以学生就业为导向的中职语文教学策略

　　中职语文教学不同于普通学校的语文教学,它有其特殊性。中职学校开设着不同专业,学生所学专业不同,就业需求也会有所不同,这就决定了中职语文教师必须结合学生所学专业进行教学,以学生就业为导向,让语文教学服务于学生的专业课,进而提高学生的就业能力,让学生未来能够顺利就业。

　　一、在情境教学中培养,加强学生的就业意识

　　所谓情境教学是指通过情境引发问题,启发学生积极思维的一种活动。中职语文教学中情境的创设更应密切联系学生所学专业,达到教学内容与教学情境的统一,以便更好地培养学生的就业意识。

　　(一)表演课本剧,创设情境

　　如在讲授《芝麻官餐馆》一课时,针对旅游与酒店管理专业的学生,教师可以采取情境模拟法,让学生扮演课文中的角色,模拟高县长、食客、服务人员的口吻,配以神情动作,模拟故事情节,以培养学生的应变能力、口语表达能力以及职业意识;针对烹饪专业的学生,教师可以让学生为餐馆所售小吃取一个有寓意的品名,或为大家讲解小吃的制作过程,以锻炼学生的材料组织能力;针对美术设计专业的学生,教师可以要求他们根据对课文的理解,绘制舞台背景,设计人物服装、道具,设计剧本的广告宣传画等,以培养学生的理解能力、观察能力和创造能力,让他们提前感受职业场景。

　　(二)模拟职业场景,创设情境

　　中职语文教学中,教师可通过模拟特定的职业场景,培养学生的就业意识。

　　如我在讲授《应聘》时,就模拟了招聘会的场景。我将学生分成了六个小组,要求每个小组推选一位同学作为应聘者进行应聘。每个小组都要根据自己的专业,课前准备几个应聘时需回答的问题,在应聘者进行应聘时进行提问,最后由学生决定录用其中某位应聘者。整个过程中,学生可从应聘者的服饰、言行举止、个人专业素质上去判断应聘时怎样做才是最突出的,从而加强学生的就业意识。

　　二、在文本阅读教学中培养,使学生树立正确的就业观

　　语文是一门语言学科,离不开阅读。通过对一篇篇文辞优美的文章的阅读,能够让学生在潜移默化中陶冶情操,净化心灵。此外,语文文本中蕴含的人生哲理也有利于学生形成正确的就业观。

　　如在讲授《芝麻官餐馆》时,教师可引导学生通过阅读形成“职业不分高低贵贱”的择业观,让他们认识到只要踏实做事、认真做人,就是一个高尚的公民;学习《一碗清汤荞麦面》时,通过阅读,教师可培养他们在逆境中直面困难、顽强不屈、积极奋斗的思想情操;学习《列车上的偶然相遇》时,通过对父亲执著、认真的人生态度的感知,让学生懂得了成功决不是偶然的,要执着、认真地对待工作,进而使学生了树立积极、健康的人生观;学习《人格是最高的学位》时,通过深入阅读,学生领悟了卡萨尔斯、季羡林、冰心的人格魅力,明白在了整个职业生涯中,人格美才是永恒的,使学生形成了积极、健康的人格;学习《一张诊断书》时,通过对细节描写的把握,让学生体会林巧稚的人道主义精神及令人敬畏的敬业精神。总之,中职语文教学中,教师要以就业为导向,挖掘不同文本中所蕴含的人生哲理,帮助学生形成正确的人生观、价值观,从而使他们在未来面临就业时调整好心态,做出正确的选择。

　　三、在口语交际教学中培养,奠定学生的就业基础

　　许多中职学生的语文素养较薄弱、口头表达能力欠佳,而良好的口语交际能力是就业成功的重要条件之一。因此,在中职语文教学中,教师也要重视学生口头表达能力的培养。

　　(一)开口朗读课文,帮助学生找到语感

　　教师可先让学生掌握最基础的字、词、句、篇的读法,在实际教学中以齐读、范读、跟读等形式对学生进行朗读训练,从而让学生在此过程中体会到朗读的抑扬顿挫,体会到文章的韵味,提高朗读兴趣。然后,在此基础上再对学生进行口头表达能力的培养和训练,就会起到事半功倍的效果。

　　(二)课前三分钟,训练学生的口头表达能力

　　中职语文教学中,教师可试着在课前的三分钟时间里让学生进行说话训练。第一学期:不规定主题,让学生自由发挥。如可以进行自我介绍,介绍家乡美景、美人、美事,可以讲故事,谈谈自己看到一本好书或一篇好文章后的读后感;可以让学生说说自己对专业学习的心得体会等。

　　第二学期:规定某一特定主题,让学生发表看法、意见,并进行演讲。这样,不仅锻炼了学生的胆量,还能提高学生的口头表达能力。

　　四、在应用文教学中培养,提高学生的就业能力

　　不管将来从事何种职业,大多都离不开应用文的写作,这就要求教师要重视应用文写作教学,使其为学生的专业课服务。如在教授拓展模块中的《会议纪要》时,教师可让学生开完会后,写一份活动会议纪要,这样学生更容易接受与理解;教授基础模块下册重点《计划》、拓展模块中的《总结》时,教师可让学生各写一份工作学习计划或总结;在教授基础模块上册《自我介绍》时,教师可让学生在班级中作自我介绍,或者设想:假如你去应聘,你将如何推销自己?假如你第一天上班,又应怎样向新领导和新同事介绍自己?通过这些方法,就能让学生掌握应用文的写作要求,为将来就业打下一个良好的基础。

　　总之,为社会培养有用之才,是中职语文教学的目的,也是语文教师的职责。中职语文教学中,教师必须联系学生的实际,全面提高学生的素质,努力培养学生的就业能力。

　　参考文献:
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　　[3]张丽端.中职语文教学如何强化与专业、就业、实践的联系[J].现代语文:教学研究版,2009(8).