数学自主学习能力培养的现状、不足及培养措施

　　自主学习论文第三篇：数学自主学习能力培养的现状、不足及培养措施

　　摘要：随着社会的发展，教育模式也在进行全面的改革和创新，新课改的提出标志着教育正在走向新的阶段。在新课程改革的标准中，提出教育培养必须根据学生的全方位发展设计教学，在此过程中要全面提高学生的认识水平和理论与实践的提升。数学作为教育内容的基础学科，如何让学生更好地学习和掌握是数学教育的目标。在对小学生的数学教育中，由于学生的年龄差异和自身的个人差异，教学的过程中要重视对于学生的思维、逻辑、和自主学习能力的培养，让学生在日后的数学学习中能够更加地轻松，可以快速地学习并掌握数学知识，还能够培养学生对于数学学习的兴趣。在如今的小学数学学习中，由于传统的授课方式、学生个体之间的差异，教学资源的不充足等原因导致在数学学习中，学生的自主学习能力下降，对数学学习丧失兴趣。本文讲述了如何面对如今的状况。

　　关键词:数学;自主能力;培养措施;

　　我国的教育行业持续发展和提升，特别是新课程改革的背景下，相关人士根据教育现状，已经研究出了多种创新的教育方式。例如，小学生自主学习能力的培养是一种非常重要的教育模式。本身的意义对教育有很大的促进作用。在今天的小学校园里，一些教师已经尝试过这种创新的教学方法，但由于缺乏经验或方式使用错误，在实施过程中仍然存在很大的不足和问题。教师实际上可以通过多种方法结合现有的教育情况，开展培养学生自主能力的教育。[1]

　　一、自主学习能力培养的意义

　　小学的学生对一切新事物都会感到比较好奇，教师要利用学生的好奇心理，开展丰富的教学活动，吸引学生的目光，借此来培养学生进行自主学习。小学的学生大多是都比较喜欢自由、活跃的学习氛围，教师在这种氛围中教授学生将会事半功倍。学生习惯于日常的教学模式，就会变得比较被动，教师要注意上课的方式，改变传统的教育模式，提高学生的自学积极性，让学生可以自己去探索数学世界，开阔自己的眼界，在面对数学的难题时，就不会显得束手无策，可以利用自己摸索的解题思路开始尝试解题。培养学习自主能力，可以让学生对学习内容的理解更加彻底，解题也会变得更加轻松，对成绩的提升有很大帮助，而且还可以对培养学生的研究精神，对形成创新思维起到重要作用。

　　二、数学自主学习能力培养的现状和不足

　　(一)重视理论，忽略实践

　　数学学科是实用性很强的学科，和生活各个方面都有联系，我们平时的生活各个方面都会有数学，它是一门实践性学科。但是，在我国很多的小学教师只注重理论知识的培养，在讲课时也是依照大纲的要求，将浅显的课本内容进行传授，对实践的内容也是直接忽略，这与新课程的改革相违背，也不符合教学的初衷，社会在不断进步和发展，对教育的要求也越来越高，所以教学模式和内容要不断改革前进，适应社会发展的需要。[2]

　　(二)老师和学生之间没有好的感情沟通

　　小学生与初中生、高中生不同，他们没有完善的认知，但是小学生的感情非常细腻敏感。小学生离开父母后在学校接触最多的是教师。小学生更渴望表达，更想得到关注。因此，教师的态度和情感会直接影响学生的心理发展，同时也会使学生逐渐对数学学习失去兴趣。这是现在教师应该重视的一点，也是教师和小学生之间的感情建设桥梁。教师要做的就是不能总是以严厉的师傅角色出现。教师要平等对待学生，善于在生活中观察和理解学生，帮助学生解决学习中的困难。

　　三、自主学习能力的方法

　　(一)培养兴趣

　　教师可以用生活中的实物来作为课堂的教学工具，让课堂变得生动活泼起来，从而让学生把目光投入到学习中来，慢慢激发学生对数学的兴趣。经有关研究表明，要想增强自主学习能力，首先要对这门课程有兴趣，这样学生才会自主投入到学习中去，尤其是对那些年龄小，爱玩的学生，教科书上古板、固定的内容很难吸引他们的目光，更不用谈让学生自主去学习了，因此只有更有趣、生动的教学内容，才能吸引学生的目光，激发学生的兴趣和自主学习的动力。[3]

　　(二)帮助学生通过自己的进步培养对学习的兴趣和探索能力

　　研究表明，我国小学生对数学不感兴趣的原因大部分是因为长期以来在数学学习中没有取得好成绩，小学生逐渐失去了对学习的兴趣和乐趣。数学教育本身应该是充满乐趣的学科。教师要经常鼓励学生，即使是小小的进步，教师也要给予肯定。这样一来，学生能感受到老师对自己的肯定，慢慢地就会对数学重拾信心，燃起对数学学习的希望。

　　四、培养自主学习能力的措施

　　(一)课堂主体的转换

　　小学课堂一直以来都是老师占据主导地位，老师是课堂的绝对主体，学生只能被动地跟着老师学习，这样的教学模式对学生自主学习起不到一点的帮助，相反还会起到反作用。所以，在课堂上教师要改变自己的授课模式，让学生去自主探索课堂中的教授内容，也利于学生的吸收和理解。教师还要具体了解每个同学的学习情况，这就要求教师对学生有全面的了解，要走进学生的生活，从生活的各个方面了解学生，按照每个学生的不同情况，规划出适合学生自己的学习方法和技巧，把每个学生的才能都有效地发挥出来。

　　(二)课堂内容丰富多彩

　　教师传授知识的第一现场就是课堂，也是学生主要学习的地方，教师要把课堂内容变得丰富多彩起来，激发学生的兴趣，这样学生才会主动从各方面去了解数学，解决数学学习中遇到的各种困难。精心地设计课堂教学内容，能够抓住学生的眼球，让学生能够自主钻研数学知识。例如，在“不规则物体体积计算”一课时，将土豆、尺子和杯子、水量杯等。展示在学生面前，问学生们能不能利用以前学过的体积计算方法算出这些物体的体积。孩子们以前学的是规则物体的体积计算方法，而这不规则的物体不满足计算的条件，所以便会积极讨论，展开自己的想象力，多次探索和实验，寻求解决的方案。这样就巧妙地设置了悬念。在整个课堂中，教室气氛浓烈，学生们交换了各自的观点，找到了解决问题的办法，也达到了教学的目的。这样的课堂就能很好地勾起学生的兴趣，让学生沉迷在课堂教学之中，对学生解题的思路和方法有很大的帮助，让学生们能够掌握好的学习方法以及解题技巧，加强了学生的脑力活动，帮助学生更好地进行自主学习。

　　(三)结合实际生活情况，养成自主学习习惯

　　以学生的年龄和生活为基础，结合学生平常接触到的人和事，让学生可以从具体形象的事物出发，真正地去了解数学，学习数学知识。巧妙创造教学条件，把生活和数学结合起来，培养学生善于发现生活中数学的能力。结合数学教材，让学生对以前不明白的生活现象可以用数学知识进行解答。例如学完米、厘米的长度计量单位后，让学生们自己测量一下自己一步大概走多远，测量一下自己的身高，学完克、千克等重量单位时，让学生称一下自己多重，掂量一下自己的书本有多重，学习了简单的概率计算后，可以让学生们对生活中的抽奖等概率事件计算一下，看看自己中奖的概率，把课堂学到的数学知识，融入生活的方方面面，加深学生对于知识的掌握。此来激发学生主动投入到数学学习中去，培养学生主动学习的能力。[4]

　　(四)信息技术手段的辅助教学

　　学生在自己学习的过程中会遇到许多的难题，想要解决这些难题，信息化技术手段就是很好的解决问题的方法之一，它能不仅能够解决学生遇到的难题，还能帮助学生学习到一些学习技巧和方法。同样教师也可以应用信息化技术手段来教学，传统的教学设施很难实现教育的目的，要想解决这个问题，教师可以使用最新的设备和方法，特别是交互式电子白板的辅助很容易突破教学难点，通过多媒体展示动画，能够很容易地被学生接受和理解，以此来达到课堂教学的目的，比如说：教师在上“圆柱体体积计算”一课时，可以利用多媒体技术，展示圆柱体从中间剪开，平铺成长方形的动画，让学生们自由的讨论从学过的面积计算公式中找到一个与之相似的看能不能推导出圆柱的体积，教师则在中间对学生进行指导，最终得到式公：圆柱体的体积=底部面积×高。学生推导出这个公式，获得满满的成就感，让学生获得了自信，非常有利于学生的自主学习。

　　(五)自主学习与别的教学模式一起使用

　　我国新课程教育改革的重要理念之一是充分结合各种教学方法，共同使用，取得更好的效果。自主学习模式是近年来小学数学教育中应用比较广泛的一种方法，我们可以将其与其他教学方式相结合，发挥最大的效果。例如，教师可以把学生分为几个小组，老师给出相应的题目和问题，让学生先通过自己的思考和学习找到解决问题的方法，然后在小组内讨论，找到最佳的解决方案，先通过自己的思考，经过学生的交流，互相表达意见，如果还有不理解的地方，再由老师讲解，这样学习效果是最好的。例如，我们进行四则计算教学时，可以举出实际案例来帮助学生学习，例如：老师分别买了白色、蓝色、红色、绿色、黄色粉笔各40支，那么老师总共买了多少支粉笔?可以给出加法计算公式让学生自主思考看还有没有简单的计算方法，让学生进行小组之间的讨论，乘法学习好的学生可能就会提出应用乘法计算比较简单，把自主学习和小组教学结合在一起，让学生学习起来更加有动力，对数学的提高有很大的帮助。

　　(六)改善教学评价

　　教学评价是学生数学自主能力培养的重要部分，教师要注意评价的内容和方式。首先，评价的对象要包括老师、同学还有自己。其次，评价要全面，自主学习是一个过程，不能只看最后的学习成绩，而要对这个过程中的学习态度、学习方式、努力程度等进行综合评价，这样才能更全面、客观地理解学生的自主学习能力。

　　五、结束语

　　从文中上述的信息可以知道，自主学习能力对学生的数学学习有很大的促进作用，可以发挥出学生的学习潜力，还能收获不错的教学效果，所以在未来的教学之路上老师可以多多应用，把数学课堂的教学内容优化得越来越好。

　　参考文献

　　[1]张海英.在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J]学周刊, 2017(7).

　　[2]刘玉娟探究如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J]神州, 2017(22).

　　[3]李晓琪新课改形势下提高学生自主学习能力的有效策略[J].中国教师, 2012(8).

　　[4]阮征小学数学教学中自主学习能力培养方式探究[J]科教文汇, 2017(5).