农村小学后进班班级管理现状与策略

　　教育管理硕士论文（精选6篇）之第三篇

　　摘 要

　　自 2001 年以来，我国对农村中小学进行了撤并或重组重建工作，目的旨在缩小城乡差距，提高农村教育教学质量。撤点并校过程中优秀教师、学生纷纷涌入城镇，造成农村小学后进生比例增加，后进班级也相应增加，农村小学后进班级管理工作陷入瓶颈。

　　那么当前我国农村小学后进班级管理的状况怎样？其存在问题有哪些？产生种种问题的原因又是什么？针对诸多问题，笔者结合自己近二十年一线班主任工作的实践经验，并以前人研究作为基础，对农村小学后进班级管理实践做了研究，并提出了自己实践后的建议和对策。

　　本文依据上述思路分为四章:

　　绪 论：介绍本文研究背景、研究意义、国内外研究综述及研究方法农村小学后进班级管理实践研究的理论基础

　　第一章: 指出农村小学后进班级管理实践中存在的问题：后进班德育教育管理缺失严重，片面追求分数质量后进班级管理方法不当后进班级管理目标不明确后进班级管理管理原则偏颇后进班级中学生心理教育被忽视现象严重后进班级中非正式群体众多后进班偶发事件频发，导致家校关系紧张

　　第二章: 调查并分析存在问题的原因：学校层面的管理与评价、教师、班级关系原因社会环境原因家庭环境原因

　　第三章: 根据存在问题原因，结合笔者自己多年后进班级管理的经验，提出农村小学后进班级管理的对策与建议。首先学校层面：要完善学校管理评价体系，加强各科教师培训力度班主任及科任教师要敢于突破教育评价传统，切实提高管理能力有效协调班级关系以促后进班级管理其次社会层面：教育社会大环境改善之余要严把教师质量关投资文化设施建设，提高人文素养完善法律法规，严惩不法行为最后家庭层面：家校合作提高家长思想认识适时开家长会，提醒家长进行爱的教育还要加强家校沟通。

　　关键词:农村小学,后进生,后进班,班级管理

　　Abstract

　　Since 2001, rural primary and secondary schools have been dismantled or restructured inorder to narrow the gap between urban and rural areas and improve the quality of educationand teaching in rural areas withdraw some excellent teachers, in the process of junior highstudents poured into the cities and towns, rural primary school the underachiever ratioincreases, the junior class also increases accordingly, The management work of rural primaryschool is in the bottleneck So what is the current situation of the management of thebackward classes in rural primary schools in China? What are the problems? What are thecauses of the problems? n view of the problems, the author combined with the practice ofnearly 20 years a line the teacher in charge work experience, and previous research as thefoundation, studied the practice of rural primary school junior class, and after his practiceSuggestions and countermeasures are put forward

　　According to the above ideas, this paper is divided into four chapters:

　　introduction: introducing the research background, significance, domestic and foreignresearch summary and research methods of this paper the theoretical basis of the practicalresearch on the management of backward class in rural primary schools;Chapter one: points out the problems existing in the management practice of the ruralprimary school The phenomenon of lack of moral education management and one-sidedpursuit of seore quality are very serious in the backward classes；The management methodin backward classes is improper；The management goal in bcakward classes is unclear；Themanagement principle in backward classes is biased；The students' psychological education inbackward classes is severely neglected；There are many informal groups in the latter classes；Frequent incident in the latter classes lead to tension between family and school；Chapter two: investigate and analyze the causes of the problems ： Reasons formanagement and evaluation at the school level、teacher and class realationship；Social andenvironmental reasons；Reasons for family environment；Chapter three: based on the existing problems, combining the author's experience in themanagement of post-entry class for many years, the author puts forward the countermeasuresand suggestions for the management of post-entry class in rural primary schools First of all,in the aspect of school level：we must improve the school management evaluation system and strengthen the training on teachers; The class teachers and subject teachers should dare tobreak throught the traditional education evaluation thoughts ； Effectively increase themanagement ability and coordinate the relationship between classes and finally promote themanagement level for backward classes; Secondly, in the social aspect: we shouldcontinuously improve the social environment of education and strictly control the quality ofteachers; Invest in the construction of cultural facilities and improve humanistic quality;Further perfect the laws and regulations and severely punish illegal acts; Finally, in familyaspect: we should improve the ideological understanding level of parents throughtfamily-school cooperation and hold parents’ meetings in due time to remind parents of theeducation of love and strengthen family and school communication

　　Key words: Rural primary school Backgammon Junior class Class management

　　目 录

　　第一章 农村小学后进班班级管理实践中存在的问题

　　如今农村人民生活水平日益提高，其社会风俗亦在变化，大环境的不良风气对学校教育产生了不小的影响，农村小学后进班级逐渐增多。诚然，造成班级后进的原因有多种，这让许多一线年轻教师谈起后进班级管理问题时一脸茫然。本章节笔者以自己所在农村小学为例，浅析一下农村小学后进班级中存在的问题。

　　一、后进班德育教育管理缺失严重，片面追求分数质量

　　德育教育是小学班级管理中不可或缺的组成部分。它是学校通过多种教育途径来进行的，例如品德课、各科教学课、班队活动课等。班主任和各科任老师都负有对学生进行德育教育的责任。教育部曾印发《关于培育和践行社会主义核心价值观，进一步加强中小学德育工作的意见》，其中强调培育和践行社会主义核心价值观，必须通过一系列社会实践活动来实现。社会实践体现在小学班级管理中就属班级活动了，开展好班级活动既可以陶冶学生情操，培养其良好品德，又利于形成正确的集体舆论，进而形成良好的班风。

　　当前农村小学对班级活动重视程度不够，对学生进行德育教育也就成为空谈，尤其是在后进班级管理中更为明显。目前升学教育仍是各小学的主要目标，大家片面追求高分，以分数论学生的好坏，不少农村小学也以教学成绩来评价教师的工作业绩。去年本校两个六年级班级成绩比较差，成为了名副其实的后进班级，面对小升初的升学压力，教师们为了提高分数质量铆足了劲儿进行教学，当然也就忽视了对学生的德育教育。

　　在农村小学校高举着培养全面发展学生的旗帜，实则全面发展不那么到位，尤其在后进班级。他们班学生的副科课，转瞬就被有考试科目老师占走，以用来写作业，讲题之用。虽说是后进班级，但是出试题不会因为后进就降低试卷难度，成绩第一位，智力是无差异，但非智力因素不作考评。

　　笔者曾连续多年教六年级毕业班，深知里面的酸楚，如若赶上带后进班必须每天早出晚归，唯恐自己时间少，因为后进班比任何班都费劲，大家想着用时间来磨出成效。

　　就这样尽职的老师每天还会牺牲自己时间延迟下班，学生们的学习动力一点点丧失，有时学生们下课时间也会被剥夺了，他们拿着上厕所当幌子才能出去到外面透透气。后进班的学生就想着法儿的为自己开脱。农村毕竟是农村，孩子们本来比较散漫，这样一第一章 农村小学后进班班级管理实践中存在的问题如今农村人民生活水平日益提高，其社会风俗亦在变化，大环境的不良风气对学校教育产生了不小的影响，农村小学后进班级逐渐增多。诚然，造成班级后进的原因有多种，这让许多一线年轻教师谈起后进班级管理问题时一脸茫然。本章节笔者以自己所在农村小学为例，浅析一下农村小学后进班级中存在的问题。

　　逼便适得其反。“如果孩子没有学习的愿望，我们所有的想法、方案和设想都会变成灰烬，变成木乃伊。”由此一系列因学习引发的德育问题在后进班级中逐渐蔓延开来，说谎、逃避作业、逃学、甚至离家出走??

　　笔者同事就遇到过一个特别棘手的后进班级学生，他叫张文杰，小伙子长得机灵可爱，也很聪明，但是他作业拖拉，都是有老师看管才能补过来。直到有一次他作业齐全，上交后老师很怀疑，因为作业字体非他所为。当时他的老师就一直追问，可是该生就是不承认，当着老师的面儿尽力地描刻着原样笔体的字。 找其家长了解情况后才知道是他姐姐*写的，只因作业多懒得写，他想钻空子。这位学生还是班上成绩比较靠前的，成绩差的学生问题就更多了。

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　　二、后进班级管理方法不当
　　（一）后进班班主任管理方面欠妥当
　　（二）科任老师后进班班级管理随意性强
　　三、后进班级管理目标不明确
　　四、后进班级管理管理原则偏颇
　　五、后进班级中学生心理教育被忽视现象严重
　　六、后进班级中非正式群体众多
　　七、后进班偶发事件频发，导致家校关系紧张

　　第二章 农村小学后进班班级管理实践中存在问题的原因分析
　　一、学校层面
　　（一）管理与评价
　　（二）教师方面
　　（三）班级关系
　　二、社会环境
　　（一）社会大环境的影响加速了后进班的产生
　　（二）农村经济水平的提高，扭曲了价值观
　　（三）社会文化传媒行业经营行为不规范
　　三、家庭环境
　　（一）农村家长思想认识缺失
　　（二）家庭中缺少爱的教育
　　（三）偏重外部环境，家校缺乏内因沟通

　　第三章 加强农村小学后进班班级管理的对策与建议
　　一、学校层面的对策与建议
　　（一）完善学校管理评价体系，加强各科教师培训力度
　　（二）班主任及科任教师要敢于突破教育评价传统，切实提高管理能力
　　（三）有效协调班级关系以促后进班级管理
　　二、社会层面的对策与建：
　　（一）教育社会大环境改善之余要严把教师质量关
　　（二）投资文化设施建设，提高人文素养
　　（三）完善法律法规，严惩不法行为
　　三、家庭层面的对策与建议：
　　（一）家校合作提高家长思想认识
　　（二）适时开家长会，提醒家长进行爱的教育
　　（三）加强家校沟通

　　结 语
　　参考文献
　　附 录