产教融合背景下的技工教育探讨

　　技工教育论文（课题范文8篇）之第七篇

　　摘要：产教融合是技工教育的基本办学模式, 是职业教育区别于学历教育的主要特点。推进产教融合, 可以显着提升技能人才素质, 促进学生知行合一, 成长为企业实用型人才。本文分析了技工教育在产教融合方面存在的问题, 并就在产教融合的大背景下如何有效开展技工教育进行了探讨和研究。

　　关键词：产教融合,技工教育,有效途径

　　2017年, 国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》出台, 在我国现代产业体系蓬勃发展的大背景下, 该意见对于明确技工教育的改革发展方向、提高技工教育服务国家和产业需求的质量具有重要的意义。“产教融合”各项措施的推进, 将促进技能人才培养和产业需求要素全方位融合, 推动高素质技能人才培养模式的深度改革, 引领地方产业结构调整升级, 打造校企协同育人、互惠共赢的的新格局。

　　一、技工教育与产业融通间存在的问题

　　各院校学科专业没有依据当地产业发展需要设置, 不能与企业需求相适应, 而是盲目追寻热点, 导致各学校专业重复建设、没有特色、低水平互相竞争;国家法律层面的机制目前尚不健全, 缺乏激励和保障措施, 不少企业考虑到回报率以及人才流动性风险的问题, 不愿意深入参与校企合作;技工院校缺乏自主创新能力, 对于企业来说吸引力不足, 校企合作面窄、流于形式;部分学校双师型教师有数量无质量, 双师型教师实际沦为双证教师, 虽然人数占比不断提升, 但是实践环节教学质量仍然停滞不前。

　　二、构建产教融合人才培养模式

　　真正做到有水平、有质量的“产教融合”, 必须要有企业的大力参与。发挥企业的主体作用和引领作用, 才能使得技工教育更加符合社会需求。技工院校应主动为企业转型升级服务, 增加产教融合的契合度, 提升企业与院校的匹配度。

　　1. 建立新型合作保障机制

　　应明确建立“政府推动、行业指导、学校企业双主体实施”的校企合作机制, 完善职业教育和培训体系, 在产教融合推进过程中坚持平等自愿原则, 把技能人才培养作为校企双方的共同责任。各级政府部门负责本区域内校企合作的统筹规划、监督管理和服务保障, 从人事人才管理制度、资金管理、场地建设、课程设置、实习管理等各方面制定标准, 避免校企合作的随意性和无效性, 从法律层面保障合作各方的合法权益;各行业通过成立研究机构, 分析本地区经济结构调整对职业岗位与人才需求的影响, 指导相关院校和企业协同开展人才培养工作;技工院校应将企业引入并作为人才培养的平等主体, 改变过去以学校为主搭建合作平台, 企业被动参与的情况。

　　2. 调整专业设置方式

　　专业建设是学校内涵提升的重要载体, 随着科学技术飞速发展, 专业不断细化, 粗放型的专业建设已经远远不能满足社会发展和企业用人的需求。各校应遵循“按需办学, 追求精准定位”的理念, 根据自身特点和条件, 根据行业、企业在新时期下对技能人才提出的新要求, 彻底改造传统专业, 力求专业设置、教学内容与技术发展方向紧密对接。同时施行校企双主体育人机制, 合作开展专业建设, 积极开发新专业、细化专业方向、更新教学内容, 不断优化人才培养方案。

　　3. 深入细化校企合作

　　传统的校企合作仅仅局限于定岗实训, 已经难以满足培养掌握现代技术的高技能人才的需求。校企合作的模式可以深入扩展到学校招生、教学、实训、就业的多环节共同进行, 校企双方共招学生员工、共商课程体系、共建教师队伍、共搭管理平台、共享教学资源、共评学生能力、共享保障机制, 校企之间的多元深入合作, 可为学校的技能人才培养提供丰富的资源和平台。学校根据企业工作岗位需求, 联合招收学徒制学员, 合作共建“校企双制班”、“订单班”;同时, 以企业需求核心, 校企双方共同完成人才培养方案制定、课程开发、教学效果评价等过程, 实现学习任务与企业岗位需求无缝对接;在教学环节, 实行理论课程和企业岗位任务交替并行, 学校将教学场地引入到企业, 在企业车间建立实训场地, 有计划分批安排学生在企业进行实训, 充分发挥企业培养学生的重要作用, 真正实现“在工作中学习、在学习中工作”的一体化课程教学, 从而培养出具备较强的创造能力、适应能力和发展潜力, 掌握多种技能、具有良好的专业素养和综合素质的高技能人才。

　　4. 加强培育双师人才

　　技工院校师资结构中, 具有相关的技术岗位从业经历的教师比例较低, 同时, 企业也缺乏具有扎实理论基础的的技术工人队伍, 这严重制约了产教融合的有效开展。当务之急是互通有无, 加强校企双方人才交流协作。首先, 技工院校应出台师资建设规划, 建立并疏通教师成长进阶通道, 为本校师一体化资队伍建设提供制度保障。通过选派教师到企业学习新技术, 提升现场工作经验;而企业方通过积极导入企业技术人才因素, 选派技术骨干兼职授课, 提高企业人才的技术理论水平, 以进一步推进产教协同育人。同时从学校和企业双方入手, 加强培育一体化教师队伍人才库, 共同打造一支技术先进、结构合理、能力适用的师资队伍。

　　产教融合以产业升级发展作为切入点, 是校企合作的创新升级, 旨在提高行业界、产业界和技工院校教育各环节的紧密程度, 我们应深化“引企入教”改革, 充分发挥技工院校和企业在人才培养中的双主体作用, 加强院校与行业、企业的协调联动机制, 做好人才培养标准的顶层设计, 进一步推进产教协同育人, 为各类人才提供多元化的成才路径。

　　参考文献
　　[1]胡建栋, 特力更, 雅梅.关于职业院校教练型教师属性研究[J].职业教育研究, 2011 (11) :65-66.