职业教育论文

您当前的位置:学术堂 > 教育论文 > 职业教育论文 >

职业院校技能教学课程设置与效果问题及思考

来源:未知 作者:小韩
发布于:2014-05-10 共2226字
论文摘要

  职业学校不断制定新政策,采取新措施,不断强化教学管理,努力提高教学质量。抓教学质量,规范教学管理,无可厚非。现在小部分职业学校,学生多,师资力量不足,教学难以实施,特别是专业教学和技能教学已经无法满足教学需要,提高教学质量势在必行。

  一、存在的问题
  
  1、课程设置打折扣。学校现行的课程设置,在编制专业人才培养方案时就已经确定。高职专业人才培养方案需要通过省联院审核批准,中职专业人才培养方案需要市局审批。

  目前部分职业学校在课程设置方面还是存在一些问题:一是专业设置的课程是否确当;二是这些课程的设置是否经过企业专家委员会讨论;三是这些设置的课程否通过专业指导委员会核查。

  据笔者调查,部分学校的专业课程设置,特别是中职学校的人才培养方案的课程设置,上面不查,下面不究,没有进行市场调研和学术讨论,该开的课程该开的课程不但没有设置,甚至课程设置有的也因为设备仪器不全等因素停开,这已经是跟不上社会的需要的了。例如,工科应用电子专业、计算机专业,钳工课是不开的,有的学校该课程是设置了但不开课;专业电工技术课有的学校有设置不开课或只开理论课不开技能课。职业学校的学生缺乏技术或技能,走向社会,怎么去竞争,凭什么去竞争?

  2、课程内容打折扣。有些学校,课程设置了,也开课了,可是在实施时,却缩水了。主要表现为师资不足或实验实训设备没有;有师资但实验实训设备不足;有师资有设备但不能满足教学需要。

  导致以上这几种情况,具体表现为:

  (1)部分教师缺乏技能的掌握。对于新教师和年轻教师来说,他们缺乏对知识概念的掌握,对技术、技能的掌握也比较缺乏。年轻教师在授课时,概念不清,教学内容自然就会打折扣,技能操作不会或者不熟的教学内容往往一带而过,这些教师能完成教学任务吗?更不用说提高教学质量了。

  (2)外聘教师缺乏教学经验。职业学校专业教师严重缺乏,从企业聘请了一些专业技术人员授课,他们实践经验丰富,但缺少教学经验,无法将知识和技术技能正确迅速地传授给学生,在教学内容上也往往会打折扣。

  (3)教学设备不能满足教学需求。技能训练课是职业学校的主线课,有些学校连设备都没有,或者有设备也是摆设,无法满足训练需要,实践教学自然就会缩水。

  3、课时打折扣。三年制中职,2000 年以后就变成了 2+1了,三年的学制变成了二年。可以分析一下,新知识、新技术、新工艺、新设备等更新很快,学生需要学习的新东西更多,职业学校突出的就是学生对技能的掌握,而学生对技能的掌握是需要时间学习的。以前三年才学完的内容,现在两年就学完了,课时如何安排,课时也打了折扣。

  后来有人提出了教改,说是减少理论知识的传授,增加实践能力的培养,但时间就这么多,怎么实施教学?再教改,再要求理实一体、做中学、做中教,必要的素质、知识、概念等是不能少的,时间还是不够,如何实施教学?矛盾仍然存在。工学交替、用工紧张,许多单位提前到学校要人,而且越来越早,正常四月底结束学校教学,五月开始学生进入就业或顶岗实习。学生实际在校学习时间最多一年半,也就是三个学期。再加放长假、社会实践、军训、入学教育、增加一次工学交替等等,这就使得有的学校学生在校学习的时间,也只有两个半学期了。

  二、引发的思考
  
  1、行政主管机关要加强教学管理。教育主管机关是管的,而且非常认真。每个学期都要进行教学大检查,各个职业学校也非常重视,并作了精心准备,可检查结果都是皆大欢喜,有时也会提出一些改进建议,甚至提出一定的批评。教育局实施检查时,学校做了精心准备,如果实训课就改在教室上课,对于个别教师上课可能“不是很好”的,换一老师去上课,以尽量保证教育局来检查时,是好的教学效果。教育局机关人员比较忙,不可能经常检查,更不可能经常突击检查,事实上也不便经常来检查,因为这样会“扰乱”学校的正常教学秩序。

  笔者认为,检查是必须的。关键是为什么查?查什么?怎么查?

  2、学校教学管理部门要加强教学管理。学校教务处是管的,而且也很认真。学校督导室也是正常开展听课活动。那为什么教学质量抓不上去呢?这里也有一些原因。

  学校教务部门要应付检查与汇报,还要实施各种教学检查,开展提高教学质量的相关活动。比如教案检查,教学秩序检查,实训教学检查,实训设备检查,教研活动检查,期中教学检查,各系部专业部教学进度检查,教师的硬笔书法比赛,编写教案比赛,专业建设,教师培训实训实习基地建设,学藉管理等等,可以说是方方面面,事情多了,什么也管不好。还有就是学校教务管理部门也不敢放手管,因为管多了可能造成教学实施单位的不满意,管多了会干扰教学实施单位的正常教学。

  3、加强教学实施单位的管理。实施教学的单位无非是系部、专业部、专业科等基层、一线教学单位。以下简称系部。系部是直接实施教学的单位,虽然是二级单位,但五脏俱全。专业建设、师资培养、教学安排、教学管理、教科研、学生管理、学藉管理、招生就业等等等等。这些事都是应该做的,而且是应该做好的,事实上系部都在做。

  提高实训课教学质量,除了要转变系部领导的理念 , 加强管理人员和教学人员的培训,还要注重班主任对学生的引导工作,多管齐下,加大实验实训设备的资金投入,特别是提高年轻教师的专业技术、技能能力,做到管理目标一致,教学目标一致。

  提高实训课的教学质量,是极其漫长的探索之路。搞好教学,目的是最大限度地满足学生的学习愿望,最大限度地达到国家对中职学生的培养目标,最大限度地为企业输送真正的有用之才,最大限度地为社会培养出合格的国家公民。

作者单位:
相关内容推荐
相关标签:
返回:职业教育论文