如何让多媒体应用在职高物理

       摘要：多媒体的应用已经成为教学方式的主流, 有声有色的多媒体打破了传统教学的壁垒, 为课堂内容注入新的活力。拿计算机技术的发展和成熟来说, 原本枯燥乏味的物理在它的协助下变得简单, 易懂。本文就多媒体的优势来探讨一下职高物理教学中如何有效利用多媒体技术。

　　关键词：职高物理; 教学; 多媒体应用;

　　多媒体技术在教学中的应用是指借助电脑以动画、视频、文本展示等方式授课。随着计算机技术的发展和日常化, 多媒体的应用也越来越完善。那么对于职高物理来说, 多媒体技术又有什么优势呢?

　　1 多媒体的应用优势

　　1.1 摆脱机械作业练习

　　物理知识难免枯燥无味, 加上其他学科也会分散注意力, 职高学生难免会觉得吃力。但是物理又是一个需要想象和练习的学科, 这过程中学生难免出现烦躁甚至是“学晕了”。而多媒体教学的出现恰好解决了这个难题, 通过有声有色的讲课, 学生从重复的机械的训练中解放了出来, 这对培养学生的能力是有很大帮助的。

　　1.2 提高学生听课效率

　　有研究证明人在学习中如果同时动用听觉、视觉功能, 学习能力会加倍提升。多媒体教学证明了这一点。学校引进多媒体技术后, 原本难懂的知识点变得直观, 在各种形式的展示中学生对知识的吸收率也能提高, 多媒体教学的出现使学生能发挥主观能动性, 参与到与教师的互动中, 而不是如同以往的填鸭式知识灌输, 可谓事半功倍。

　　1.3 创新教师讲课方式

　　传统的黑板粉笔讲课能体现教师的独特的讲课风格, 但另一方面也会让学生厌烦教师一成不变的讲课内容。现在, 多媒体教学能够让教师在备课中接触到来自不同教师对相关的知识点不同的理解和解释, 教师既不需要占用其他时间, 还能选择组合不同老师的观点, 创新属于自己的讲课风格。对学生而言, 感受其他教师的讲课方法能促进他们独立思考, 找到适合自己的学习方法[1]。

　　1.4 方便理科题目的理解

　　理科类的知识是需要强有力的逻辑和思辨能力做支撑, 如果缺乏这一点, 那么学习理科的道路便布满荆棘。多媒体教学刚好弥补了传统教学的缺陷, 即不能通过感性的表达方式传授知识点, 而多媒体能够以动态的演示解决传统教学中动感不强、不够直观、立体感弱的困难。例如物理常见习题中的小石块, 如果能用动画演示的方式授课, 可以克服一些空间想象能力不足而听不懂课的困难, 也能让大部分同学对这种题目的印象更深刻。

　　2 如何让多媒体应用在职高物理

　　2.1 老师要懂得操作多媒体技术

　　多媒体授课这种新兴的教学方式对老师提出了新的教学要求, 老师不仅要会讲课, 还要学会使用多媒体技术。多媒体是一个系统工程, 需要多种软件的配和使用, 比如:录制、编辑、剪辑都需要不同的软件来完成。这就对老师的个人能力提出新的要求, 老师需要不断学习, 来保证板书的质量。例如制作动画、表格帮助学生理解题目, 以简洁清晰的结构帮助学生做笔记, 形成前后记忆等, 这都要求教师首先要有严密的逻辑和过硬的多媒体应用技术。

　　2.2 备课要结合实际

　　提到物理能想到的词就是枯燥、乏味。那么在备课时就要想方设法增加课堂的趣味性。比如:老师在备课时可以结合生活场景, 将课堂变得更加趣味性, 这样不仅让多媒体教学更加有趣, 还让学生轻松、愉快。优质的多媒体内容能够大大激发了学生的学习热情, 学生在课堂之后也会主动搜集很多相关知识的应用。比如可以模仿物理学家在学物理过程中都采用的办法, 让学生“重走他们的路”, 结合历史的进程, 对物理知识的发展演变, 也能提升学生学习物理的兴趣。

　　2.3 同时训练学生的逻辑思维

　　教会学生发散思维, 勇于突破传统, 敢于质疑权威。训练学生的思维可以借助多媒体技术。多媒体图文并茂、动静结合、丰富多彩的内容能够化抽象为具体, 以感性的方式阐述一个理性的知识, 学生能更好的理解和感受, 不仅能提高学生的直觉思维、还能刺激学生对于创新的思考, 不再拘于传统的方式, 真正学会融会贯通[2]。

　　2.4 让学生参与多媒体应用

　　老师可以让学生尝试做一日老师, 亲自运用多媒体, 从基础题目讲课, 最后和同学们一起探讨难题。此时老师可以出场, 辅导学生一起探讨难题。

　　其余学生也可以亲自制作多媒体板书和对多媒体教学提出建议。

　　针对个别已经吃透知识点的学生, 他们已经能够以一个教授知识者的身份完成任务, 这样做的好处便是培养学生的表达能力, 在讲课的过程中, 学生也能加深对知识点的理解, 补缺补漏, 扫除盲区。同时, 也能给那些还未掌握知识的同学带了激励和信心。针对还不能将所学知识完全掌握和讲授的学生, 教师的讲课风格不能一成不变, 而这个也依靠学生对其的反馈和接受程度。在学生的倡议和监督下, 教师也能发现自己备课中的不足, 通过学习其他优秀多媒体的案例, 能够更好提升个人多媒体制作的能力。教师成长的同时也带动了学生的进步, 可谓双赢。

　　3 需要注意哪些问题

　　一是物理知识较枯燥, 也需要老师耐心, 帮助学生打好基础。二是物理难题不要强求大部分学生都功课, 多媒体技术只是辅助, 并不能做到让每个学生都能理解。部分学生可能在对物理的理解上没有其他学生优秀, 如果老师在运用多媒体, 尽可能讲解后学生仍然无法理解, 这时候就该让学生的重心放在基础题的熟练运用上。另外, 课前应该检查多媒体使用设备, 切勿因为多媒体无法使用或者过于丰富多彩而影响了教学, 所以教师也要注重传统板书, 过于依赖多媒体技术未必是好事。传统教学和多媒体教学应该相辅相成, 互相促进, 而不是后浪推前浪般的出现多媒体就放弃传统板书。

　　4 结语

　　多媒体技术的成熟是喜闻乐见的, 但现如今多媒体的应用率提高了, 教育者该考虑如何把利用率也提高。多媒体技术恰好可以功课物理教学的难点, 如何在职高物理教学中应用它, 确实是多媒体使用者要潜心研究的课题。希望本文能给读者一些启发, 让学习物理的同学能乐在其中。

　　参考文献

　　[1]高军英.浅谈多媒体技术在高中物理教学中的运用[J].学周刊, 2013, 195 (35) :187.
　　[2]高竞.浅谈多媒体技术在高中物理教学中的运用[J].青少年日记:教育教学研究, 2015 (1) :32.