中国和越南马克思主义理论教育内容对比

　　中国和越南既是山水相连的邻邦，又是坚持走社会主义道路的发展中国家，有着相似的发展目标和休戚相关的命运。从比较的视角探究中越两国马克思主义理论教育内容的差异，不仅促进我们深化理解中国马克思主义理论教育，同时对中越马克思主义理论教育密切交流借鉴有诸多益处。

　　一、当代中国马克思主义理论教育内容

　　1.当代中国马克思主义基本原理教育内容。自2005年以来，中国党校培训班和高校通过开设“马克思主义基本原理”课程，整合内容进行教育。第一，世界本质及其发展规律的观点。马克思主义物质本原论，对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律。第二，人类认识思维的本质及其发展规律的理论和观点。

　　人类认识的本质，认识的能动性。第三，人类社会及其发展规律的观点。社会存在决定论，生产力与生产关系，经济基础决定上层建筑的规律，阶级斗争，革命改革的作用，历史创造者论。第四，资本主义形成、本质及其历史发展过程的观点。

　　商品经济，商品经济的矛盾。商品价值，价值规律，社会必要劳动时间，剩余价值，资本积累，资本主义基本矛盾，经济危机。资本主义国际垄断的形成，当代资本主义新变化。第五，共产主义的观点。社会主义发展史，社会主义基本特征，生产资料公有制，按劳分配制度，无产阶级专政，社会主义的发展道路必然呈现出多样性，马克思主义政党作用地位，两个必然和两个绝不会。

　　2.当代中国中国化马克思主义理论教育内容。（1）毛泽东思想教育内容。新民主主义革命理论：新民主主义革命总路线，包括革命对象、动力、领导权、目标和前途，三大纲领，革命道理及基本经验。社会主义改造、建设理论：新民主主义社会性质，过渡时期总路线，社会主义改造的基本经验；社会主义主要矛盾、基本矛盾、两类性质不同的社会矛盾；“两步走”的发展战略思想，正确处理十大经济关系，人民民主专政，人民代表大会制和多党合作、爱国统一战线；“百花齐放，百家争鸣”社会主义文化方针。（2）中国特色社会主义理论体系教育内容。一是邓小平理论。社会主义本质理论：社会主义是什么的问题。社会主义初级阶段理论：中国最基本的国情，阶级斗争已不是主要矛盾；社会主义初级阶段基本路线、基本纲领，三步走战略。改革开放理论：僵化的体制和生产力发展之间的矛盾；改革的性质；“三个有利于”标准；改革重点；改革、发展和稳定的辩证关系。对外开放的理论：对外开放的意义及策略。关于社会主义市场经济理论：坚持公有制的主体地位，鼓励、支持和引导非公有制经济发展；公有制实现形式及基本分配制度；推进政治体制改革，发展民主政治；建设中国特色社会主义文化的根本任务；祖国完全统一的构想。和平外交战略理论：

　　和平与发展是当今时代的主题，独立自主、和平发展外交政策。二是“三个代表”重要思想及科学发展观。具体内容包括：党的先进性建设理论。社会主义初级阶段基本经济制度思想。多种分配方式并存思想。发展是党执政兴国的第一要务思想。依法治国和以德治国相结合思想。

　 全面建设小康社会思想。建设创新型国家思想。科学发展观内容：坚持以人为本，全面、协调、可持续的科学发展观；新型工业化道路促思想，从粗放型向集约型转变实现经济增长方式转变；社会主义新农村建设；和谐社会。

　　二、当代越南马克思主义理论教育内容

　　胡志明国家政治行政学院的任务是“用马列主义和胡志明思想武装学员头脑，把握党和国家的基本方针路线、政策和法律”。2008年以后，越南高校课程开设了马克思列宁主义基本原理、越南共产党史和胡志明思想三门课程。基于十分突出对列宁主义的教育，当代越南马克思主义理论教育的内容可概括为马克思主义基本原理、列主主义、胡志明思想。

　　1.当代越南马克思主义基本原理教育内容。

　　第一，马克思主义哲学的内容。马克思主义哲学简述：马克思前的哲学历史，越南哲学思想历史，马列哲学的诞生与发展。世界的本质和发展运动规律，唯物辩证法的三个基本规律，唯物辩证法基本成对性范畴，实践认识论，人类社会发展规律，国家的本质，社会革命的作用，社会存在的第一性，民族剥削和民族压迫的根源，有关“人”的哲学观点综述。

　　第二，马克思主义政治经济学内容。马克思主义政治经济学的对象、方法和功能，社会再生产，货物和货币的关系，剩余价值，资本主义的绝对经济规律，资本的循环与周转，资本的各种形态和剩余价值的表现形式，现代资本主义发展的新特点，资本主义的展望。

　　第三，科学社会主义内容。科学社会主义思想及发展简史；工人阶级的历史使命及客观条件，共产党的历史使命；社会主义革命内涵、原因、动力、目标；社会主义革命在政治、经济、思想文化领域上的目标任务。共产主义社会经济形态；社会主义政治社会、民族、宗教问题，民主特征和国家主要任务。社会主义的现实与展望。

　　2.当代越南列宁主义教育内容。越南共产党非常重视列宁在苏维埃政权建立后对社会主义发展道路进行探索的经验。在胡志明时代，越南直接以列宁主义思想来指导越南人民的社会主义革命和建设。革新开放后，越南共产党认为列宁“社会主义过渡时期”理论及“新经济政策”是越南以社会主义为定向的革新开放的思想基础。一是帝国主义理论：垄断资本主义和国家垄断资本主义。包括垄断资本主义的形成及基本经济特点，在垄断资本主义阶段时期的价值规律和剩余价值规律。国家垄断资本主义形成的原因、本质及主要表现。二是列民族革命的理论：“民族纲领”内容。三是工农联盟理论：实现巩固工人阶级与农民阶级联盟，专政的最高原则是保持无产阶级和农民阶级的联盟，社会主义革命中工农联盟的重心是军事联盟，到建设社会主义阶段则是经济联盟。四是社会主义过渡时期理论：共产主义社会经济形态形成与发展，社会主义过渡时期的特点及经济领域、政治领域、思想文化领域、社会领域建设的内容。五是新经济政策理论：商品经济在整个过渡时期和社会主义中长久存在，承认价值规律及所有制的法理，要运用经济核算机制，使用经济杠杆，与小农协商，运用“国家资本主义”来建设社会主义的技术物质基础，所有人都要学习管理经济，吸收资本主义者参加管理，学习他们的管理经验。

　　3.胡志明思想教育内容。胡志明思想是马列主义与越南革命实践相结合的创造物，是越南人民民主革命及走向社会主义的理论、战略和策略，是新时代越南工人阶级的思想体系。越共将胡志明思想作为越南共产党和越南社会主义事业的旗帜和方向，并在全国人民中开展胡志明思想的教育。内容包括：胡志明思想的发展史；关于民族问题的思想；关于民族解放的思想；关于社会主义道路的思想；关于越南社会主义过渡时期的形式、实质、特点、历史任务、建设的内容、两个具体方法论性质的原则及各种方法；关于越南共产党在建设人民国家中的地位与依靠力量的认识；关于民族大团结和国际团结的思想；关于民主和建设人民的、由人民管理的、为了人民的国家的思想；关于道德、文化、培养革命后代的思想：关于文化定义、本质、职能、五大点发展方向、普遍问题、主要领域的观点；革命道德标准的观点；关于社会主义改革事业中胡志明思想的运用问题等。

　　三、中越马克思主义理论教育内容的异同

　　1.当代中国与越南马克思主义理论

　　教育内容的共通。一是当代中越马克思主义理论教育内容确立依据相似。中国马克思主义理论教育的基本目标十分明确，就是使工人、农民、广大党员干部和青年学生学习马克思主义理论，树立科学的世界观、人生价值观，培养社会主义建设者和接班人。越南全国人民代表大会第九届会议指出：“教育及培训的目标是：提高民智、培训人力、培养人才，从而形成有知识、有专业技能、有实践能力、自主灵活、有创造性、有革命道德、爱国精神、热爱社会主义的劳动力量。”教育内容是教育目标具体化，中越两国马克思主义理论教育目标相似是教育内容相似的首要依据。二是当代中越马克思主义理论教育内容重视整体性。中越两国马克思主义理论教育在内容上都注重整体性。马克思主义三个组成部分是相互联系，不可分割的，它们共同构成一个完整的有机体系。自2005年以来，中国党校培训班和高校开设的课程就不再单独开设马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义课，而是把它们融合在一起开设“马克思主义基本原理”课。通过“马克思主义基本原理”课，重点阐述马克思主义世界观、方法论，以人类社会规律为主线，对广大党员干部、学生进行整体性马克思主义基本原理教育。中国“05方案”还把“毛泽东思想概论”和“邓小平理论概论”合并为“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课程，坚持用整体性的中国化马克思主义教育青年学生。2003年到2008年之间，越南马列主义教育课程开设马列主义哲学、马列主义政治经济学、科学社会主义、越南共产党历史和胡志明思想共五门课程。2008年以后，越南整合课程为马克思列宁主义基本原理、越南共产党历史和胡志明思想，体现了整体性。三是当代中越马克思主义理论教育皆以本土化马克思主义为主体内容。中越两国虽然对马克思主义本土化内涵的把握、具体表述以及认识的程度上各有所不同，但都一致强调创造性地运用和发展马克思主义。中越两国都先后形成了本土化马克思主义的理论体系，并把它们写到两国的党章和宪法中作为政党和国家的指导思想。中国高校“05方案”强调要坚持用发展着的马克思主义武装大学生，设立“马克思主义基本原理”“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”“思想道德修养与法律基础”“中国近代史纲要”等四门课。2007年中国共产党在十七大明确提出“中国特色社会主义理论体系”概念，之后毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课调整为“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”。越南共产党将胡志明思想作为指引越南共产党和越南社会主义事业的旗帜和方向，于2003年在全国高校开设了《胡志明思想》课程，还拨出专款出版马克思恩格斯全集，再版胡志明全集，出版全国通用读本《关于当代马列主义的若干问题》，引导全社会学习马列主义和胡志明思想。

　　2.当代中国与越南马克思主义理论

　　教育内容的差异。一是当代越南注重列宁主义教育。越南共产党认为，革新开放事业不能脱离列宁在苏维埃政权建立后对社会主义发展道路进行的探索经验的指导。越南共产党认为，越南是以“社会主义过渡时期”理论来更新对社会主义观念的认识，以列宁的新经济政策作为重要前提来为越南社会主义做定向，在此基础上补充和发展本国社会主义建设的路线。越南共产党和国家领导人在许多重要场合的言论中都提倡列宁的新经济政策。越南高校的马克思主义教育称为马列主义教育，课程名称也都保留列宁的名字。在越南高校马列宁主义的基本原理课中，重点讲授列宁关于帝国主义理论和民族革命的理论，其中引用了大量列宁的讲话。还讲授列宁社会主义革命的思想，其中包括列宁工农联盟理论、列宁社会主义过渡时期及过渡时期经济领域、政治领域、思想文化领域和社会领域建设理论，特别重点讲授列宁新经济政策要承认存在多种经济成分和价值规律，要吸收资本主义者参加管理，学习资本家的管理经验，不会管理就没有社会主义。二是当代中国注重本土化马克思主义内容。

　　中越马克思主义理论教育的内容总体来说是相似的。但中越马克思主义理论教育内容的侧重点有所差异。邓小平理论是中国改革开放、建设中国特色社会主义的思想基础。在苏东剧变后，以江泽民为代表的中国共产党人在应对时代和中国建设社会主义带来的挑战而形成了“三个代表”重要思想。科学发展观是在新世纪新阶段背景下，新一代中央领导集体在总结本国和西方实践经验基础上形成的关于中国发展的重要思想。中国人民急需武装这些先进思想到头脑，以指导建设中国特色社会主义的伟大实践。中国马克思主义理论教育在内容上特点是，侧重突出中国特色社会主义理论体系。中共中央对党校教育的总体要求，强调“以马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系为主课，培养……”根据“05方案”，中国高校开设的思政课“马克思主义基本原理”占3学分，用54个学时，“毛泽东思想和中国特色社会主义特色理论体系概述”则占6学分，用108个学时。越南认为直接指导越南革新开放和社会主义定向市场经济的理论基础是列宁主义的“社会主义过渡时期”理论和列宁的新经济政策理论。越南马克思主义理论教育，在内容上侧重突出马列主义的基本原理。在越南高校的政治理论课程里，“马列主义的基本原理（5个学分），胡志明思想（2个学分）”。三是当代越南马克思主义理论教育内容重视宣传革命领袖人物的道德品质。越共提出，一个活生生的榜样的价值远远胜于一百次宣传演说。越共认为，胡志明思想是越南制定各种革命战略和策略，把越南革命引向胜利的思想基石和行动指南，而胡志明道德则是一种巨大的政治力量和精神力量，是每个党员干部、每个越南人民在日常生活和工作中的行动指南。胡志明道德体现为忠于国家、孝于人民、大公无私、正派作风、仁爱、节俭、国际精神。越南通过加强宣传胡志明道德品质及其有关道德的思想来教育党员干部和群众，净化了社会风气，提高了越南民族的思想道德素质，为越南建设社会主义定向的市场经济提供了坚实的思想基础和保证，营造了健康积极的社会氛围。2006年11月越南共产党中央颁布了06号指示：要开展“按胡志明道德榜样学习和工作”的运动，在全国开展为期五年的“按胡志明道德榜样学习和工作”运动，促进越南全社会形成了高尚的思想道德风貌。

　　参考文献：
　　1.[越南]国家政治学院：《党史和胡志明思想系·胡志明思想》，[河内]国家政治出版社1997年版。
　　2.[越南]武重容：《马列道德学课程》，[河内]国家政治出版社2006年版。
　　3.黎玉明：《中越高校德育课程比较研究》，河南大学硕士学位论文2008年。
　　4.唐旭彬：《越南高校马克思列宁主义理论课研究》，广西大学硕士学位论文2010年。