职业院校技能教学课程设置与效果问题及思考

　　职业学校不断制定新政策，采取新措施，不断强化教学管理，努力提高教学质量。抓教学质量，规范教学管理，无可厚非。现在小部分职业学校，学生多，师资力量不足，教学难以实施，特别是专业教学和技能教学已经无法满足教学需要，提高教学质量势在必行。

　　一、存在的问题
　　
　　1、课程设置打折扣。学校现行的课程设置，在编制专业人才培养方案时就已经确定。高职专业人才培养方案需要通过省联院审核批准，中职专业人才培养方案需要市局审批。

　　目前部分职业学校在课程设置方面还是存在一些问题：一是专业设置的课程是否确当；二是这些课程的设置是否经过企业专家委员会讨论；三是这些设置的课程否通过专业指导委员会核查。

　　据笔者调查，部分学校的专业课程设置，特别是中职学校的人才培养方案的课程设置，上面不查，下面不究，没有进行市场调研和学术讨论，该开的课程该开的课程不但没有设置，甚至课程设置有的也因为设备仪器不全等因素停开，这已经是跟不上社会的需要的了。例如，工科应用电子专业、计算机专业，钳工课是不开的，有的学校该课程是设置了但不开课；专业电工技术课有的学校有设置不开课或只开理论课不开技能课。职业学校的学生缺乏技术或技能，走向社会，怎么去竞争，凭什么去竞争？

　　2、课程内容打折扣。有些学校，课程设置了，也开课了，可是在实施时，却缩水了。主要表现为师资不足或实验实训设备没有；有师资但实验实训设备不足；有师资有设备但不能满足教学需要。

　　导致以上这几种情况，具体表现为：

　　（1）部分教师缺乏技能的掌握。对于新教师和年轻教师来说，他们缺乏对知识概念的掌握，对技术、技能的掌握也比较缺乏。年轻教师在授课时，概念不清，教学内容自然就会打折扣，技能操作不会或者不熟的教学内容往往一带而过，这些教师能完成教学任务吗？更不用说提高教学质量了。

　　（2）外聘教师缺乏教学经验。职业学校专业教师严重缺乏，从企业聘请了一些专业技术人员授课，他们实践经验丰富，但缺少教学经验，无法将知识和技术技能正确迅速地传授给学生，在教学内容上也往往会打折扣。

　　（3）教学设备不能满足教学需求。技能训练课是职业学校的主线课，有些学校连设备都没有，或者有设备也是摆设，无法满足训练需要，实践教学自然就会缩水。

　　3、课时打折扣。三年制中职，2000 年以后就变成了 2+1了，三年的学制变成了二年。可以分析一下，新知识、新技术、新工艺、新设备等更新很快，学生需要学习的新东西更多，职业学校突出的就是学生对技能的掌握，而学生对技能的掌握是需要时间学习的。以前三年才学完的内容，现在两年就学完了，课时如何安排，课时也打了折扣。

　　后来有人提出了教改，说是减少理论知识的传授，增加实践能力的培养，但时间就这么多，怎么实施教学？再教改，再要求理实一体、做中学、做中教，必要的素质、知识、概念等是不能少的，时间还是不够，如何实施教学？矛盾仍然存在。工学交替、用工紧张，许多单位提前到学校要人，而且越来越早，正常四月底结束学校教学，五月开始学生进入就业或顶岗实习。学生实际在校学习时间最多一年半，也就是三个学期。再加放长假、社会实践、军训、入学教育、增加一次工学交替等等，这就使得有的学校学生在校学习的时间，也只有两个半学期了。

　　二、引发的思考
　　
　　1、行政主管机关要加强教学管理。教育主管机关是管的，而且非常认真。每个学期都要进行教学大检查，各个职业学校也非常重视，并作了精心准备，可检查结果都是皆大欢喜，有时也会提出一些改进建议，甚至提出一定的批评。教育局实施检查时，学校做了精心准备，如果实训课就改在教室上课，对于个别教师上课可能“不是很好”的，换一老师去上课，以尽量保证教育局来检查时，是好的教学效果。教育局机关人员比较忙，不可能经常检查，更不可能经常突击检查，事实上也不便经常来检查，因为这样会“扰乱”学校的正常教学秩序。

　　笔者认为，检查是必须的。关键是为什么查？查什么？怎么查？

　　2、学校教学管理部门要加强教学管理。学校教务处是管的，而且也很认真。学校督导室也是正常开展听课活动。那为什么教学质量抓不上去呢？这里也有一些原因。

　　学校教务部门要应付检查与汇报，还要实施各种教学检查，开展提高教学质量的相关活动。比如教案检查，教学秩序检查，实训教学检查，实训设备检查，教研活动检查，期中教学检查，各系部专业部教学进度检查，教师的硬笔书法比赛，编写教案比赛，专业建设，教师培训实训实习基地建设，学藉管理等等，可以说是方方面面，事情多了，什么也管不好。还有就是学校教务管理部门也不敢放手管，因为管多了可能造成教学实施单位的不满意，管多了会干扰教学实施单位的正常教学。

　　3、加强教学实施单位的管理。实施教学的单位无非是系部、专业部、专业科等基层、一线教学单位。以下简称系部。系部是直接实施教学的单位，虽然是二级单位，但五脏俱全。专业建设、师资培养、教学安排、教学管理、教科研、学生管理、学藉管理、招生就业等等等等。这些事都是应该做的，而且是应该做好的，事实上系部都在做。

　　提高实训课教学质量，除了要转变系部领导的理念 , 加强管理人员和教学人员的培训，还要注重班主任对学生的引导工作，多管齐下，加大实验实训设备的资金投入，特别是提高年轻教师的专业技术、技能能力，做到管理目标一致，教学目标一致。

　　提高实训课的教学质量，是极其漫长的探索之路。搞好教学，目的是最大限度地满足学生的学习愿望，最大限度地达到国家对中职学生的培养目标，最大限度地为企业输送真正的有用之才，最大限度地为社会培养出合格的国家公民。