中，但是在课件的使用过程中却暴露出两大明显问题：（1）PPT课件操作技术不熟练，使得PPT内容不够优质，以单纯大量的图片和文字说明做累积，未能够及时引入视频音乐等其他丰富有趣的内容，使得多媒体技术高互动性高趣味性的优势没有得到充分发挥，当然也不利于学生创新思维能力的开拓和课堂参与度的提高。（2）一些教师在准备课件时还会出现课件内容与课本内容不适配，与课本内容衔接不够流畅合理的情况，课件结构混乱，或者延伸拓展过渡，更容易使得学生在课件和课本之间发生错乱，把握不到重点，如丈二和尚般摸不着头脑。

　　2.教师重理论轻实践，学生缺乏动手机会

　　在现在的教学实践中不难发现，美术课堂中教师大多将一节课的绝大部分时间都只用来进行单纯的课本教学，专注于美学知识教授，而不给学生安排自由发挥的机会，当然，这也与高中生学习任务艰巨，美术课在经常被语文数学等主要科目占用时间的不利情况下时间紧任务重的现实情况有关，但是，这并不能成为学生自由发挥空间被挤压的理由。教师应该适当调整课堂结构，创新课堂模式，课上留出固定时间安排学生根据本节所学或简单进行纸上作画，或提供全套材料供学生开展手工活动，引导学生激发想象力创造力，发挥创作激情，真正让"理论落地",比如在人教版以工艺美术为主题的单元学习时教师可以准备橡皮泥太空泥原料要求学生模仿我国古代优秀的陶艺作品，青铜器作品进行自己的创作。（见文末图1）

　　3.美术课堂上对于学生创新能力的评价标准缺失

　　从哪些方面能够看出学生创新能力得到了提升？显然我们的教学现实中缺乏对该问题一个清晰明确的回答，即在美术教学工作实践中，我们缺乏一套系统完整的创新评估体系，这不利于教师的教学成果验收，更使得教学质量考察工作难以开展，最终会带来教师教学工作的松懈，不利于教师严谨扎实负责教学态度的形成。创新评估体系建设不到位，意味着教师最基础的角色-监督者的职责没有得到充分发挥，更意味着对美术学科在学生心中地位的巨大打击，很多学生本就存在轻视美术课程的不正确想法，评价标准缺失，更容易"雪上加霜"[2].

　　4.教师对艺术作品理解传统单一

　　提起凡·高的《星空》，教师的讲解无非是该画通过强烈的色调夸张的表现了作者不安躁动的内心世界，却很少从对立面出发，发掘凡·高在丰富画面下仍然保留的对生活的疯狂热爱。很多美术作品表达的思想主题往往隐晦复杂多元，而不乏教师拘泥于传统观念，坚守所谓"正统思想",在带领学生学习时只一味向学生灌输为大众所普遍认可的一种观点，而忽视引导他们对艺术作品提出自己独创新颖的看法，开拓多元思路，这显然是对艺术领域创新思维的不重视，当然也容易造成美术创新人才的埋没。

　　三、高中美术教学中学生创新能力培养的现实路径

　　1.从教师本身出发，加强职业技能锻炼

　　教师起着引路人的重要作用，俗话说"业精称师",教师在专业学习塑造中也应该注意培养加强自身创新意识，提高创新水平实力，清楚自身对于学生强大的表率作用，传递榜样力量。另一方面，美术学科作为每位美术从业教师都应当终身热爱孜孜钻研的一门学科，对教师的个人修养，艺术品位，道德情操等都有一定要求，相应的，要想在美术教学领域作出突出贡献，美术教师们应该从日常点滴做起，将追求美向往美变成自己自然的行为习惯，善于观察，勤于思考，从人民大众的精彩生活中积累宝贵的美学素材，积淀为自身文化素材储备，从而不断提升自己的专业素质和职业技能，当运用到课堂教学中时才能做到"厚积薄发、信手拈来".

　　2.从学生入手，提升学生主体地位

　　前文谈到，学生参与度不高，只动脑动口不动手是导致学生美术学科"瘸腿"的重要原因，对此，教师应该拉动学生"撸起袖子",构建起一个师生共同参与，动手实践的高效课堂，创新思维的养成绝不是单纯的纸上谈兵，还应该在实际操作中千锤百炼，在不断地试验探索中打磨精进。在古代书法艺术欣赏时，教师应该准备毛笔墨水，让学生们真正体会泼墨挥洒行云流水的乐趣；在欣赏完古希腊宏伟的建筑艺术和当代建筑设计师的奇思妙想后，应该鼓励学生自己在画纸上设计出或古典典雅或充满现代科技感的建筑品蓝图，在思维火花的迸射中真正塑造出潜力无穷的美术创新人才[3].（见图2）

　　图2  

　　3.引入科学规范机制，量化考核学生创新实力

　　美术学科虽然没有必要完全像语文数学学科一样，将美术教学成果通过卷面成绩展现，但是教师也应该思考一套系统的高可实施性的评价机制来对学生学习成果进行验收，这就需要老师注意总结归纳不同的评价标准，找到一些"硬要求""硬规定",比如从色彩的运用，画面空间结构安排是否合理等角度考核审视一个学生的作品，让学生创新思维的提升轨迹清晰明朗。

　　4.灵活搭建新情境，引导学生自然融入课堂

　　教学讲究一步一个脚印踏实前进，缓缓渗透，同样的，美术教学工作也不例外，教师应该在教学中注重对新教学情境的构建，让学生在真实可感的具体情境中接受艺术的呼唤感染。在文艺复兴时代作品鉴赏时，教师可以先向学生讲述几个文艺复兴时期的著名故事，使学生首先对文艺复兴的时代背景形成初步印象，然后可以邀请学生扮演文艺复兴时代的艺术大师，评价这个时期风格迥异的不同作品，通过学生们的愉快交流内心感受，从而使得课堂更加高效多产，创新思维也就自然得到了提升[4].

　　四、结语

　　经典之所以能够成为经典，就是因为它们大多内涵丰富，不拘泥于时代，而能够随时引发人类无穷的思考，艺术领域的诸多名作更是这样。要想在美术课堂上铺好学生创新能力提升之路，让学生美术作品增色，需要教师全面钻研，透彻分析当今美术教学现状，从不同角度找寻突破，希望本文提出的几点拙见能够给美术教师研究这个课题带来启发。

　　附图：

　　图1  

　　参考文献
　　[1]朱雪娥。美术教学中学生创新能力的培养探析[J].美与时代（中），2018（09）：106-107.
　　[2]张贤。在高中美术教学中提升创新能力[J].美术教育研究，2018（02）：143.
　　[3]王晓燕。探讨高中美术教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2017（28）：154+157.
　　[4]龚现强。谈高中美术教学中学生审美能力和创新能力的培养[J].中国校外教育，2017（26）：158+160.