智慧校园背景下的高校德育现状分析

　　教育管理硕士论文（精选6篇）之第二篇

　　摘 要

　　立德树人是学校教育的首要目标，学校在德育工作中起主导作用，是德育工作的组织者和主要实施者。随着国家对教育信息化的推动，集大数据、云计算、物联网、虚拟现实、人工智能等先进技术为一体的智慧校园成为学校的信息化新样式。智慧校园不仅改变了校园的呈现方式，也改变了教育的组织方式。在智慧校园背景下，中学德育的场域发生了深刻变革，在新场域中学校不再占据统治地位，中学德育传统的工作方式不再适切和高效，随着教育信息化的推进，德育信息化亟待研究和实践。

　　本研究基于《中学德育工作指南》、《中学德育工作指南实施手册》、《中学生守则》以及《智慧校园总体框架》在场域理论和价值澄清理论的指导下编制了《智慧校园背景下中学德育现状调查问卷》。首先通过对江西省不同学制、办学主体和学段的初三和高三学生进行问卷调查，了解智慧校园背景下中学德育的真实现状，获取一手数据。其次通过 SPSS220 和 EXCEL 进行数据分析，对智慧校园背景下中学生信息空间沉浸及使用情况以及智慧校园背景下中学德育情况调查结果进行分析。分析结果显示，智慧校园背景下中学德育存在的问题主要源于信息空间带来的中学德育空白区，中学德育的场域发生变化，然而智慧校园背景下的智慧德育模式尚未完全形成；不同学制、办学主体和学段下中学德育现状有显着差异；中学生不同性别、家庭所在地和在中学就读期间的住宿情况对中学德育实效性也有较大影响。最终研究得出智慧校园背景下中学德育存在以下问题，指导思想在信息空间中的符合程度偏低，中学德育基本原则贯彻不足，中学德育不同层次目标实现程度不同，德育内容有效性不足，德育途径多样性不足。

　　存在上述问题的主要原因在于德育工作者对智慧校园认识运用不到位；智慧校园建设对德育关注不足；教师智慧校园利用能力不强；德育督导体系不完善；德育保障措施不完备等。

　　本研究针对分析存在的问题和原因，提出智慧校园背景下中学德育的三大路向：基于智慧校园，再认识再利用德育规律，促进中学生的全面发展；依托智慧校园，网联家-校-社，实现共管共育；借助智慧校园，构建信息时代中学德育体系。同时提出在智慧校园背景下可践行以下德育策略：培养学生智慧校园背景下自主行为能力和数字素养；培养德育工作者智慧校园背景下德育工作思维和能力；调动各方力量构建智慧校园德育应用生态系统；完善督导评估指标，加强德育保障措施。

　　关键词：智慧校园,中学德育,信息空间

　　Abstract

　　It is the primary goal of school education that the school plays a leading rolein moral education and is the organizer and main implementer of moraleducation With the promotion of educational informatization by our country,smart campus, which integrates advanced technologies such as big data, cloudcomputing, Internet of things, virtual reality, artificial intelligence, has become anew style of school informatizationsmart campus not only changes thepresentation of campus, but also changes the organization of educationUnderthe background of smart campus, profound changes have taken place in the fieldof moral education in middle schoolsIn the new field, schools no longer occupy adominant position, and the traditional work mode of moral education in middleschools is no longer appropriate and efficient

　　This research is based on the work Guide of moral Education in MiddleSchool and the implementation Manual of moral work Guide in Middle School

　　Under the guidance of field theory and value clarification theory, thequestionnaire on the present situation of moral Education in Middle Schoolunder the background of smart campus was compiledFirst of all, through thequestionnaire survey of different school systems, school-running subjects andjunior high school students in Jiangxi Province, to understand the real situationof moral education in middle schools under the background of smart campus,and to obtain first-hand dataSecondly, through the data analysis of SPSS220and EXCEL, this paper analyzes the situation of middle school students'

　　information space immersion and use under the background of smart campusand the investigation results of middle school moral education under thebackground of smart campusThe analysis results show that the problemsexisting in middle school moral education under the background of smartcampus mainly come from the blank area of middle school moral educationbrought by information spaceThe field of moral education in middle school haschanged, however, the mode of intellectual moral education in the background ofsmart campus has not been fully formed;There are significant differences in thepresent situation of moral education in the middle school between differentschool systems, the main body of the school and the middle schoolMiddle schoolstudents' different gender, family location and residence in middle school also have a great influence on the effectiveness of moral education in middleschoolFinally, the following problems exist in middle school moral educationunder the background of smart campus The conformity of guiding ideology ininformation space is low, the implementation of basic principles of middle schoolmoral education is insufficient, and the different levels of moral education inmiddle school achieve different goals The content of moral education is noteffective and the ways of moral education are not enoughThe main reasons forthe above problems are that moral education workers are not fully aware ofsmart campus, and the construction of smart campus is not enough to payattention to moral educationTeachers' smart campus utilization ability is notstrong; moral education supervision system is not perfect;The safeguardmeasures of moral education are not perfect and so on

　　On the basis of smart campus, we should recognize the law of moraleducation and promote the all-round development of middle schoolstudentsRelying on the wisdom of the campus, the network ofhome-school-society, to achieve co-management and co-education;With the helpof smart campus, the moral education system of middle school in the informationage is constructedAt the same time, the following moral education paths can becarried out under the background of smart campus:To cultivate students' abilityof independent behavior and digital literacy under the background of smartcampus;Cultivating moral education workers' thinking and ability of moraleducation work under the background of smart campus;Mobilize the efforts ofall parties to construct the application ecosystem of intelligent campus moraleducation, perfect the index of supervision and evaluation, and strengthen themeasures of moral education guarantee

　　Keywords:Smart Campus；Moral Education in the Middle School；Information space

　　目 录

　　第一章 绪 论

　　一、研究缘起

　　（一）信息空间——现行中学德育的空白区

　　信息空间指随着网络技术的发展和相应的人类网络行动的呈现而产生出来的一种人类交流信息、知识、思想和情感的新型行动空间，是一种动态的网络社会生活空间，因此，也被诸多研究者称之为“虚拟社会”。

　　信息空间有其特殊性，它通过技术创造了隐藏个人身份的可能。在这种空间下，个体以符号的形式出现，因此，无法辨识个体真实的社会面貌。符号的形式使信息空间中人际交往的方式具有独特性。虚拟社会并不能自然承接现实社会的道德判断。网络出现和爆发的迅猛性使得与其相适应的伦理、道德、法律秩序并没有同步建立，因此成为弗洛伊德的那匹缺少骑手控制的野马—本我驰骋的场所。中学阶段的学生正处于道德认识与情感发展、道德行为塑造的重要时期，中学生的道德判断能力尚显稚嫩，符合现实社会秩序的自我尚在形成期，自我对本我的约束能力不强，超我尚未完全固定。在这种情况下，往返穿梭于放肆本我的虚拟世界和道德约束强，秩序严谨的现实社会中间的中学生往往容易混淆两个世界的道德秩序或者不愿接受现实世界的强力道德约束而逃往虚拟世界，引起一系列的德育问题。目前主要基于物理现实校园的中学德育无法给予在两个世界中往返的孩子有效而及时的指导支持，无法对占有中学生大量时间的虚拟世界进行有效的道德监管和秩序建设。面对从中学德育的空白区—虚拟世界中回来的，产生了变化的中学生，不知其去往何处；不知其为何去往何处；不知其去往何处做了什么；不知其在何处的经历和结果。知其然，不知其所以然，如此的中学德育，犹如倒裳索领，自然难以秉要执本，动中肯綮。

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　　（二）智慧校园改变了中学德育场域
　　（三）教育信息化发展对创新德育工作的必然要求
　　二、研究旨意
　　（一）研究目的
　　（二）研究意义
　　三、研究综述
　　（一）智慧校园研究现状
　　（二）智慧校园背景下中学德育研究现状
　　（三）对已有研究的评价
　　四、核心概念界定
　　（一）智慧校园
　　（二）中学德育
　　五、研究方法
　　（一）文献分析法
　　（二）问卷调查法
　　（三）数理统计法

　　第二章 理论阐释与研究过程
　　一、理论基础
　　（一）场域理论
　　（二）价值澄清理论
　　二、政策文件
　　三、研究过程
　　（一）发现问题
　　（二）提出假设
　　（三）编制工具
　　（四）进行试测
　　（五）正式施测
　　（六）数据分析
　　（七）得出结论
　　（八）提出建议

　　第三章 智慧校园背景下中学德育现状调查结果与分析
　　一、 智慧校园背景下中学生信息空间沉浸及使用情况调查结果与分析
　　（一）智慧校园背景下中学生信息空间沉浸情况调查结果与分析
　　（二）智慧校园背景下中学生信息空间使用情况调查结果与分析
　　二、智慧校园背景下中学德育情况调查结果与分析
　　（一）智慧校园背景下中学德育情况的描述性统计
　　（二）智慧校园背景下不同学段中学德育情况的差异分析
　　（三）智慧校园背景下不同学制中学德育情况的差异分析
　　（四）智慧校园背景下不同办学性质中学德育情况的差异分析
　　（五）人口统计学变量对智慧校园背景下中学德育情况的影响分析
　　三、智慧校园背景下中学德育调查结论

　　第四章 智慧校园背景下中学德育存在的问题及原因
　　一、 智慧校园背景下中学德育存在的问题审视
　　（一）智慧校园背景下中学德育指导思想在信息空间中符合程度偏低
　　（二）智慧校园背景下中学德育基本原则在信息空间中贯彻不足
　　（三）智慧校园背景下中学德育目标实现程度不一
　　（四）智慧校园背景下中学德育内容存在的问题
　　（五）智慧校园背景下中学德育途径存在的问题
　　二、智慧校园背景下中学德育存在问题的原因剖析
　　（一）对智慧校园认识运用不到位
　　（二）智慧校园建设对德育关注不足
　　（三）教师智慧校园利用能力不强
　　（四）德育督导评估指标体系不完善
　　（五）德育保障措施不完备

　　第五章 智慧校园背景下中学德育改进路向与策略
　　一、智慧校园背景下中学德育改进路向
　　（一）基于智慧校园，再认识再利用德育规律，促进中学生的全面发展
　　（二）依托智慧校园，网联家-校-社，实现共管共育
　　（三）借助智慧校园，构建信息时代中学德育体系
　　二、智慧校园背景下中学德育改进策略
　　（一）培养学生智慧校园背景下自主行为能力和数字素养
　　（二）培养德育工作者智慧校园背景下德育工作思维和能力
　　（三）调动各方力量构建智慧校园德育应用生态系统
　　（四）完善督导评估指标体系，加强德育保障措施

　　结 语
　　参考文献