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高职《外科护理学》说课探讨

来源:未知 作者:学术堂
发布于:2015-08-06 共1969字


 

  1 课程设置

  1.1 课程的定位

  《外科护理学》是护理专业的主干课程之一,是护理专业高职生必修的专业理论课程,也是护理岗位必备的护理技能之一。主要侧重于学生基本护理能力的培养。《外科护理学》涉及范围广,阐述的内容丰富,知识体系的整体性强,在临床护理学的理论和实践中具有重要意义。

  1.2 本课程的任务

  是以培养学生良好的职业素质为核心,培养学生发现问题、分析问题、解决问题、独立思考和评判性思维的能力,为日后走上临床护理工作岗位,夯实所必须具备的知识、技术和能力,使学生能以全面、系统、整体的观点认识病人的需要和护理技术能力,适应现代护理的发展需求。

  1.3 课程目标

  1.3.1 知识目标

  能正确陈述外科常见病的诊治、预防和护理的基础理论与基本知识;能解释外科常见病和急、危、重症的病情变化、诊治和护理依据;能应用护理程序,有效分析和解决临床外科护理工作中的实际问题。

  1.3.2 能力目标

  能熟练进行外科常见病和外科急、危、重症的护理操作;能独自规范地完成外科各系统专科护理的实践技能操作;面对复杂的临床环境具有应变能力,能对外科病人实施个性化整体护理。

  1.3.3 素质目标

  对外科护理学产生兴趣,能积极思考并提出问题;热爱护理专业,具有护理工作的责任感、使命感及严谨求实的工作态度。

  1.4 课程内容与学时

  (1)教学内容的选取针对高职高专护理专业人才的实际需求,对应护士执业资格考试标准,按“需用为准,够用为度,实用为先”的原则,安排教学内容,分为总论和各论。总论包括休克、感染、损伤等外科基础疾病的护理,各论包括颅脑、腹部、泌尿、骨科等疾病的护理。

  (2)开设学时。本课程从第 3~4 学期起即开设,总学时设定为 120 学时,其中理论教学时数 106 学时,实训 14 学时。

  2 教学条件

  2.1 教材教参

  本课程使用的是熊云新主编的《外科护理学》第三版教材,供高职高专护理专业用。同时还参考了李乐之主编的《外科护理学》第五版及陈孝平主编的《外科学》第八版教材。

  2.2 课程网站资源

  网站教学资源丰富,包括《外科护理学》课程相配套的大纲、教学课件、教案、授课录像、说课录像、外科常用护理操作技术指导、实训指导、练习题等教学资料。

  2.3 实践教学

  2.3.1 校内实验室

  我校实验室拥有护理床 80 张,手术室所需物品及设施;设有多功能示教室,供学生观看教学录像;操作能基本满足外科护理技能要求。

  2.3.2 校外实训基地

  我校实训基地省内外共有 110 余所教学医院,包括山东大学齐鲁医院、淄博第一医院、解放军 148 医院等三甲医院,为学生进行临床操作和技能学习提供了基础和保证。

  3 教学方法

  采用“教学做一体化”的教学模式,区分选择讲授法、案例分析法、情景模拟和临床技能示范练习等方法,综合应用各种教学手段,使学生在做中学、学中做、知行合一,做学相济,破解教学重难点,全面提高学生素质。

  (1)多媒体课件的使用。课题组的教师们将教、学、做一体化的组织形式融合于多媒体教学中,初步制作出一套具有护理职业特色的优质课件。

  (2)多功能示教室、模拟病房和触摸式辅助教学系统的使用,使得教学现场边教、边学、边做融为一体。

  (3)音像资料的应用,外科常见疾病的护理的教学片等观看,不仅使教学更具直观性,而且起到规范操作标准的作用。

  4 学情与师资

  4.1 学生情况

  本专业的学生为三年制高职高专的学生,理解能力和接受能力较好。已经完成了公共文化课、系统的医学基础知识等课程的学习。

  4.2 师资情况

  4.2.1“双师”结构

  本课程组专职和兼职教师均取得有职业资格证书和高校教师资格证,具有“双师”资格。形成了一支师德高尚、协作精神强、具有较高水平的双师素质结构的师资队伍。

  4.2.2 师资配置

  本课程共有教师 11 人,有理论与实验教师 6 人,临床兼职教师 5 人。

  4.2.3 年龄结构

  课程组成员平均年龄在 40 岁以下,其中 41~50 岁 2 人,31~40 岁 4 人,21~30 岁 5 人。从年龄结构上看,基本上形成梯队建设,具有中长期建设规划可持续发展的潜力。

  4.2.4 职称及职业资格结构

  本课程共有教师 11 人,副高以上职称 2 人,中级职称 7 人,初级职称 2 人,全部具有本科及以上学历。

  5 教学效果

  5.1 校内督导及学生评价

  5.1.1 校内督导组评价

  5.1.2 学生评价

  教务处每学期对各门课程组织学生进行教学评价,在连年的学生教学评价中,学生对外科课程的总体评分在 90 以上。

  5.2 社会评价

  实习生、毕业生的实习与工作均在二级甲等以上医院,他们的护理知识和技能得到了各医院的高度好评。在各类护理技能竞赛中也取得了优异成绩。

  5.3 不足

  5.3.1 学生

  高职学生相对于本科生学习基础稍差,没有养成良好的预习复习习惯;班级人数多,实施小组练习自觉维护学校纪律的能力不足;医学理论知识不扎实;理论与实际脱节;不愿思考,愿意动手。部分男同学学习动力不足。

  5.3.2 教师及课程建设

  需进一步加强重点学科重点实验室的建设;教学改革有待深化;需加强教学研究和护理科研的开展。

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