高中语文区域教研方式对整本书阅读的作用

　　摘要：在本轮新课程改革中，整本书阅读作为首个学习任务群写入了2017年版高中语文课标。整本书阅读如何进行成为教师当前需要解决的重要问题。区域教研要充分发挥学科引领作用，立足教学实际，创新性地开展活动，引导学生进行整本书阅读，让书香浸润学生心灵，提高学生的语文核心素养，为学生的终身发展打好基础。

　　关键词：区域教研； 推进； 高中语文； 整本书阅读；

　　《普通高中语文课程标准（2017版）》明确指出："引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。"

　　其实，在此之前，很多教师都曾经尝试整本书阅读，只是当时是作为课外阅读来开展的。这次整本书阅读课程化以后，高中语文整本书阅读给教师和学生提出了更高的要求。总体来说，整本书阅读似乎从散兵游勇变成了正规部队。那么，整本书阅读到底有何教学价值呢？

　　首先，在整本书阅读教学过程中，教师会引导学生把研读单篇文章运用的方法运用到整本书阅读实践中。高中教材中虽然只规定了《乡土中国》《红楼梦》这两本必读书，但经过教师指导后学生能用心阅读，其阅读能力会逐步形成。

　　其次，进入课程内容的整本书，相对于单篇文章而言，具有篇幅长、主题复杂、意蕴深厚的特点。因此，阅读整本书更能锻炼学生的思维能力。充实而富足的整本书教学内容，对学生吸收整本书阅读的精华是非常有利的。

　　最后，整本书阅读教学改变了传统阅读教学简单地听与记录基础知识的状况。它是以"学生为主体，教师为辅助",学生阅读的积极性、主动性被极大地调动起来，阅读教学效率提高了，这对生成全新的阅读课型是非常有利的。那么，阅读整本书的时间从哪里来呢？为保证整本书阅读应有的地位，学生需要用大量的课内外阅读时间。教师也要从相对固定的语文教学时长中拿出一些时间予以实施，有选择性地精讲、略讲，为整本书阅读教学留有足够的时间。

　　阅读是一个人成才和成长的必经之路。黄山谷说："人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。"高中生正处在人生观、世界观形成的关键时期，阅读经典名著，可以提高自己的理解能力和写作水平。因此，阅读对于培养学生的文学修养有着不可忽视的重要意义。作为地区高中语文教研员，我们应该多措并举，有效推进整本书阅读教学。[1]

　　一、示范引领

　　区域教研活动的立足点就是基于教师所遇到的研究瓶颈，碰到的研究问题。这些瓶颈和问题需要专家指点迷津、纠偏斧正，需要同行相互切磋，交流碰撞。这种立足教学实际，不断研讨的过程才是有价值、有深度的教研。

　　为落实新课标精神，更好地对接高中新教材，使语文教师更好地引领学生学习、掌握整本书阅读的智慧和经验，普及和推进整本书阅读教学策略，2019年5月29日，"营口市高中语文整本书阅读教学观摩研讨会"在大石桥市第一高级中学举行。本次活动特别邀请了"整本书阅读"教学的两位专家--重庆市外国语学校李安全老师，西南大学附属中学赵渊博老师。他们经过多年教学探索和实践，对"整本书阅读"教学有了深刻、成功的体会和经验，并在现场进行了高水平的展示和分享。赵渊博老师现场上课，对高一年级《乡土中国》一书进行了批读，并开展了专题研读指导课。教学设计新颖，导读氛围轻松，师生交流顺畅，学生的阅读兴趣被极大地激发起来，并在潜移默化中掌握了阅读方法。课堂上，学生学习兴趣浓厚，参与面广，享受到了阅读和交流的快乐。李安全老师做了"整本书阅读教学策略及实施"的讲座。李老师讲座的内容既有高屋建瓴的理论引领，又有生动贴切的案例呈现，给予了教师们在开展整本书阅读实践中渴求的策略指导。

　　本次活动很好地引领了教师进行整本书教学的尝试。整本书阅读已成为语文课程的重要组成部分。整本书阅读或许可以撬动本轮语文课程改革。为了应对这一重要变化，教师必须转变教学理念和教学行为，引导学生进行整本书阅读，努力提高学生的语文核心素养。虽然因各种条件限制，整本书阅读开展举步维艰，但教师们必须克服困难，努力实践。

　　二、活动促进

　　打铁还须自身硬。整本书阅读教学要求语文教师自身要具有广博的阅读储备。一个不读书的教师，穷其终生，也只能是一个教书匠。因此，我们在地区内开展了关于"整本书阅读"的系列竞赛活动，并于2019年6月启动，历时半年完成。活动分为教学设计、解题和课堂教学竞赛三项内容，将整本书阅读全部纳入三项竞赛内容，如教学设计是做关于《红楼梦》整本书的导读课、专题研读课教学设计，课堂教学竞赛内容高一、高二分别是《乡土中国》专题研读课和《红楼梦》专题研读课。我们通过此项活动的开展，以赛促学，以赛促训，以赛促研，在教师中掀起了整本书阅读教学研讨的热潮，促进了教师教学水平的提高。

　　三、典型带动

　　榜样是学习的动力。在区域推进整本书阅读工作中，我们要注重发挥先进典型的示范带动作用，引导广大教师以"榜样"为镜，激励教师增加对整本书阅读教学的投入，推动整本书阅读的有效开展。

　　典型的出现来自教研员的督促与培养。我们要紧紧抓住各校教研组长这只"领头羊",要求各校制定详细的整本书阅读计划。整本书阅读要早筹划、早设计、早安排，做好阅读的软硬件建设。目前，地区各高中都配有开放的阅读空间，一些学校早晚还安排了固定的阅读时间。对于各校存在的问题与不足，我们一定要及时沟通与指导。在推动教研活动的过程中，我们发现出现了一些整本书阅读开展良好的学校。为此，在地区教研组长会上，我们会请这些学校做经验交流，以先进带动后进，后进赶超先进，使地区整本书阅读开展进入良性循环。

　　总之，区域教研要充分发挥学科引领作用，贯彻高中语文课程标准精神，适应新一轮课程改革的形势要求和变化，推进高中语文教学改革，引领学生进行整本书阅读，让书香浸润学生心灵，提高学生的语文核心素养，为学生的终身发展打好基础。

　　参考文献
　　[1]黄静。整本书阅读的教学价值及实施策略[J].现代中小学教育，2017,33（12）：38-40.