摘要：核心素养作为现在教育发展过程中的关键内容之一,是学生综合能力的体现。教师可以通过在高中化学课堂中积极普及核心素养的重要价值,多方面促进信息化教学方法的改进,积极构建高效的课堂标准,有效地提高课堂教学水平。教师在化学课堂中使核心素养观念与信息化教学融合,可以有效地调动学生的积极性。
关键词：核心素养,高中化学,信息化教学
随着时代的发展与进步,信息化教学越来越普及。学生可以通过多媒体课堂更加积极地学习知识。教师要顺应时代发展,抛弃死板的教学模式,积极利用信息化教学模式补充学生的化学知识,让难以理解的化学知识变得更加形象。学校要积极利用信息化教学实现高中化学教学的有效性,提高学生的积极性,让他们在基于核心素养下实现全面发展。
一、高中化学信息化教学的趋势
一成不变的教学模式只会落后,创新才是时代进步的关键。随着信息化成功案例不断增多,高中化学信息化教学的需求也逐渐增大。教师要努力提升自身的教学水平实现教育目标,通过信息化教学提高学生的学习能力和学习兴趣。
信息化教学能为学生提供全面的教学素材和资源,并能根据时代的进步更新最新的技术,突破了传统教学的限制。它在为学生扩充知识的同时,让学生有知识量更加丰富的学习环境。学生可以结合自身的学习能力和知识掌握程度,有针对性地选择适合自己的学习方法,满足自身发展需求,全面提升综合素养[1]。
二、高中化学教学中存在的问题及原因
高中化学教学中存在诸多问题,其中教师教学观念陈旧较为普遍,有很多教师过分在意学生的成绩,忽略了学生学习的过程。由于课堂时间少,教师想利用时间一直讲课,让学生没有参与感。这样的课堂模式是存在问题的。教师需要转变观念,让学生成为课堂的主角,积极参与到课堂中。化学这门课程本身较枯燥。因此,课堂氛围尤其重要,教师需要营造相对轻松的教学环境,这样才能让学生更加积极地参与到课堂学习中来。
三、高中化学信息化的教学策略
(一)转变教学观念,提倡学生创新
教师要在传统的教学模式中发现问题,转变教学观念,并积极制定新的教学方法。传统的教学观念过于死板,导致学生心理上认为“师尊生卑”。因此,教师应该通过新的教学理念改变学生的这一想法,让学生通过对教师的改观增加对化学学习的兴趣。教师需要把传统教学中的“我说你听”转变成让学生成为课堂主角,积极鼓励学生自己发现问题、解决问题,让学生勇于创新[2]。
教师在化学课堂上利用信息化教学,可以让学生从之前的教学模式中走出来。它不仅可以让学生看课本、看黑板,还可以通过多媒体看教学视频。比如,学习“原子结构”时,教师就可以放一段和原子结构相关的视频,让学生对视频进行分析,提出问题并解决。学生还可以组成学习小组,每组派一名代表上台阐述本组的观点。这样信息化的教学不仅可以让教师的工作变轻松,还活跃了课堂气氛,让之前死气沉沉的化学课堂变得更有活力,重要的是可以让学生通过自主学习勇于创新。
(二)实施情景教学激发学生学习兴趣
化学知识比较复杂,学生理解起来有些困难。教师应该通过活跃课堂气氛激发学生的学习兴趣,如实施情景教学。情境教学不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以让学生在面对枯燥的化学知识时,自主思考问题,在有趣的情景中获取知识并感受到学习带来的乐趣。教师可以通过实施情景教学,促进学生之间的沟通交流,让他们建立友好的合作关系,提高学生的团队合作意识。
例如,在学习《化学反应和能量》这课中,教师可以积极营造出实时情景,利用信息化教学方式,激发学生的学习热情,让学生在学习课本相关知识后,用信息化手段扩展丰富的课外知识。教师还可以让不同的学生代表不同的化学分子,然后通过学习的知识进行组队,看看各种分子在组合中会发生怎么样的反应和变化,让每名同学在玩乐中巩固知识。这种轻松的教学方式可以有效激发学生的学习兴趣。
(三)进行化学实验,增强学生的操作能力
化学实验在高中化学中是非常重要的,能让学生把理论知识和实践能力相互融合。检验学生的知识能力,我们不能只看学生的理论学习成绩,还要关注学生在实验中的实际操作能力。因此,教师应在课堂上多安排一些实验课,增强学生的实际操作能力。
例如,在观察金属材料的金属性时,教师可以先让学生在多媒体教室中观看实验流程,然后强调实验中不可犯的错误,再带学生进行实验操作。这样可以让学生在实验中真正感受各种金属的金属性。比如,Na、Mg这两种金属,学生在操作中便能记牢它们的金属性。这样的教学方式会让学生更容易理解知识难点。
总结
随着时代的进步,教师可以通过信息化教学刺激学生的学习兴趣,提高学生的化学核心素养。
参考文献
[1]张娟.基于化学学科核心素养发展的化学史教学研究[D].南昌:江西师范大学,2018.
[2]伍春艳.提高高中学生化学学科核心素养的教学设计实践与研究[D].昆明:云南师范大学,2017.
