信息化背景下大学国防教育革新研究

　　随着信息技术的迅猛发展和广泛运用，人类社会已经进入信息化社会，战争形态也逐渐转变为信息化战争，军事领域的军队信息化建设，深刻改变着军队的状况以及对未来战争的要求。在教育领域同样引发了教育信息化的浪潮，深刻改变着教育的面貌，处于教育信息化浪潮与军事信息化教育相融合的高校国防教育，必然也要根据信息化战争的发展需要，创新信息时代国防教育的目标，改革、创新国防教育理念，增强国防教育的实效性，培养适应信息化战争的国防后备力量，培养信息社会所需的创新型人才。

　　一、信息时代高校国防教育要创新国防教育目标

　　高校国防教育应该以培养学生良好的国防素质为基本目标。国防素质是一个公民强烈的国防意识、关心国家安全、具备一定军事技能并能承担起保卫国家、维护国家利益的一种基本素质。一个国家国防建设的成败，很大程度上取决于全民国防素质的强弱，国防素质不仅是保障国家安全的需要，也是社会发展、经济振兴、民族团结的凝聚力。

　　（一）注重培养学生信息时代的国防素质

　　国防素质应该成为当代大学生综合素质有效组成部分，而且应成为大学生必需具备的基础素质。信息时代的国防问题，已经超越了单纯的军事问题，成为政治、经济、军事、科技等一体化的综合性安全问题，是关系到国家安全与发展的重大问题。信息时代的国防观念是一种大国防观念，即从政治、军事、民防、经济、心理、精神等诸方面增强国防观念。

　　培养信息化国防素质体现了信息时代高校国防教育的发展趋势，长期稳定的和平环境，既需要强大的物质基础，更需要强大的国防力量作为保障。大学生是祖国未来发展的重要力量，他们国防素质的强弱关系到未来祖国的安全与发展。大国防观念要求大学生在未来战争中承担起保卫国家、维护国家利益的重大责任，作为热爱自己祖国的当代青年，要把自己人生价值的实现与国家的安全与发展联系在起来，认识到民族的兴盛与发展是自己所肩负的社会责任。

　　信息时代国防素质要求大学生具备强烈的社会责任感，增强大学生社会责任感是国防教育的庄严职责。国防体现了国家的根本利益，国防意识是与国防需要相适应的，是为维护国家主权、领土完整和民族利益为标志的群体思想意识。具备强烈的社会责任感，理应成为大学生的基础素质，信息时代大学生的人生观、价值观趋于多元化，培养大学生的社会责任感就显得尤其重要。国防教育立足于激发学生热爱祖国的热情，培养他们为祖国贡献力量的使命感，是增强大学生社会责任感的重要途径。信息化战争既是信息高科技的对抗，又是高素质信息人才的较量，高校国防教育应为未来信息化战争储备高素质信息人才，成为信息化国防后备力量建设的重要组成部分。

　　（二）注重促进学生信息素质的提高

　　信息素质主要是培养学生的信息思维习惯，增强信息意识，提高信息能力，培养终身学习的能力，从而为创新能力的培养奠定良好的信息素质基础.

　　信息素质是信息时代大学生应具备的基础素质，培养大学生的信息素质，是高校实施创新教育的重要内容，是培养高素质创新人才的基础，已成为高校素质教育改革的重要课题。信息时代战争基本形态是信息化战争，信息化战争要求军人必须具备较高信息素质，军人的信息素质是信息制胜意识、获取信息意识、创新意识和创新能力的综合体现。培养学生的信息素质，是高校国防教育的重要内容，把军事信息技术作为国防教育的重要内容，让学生了解信息安全的重要性，教会学生怎样对信息进行分析、处理、判断，在正确判断的基础上合理运用信息。传授网络对抗相关的专业知识，让学生了解实现网络安全防范的途径、方法和手段，了解电子技术、通信技术、计算机网络攻防技术等信息技术基础理论和基本原理，了解信息化战争的基本战法和相关的信息攻防手段，让学生明白网络战、电子战、网络心理战等信息化作战的基本样式，从而促进学生信息素质的形成，为创新能力的培养奠定良好的信息素质基础。

　　（三）注重培养学生的创新素质

　　信息时代创新已成为信息社会人才最核心的素质，在信息时代国防教育中，要把有效地提高学生的创新素质，作为一个重要的教育目标。

　　高校军事理论教学，内容广泛，可针对不同的教学内容，采用不同的教学方法，引导学生在学习中独立思考，充分调动学生的创造性思维潜力。教学过程中多采用启发式教学，把问题作为讨论的切入点，启发学生积极思考，主动投入到课程学习中来。如在信息化战争课程教学中，将信息化战争中有关网络攻防、计算机病毒战等具体作战内容的传授与学生所学的专业知识相结合，通过战例的讲解，引导学生应用所学计算机专业知识，探讨网络对抗未来发展的方向，探究网络攻防对抗的新方法，激发学生积极的创新热情。在讲解信息化战争心理战的运用时，结合古今中外心理战战例，讲解如何以信息技术和网络技术为载体，运用心理学基本原理，通过心理宣传、心理欺诈和心理威慑等手段，从精神上来彻底瓦解敌方军心，让学生积极思考所学心理学专业知识在心理战中所能发挥的作用，引导他们讨论心理战作战方式、方法的创新，充分调动学生的想象力与创造性思维能力。

　　国防教育要运用当代军事科技最新研究成果，不断拓宽学生的视野，增强学生的信息素质，激发学生的创新意识和创新能力，促进学生整体素质的全面和谐发展。

　　二、信息时代高校国防教育要创新国防教育理念

　　随着信息化战争的不断发展和信息技术在军事领域的广泛应用，国防教育的理念也发生着深刻的变化，高校国防教育要紧随信息时代国防教育理念的转变，用符合信息时代的创新军事教育理念指导高校国防教育。

　　（一）树立培养与发展学生个性的教育理念

　　创新的前提条件是发展个性，教学活动中要形成有利于培养学生个性的环境和氛围，鼓励学生敢于创新思维，鼓励他们提富于创新意义的观点，敢于提有异议的观点，充分释放自己的个性。目前在国防教育中对共性的教育与发展比较重视，但对个性发展考虑的较少，要坚持共性和个性协调发展的原则，创造有利于学生个性发展的环境，培养创新型人才的个性。树立培养与发展学生个性的理念，培养学生的创新精神，探索共性和个性协调发展的有效机制。

　　（二）建立学生是教学主体的教育理念

　　传统教学以教为主的教学模式，要求学生学习中服从教师的教学活动，使学生的学习和认知过程完全处于被动的状态[2].教学是教和学的统一，既要体现教师在教育过程中的主导性，还要体现学生在学习过程中的主动性，教学中把学生放在主体地位，教师的讲授立足于多提供军事基础知识，讲解分析军事问题的思路，指导学生掌握学习军事知识的基本方法，注重于启发学生的思维方法，培养学生善于思考问题的能力。教学要以学生自我学习和探索知识为主，培养学生分析军事问题的能力，突破以课堂、书本教学为中心的传统模式，把学生从知识的被动接受者变成知识主动的探究者。因此，建立以学生为主体的教育理念，让学生在主动学习的状态下，更好地发挥自身的主观能动性，使学生的认知因素得到更好的开发和培养。

　　（三）建立启发创新型教学模式

　　传统的国防教育是以传授和积累军事知识为主的教育，重在让学生接受知识，强调学会储存、积累国防知识。要改变以灌输传授为主要特征的传统教育方式，坚持获取知识与培养能力并重的理念，注重让学生主动地获取知识和处理信息，在分析比较多种信息基础之上，探索各种可能的方案并做出自己的决策。

　　课堂教学是师生共同完成教学目标的动态过程，教师在课堂上穿插一些讨论与提问，引导学生积极思考，调动学生学习的兴趣，使学生能积极主动地参与学习过程。重视启发学生进行独立思考，培养学生独立学习的能力，引导他们如何去发现问题，如何去分析问题和解决问题，有利于学生创新精神的培养。

　　三、创新信息时代的国防教育手段

　　随着信息技术在高校各个领域的广泛运用，信息技术已成为高校教育的必修课程。高校信息资源优势要成为提升国防教育质量的重要载体，高校国防教育要充分发挥高校信息资源的优势，增强信息时代高校国防教育的实效性。

　　教育手段是教育理念、教育内容的载体，它是将教育内容施教于受教育者的重要工具。信息时代高校国防教育，在教育手段上要从传统教育手段向现代多媒体、计算机网络化教育手段转变。积极应用现代多媒体教学手段，借助声情并茂、富有动感的多媒体课件来实施教学，增加课堂教学的信息量。根据军事理论教学的特点，把战例影视资料的播放和课堂讲解合理的结合起来，使课堂教学充满活力，让学生把学到的理论知识和战例实践相互印证，化抽象为形象，积极参与到教学过程中来，增强国防教育教学的感染力和实效性。

　　国防教育和其他领域的教育一样，要把所学理论知识和技能在实践中加以应用和巩固，但地方高校又不可能和军队院校一样组织军事演习。随着虚拟技术的发展，可采用虚拟技术教学手段，将仿真模拟人工智能、数字传感、三维成像技术相结合，凭借全场景的视觉仿真、全声响的听觉仿真和全感知的触角仿真，在课堂内创造逼真的学习环境，让学生在身临其境的条件下感受战场环境，学习效率比传统的教学手段要提高许多。

　　要充分利用高校校园网络，建立国防教育与军事理论教学网站，构筑网上国防教育教学基地，增强国防教育的吸引力和感染力。通过网络互联互动，释疑解难，实现资源共享，增强国防教育的渗透力，进一步提高国防教育与军事理论教学的实效；利用校内广播、电视、宣传栏开辟国防教育园地，让大学生们在日常生活中潜移默化的接受国防教育。

　　信息化战争和军队信息化建设，促进着信息时代高校国防教育的改革与发展，促使国防教育在教育目标、教育理念、教育方手段等各个方面发生重大变革。高校国防教育要立足于信息化战争对国防后备力量的新要求，积极探索培养信息化国防后备力量的途径，为信息社会输送高素质的信息化人才。

　　参考文献：
　　〔1〕王征清。信息素养与创新教育[J].高校图书馆工作，2004,（6）。
　　〔2〕韩炳黎。从学生为本的教育理念谈教学模式的创新[J].科技与教育，2006,（7）。