摘要：初中英语作为一门语言性的基础学科,重在学生的学习兴趣,需要学生掌握基础英语的同时,能够在生活中应用和更深入的学习。情感激励教学法适用于初中英语,能够唤起学生对英语学习的兴趣,还能帮助学生在课堂教学上进一步理解英语知识,促进个人发展。本文将从如何应用情感激励的角度出发,在初中英语课堂教学上提出以下几个教学策略。
关键词：情感激励; 初中英语; 课堂教学;
一、情感激励教学法的应用意义
(一)产生学习热情
情感激励能够让学生在课堂教学中产生学习热情。特别是在第二语言的学习过程中,情感激励教学法能够针对学生的学习心理特征,激发学生的学习动力,调动学生的学习积极性,让学生在语言学习上建立学习自信心,从而大大提高了学习质量和学习效率。
(二)促进课堂互动
情感激励能够帮助教师有效开展课堂互动教学,营造良好的课堂学习氛围,促进师生互动交流。在课堂教学中,情感激励能够教会学生知识的同时,锻炼学生的交际交往能力,在互动与沟通中发展个人才能,促进思维发展,活跃大脑,提高学习能力。
(三)培养素养品质
情感激励能够在一定程度上促进学生的学科素养培养。正确的情感激励能够帮助学生建立信心,或者找到兴趣目标,从而促进学生的自主能动性。在语言学科上,情感是语言的伴生物,利用好情感教学能够在教学中塑造学生的人格品质,培养学科素养。
二、情感激励在初中英语课堂教学上的具体策略
(一)营造课堂氛围,培养学习兴趣
对于第二语言的学习,需要一个长期的过程,学生容易在这个过程中产生枯燥心理。而厌学心理体现在课堂上,主要表现为注意力不集中,对教学内容不感兴趣等。这严重影响到了初中英语的教学效率和质量。为改变这一现状,教师应当注重学生的想法,为学生打造一个良好的学习氛围。只有学生积极自主的学习,才能在英语学习中发展个人能力,培养英语核心素养。例如,在人教版初中英语八年级下册Unit 3“Could you please clean your room?”的课堂学习中,教师首先应当调整自身的情绪,将积极性通过情感的表达传达给学生,比如积极地向学生们提问:“利用Could you please do的句式,应当怎么翻译请你们安静下来?”。教师在教学中应当注重学生的学习状态,而不是一味地灌输知识,情感教学应当富有饱满的情感,通过情感的感染,调动学生的课堂参与积极性,使得学生在轻松舒适的教学氛围中充分学习。从而提高了课堂教学效率。教师可以适当地抛出问题激发学生的回答欲,以及学生的学习积极性。
(二)丰富情感教学,构建魅力课堂
初中英语课堂应当是丰富有趣,充满情感的,而不是一味按照传统课堂模式进行教学,容易让学生感觉单调且枯燥。在情感教学的帮助下,教师可以多设计一些课堂互动环节,比如“分角色扮演”“朗诵比赛”等等,在营造课堂氛围的基础上,促进学生之间的交流、思维发展,有助于学生融入课堂学习环境,提高口语交际能力,培养英语核心素养。例如,在人教版初中英语八年级下册Unit 4“Why don't you talk to your parents?”的课堂学习中,教师可以让学生们以问答的形式,两人一组,设计问题和回答,回答要用到“Why don't you或Why not句式”。比比看哪一组的问答设计的最好。教师在互动环节中,要善于把控教学氛围,及时鼓励学生,就算有的小组说错了或者太紧张,教师也应当将积极的心态传递给学生,让学生从心底爱上英语。在口语互动的课堂教学环节中,学生能够活用现学的英语知识,不仅加深了知识点的理解,还能锻炼自身的英语口语,对听力也有一定帮助。在教师的鼓励以及情感传递下,学生可以克服对英语的畏惧心理,真正的理解英语的魅力所在,从而培养英语核心素养。
(三)增加生活元素,体验英语情感
语言的学习与实际紧密关联,与生活息息相关,更与情感相结合。教师应当在初中英语教学中融入生活元素,让学生通过生活中的英语来感受语言中饱含的各种情感,体验生活中英语的实用性和独特魅力。教师可以让学生品鉴一些优秀的国外作品,比如美剧、电影,音乐等等,让学生融入英语的环境,从而更深一步了解英语的本质和来源。作品的题材也应该是有内涵深度、值得学生学习的,从而增加学生的英语文化底蕴,陶冶语言情操。例如,在人教版初中英语八年级下册Unit 8“Have your eadt reasure is landyet”的学习中,教师可以以“你最爱的一部国外作品”为开篇讨论,引导学生自主思考从而分享自己最爱的国外作品,一部电影或者一本小说或者一副艺术品等等。教师还可以播放优秀电影的经典片段,或者完整电影,让学生观看。在观看过后,提出几个值得学生学习的句式、短语,或者表达方式,让学生在一边观看中一边学习英语。教师还可以布置观后感,让学生写出自己的情感体验。通过这种融合生活兴趣的方式教学,能够让学生在体验情感的同时,提高对英语的学习兴趣[1,2]。
总而言之,情感教学的方式多种多样,重点在于教师如何利用情感教学引导学生自主学习,培养语法意识和英语核心素养。及时的鼓励能够帮助学生建立自信心,在初中英语的学习上更进一步,从而为今后的英语学习道路做好铺垫。
参考文献
[1]丁艳秋.初中英语教学中的情感激励[J].情感读本,2016(2).
[2]分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].冲爱兰.学周刊,2016(3).
