生物教学中翻转课堂模式的运用探究

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【题目】生物教学中翻转课堂模式的运用探究 
【第一章】高中生物翻转课堂教学模式探析绪论 
【第二章】翻转课堂开展课题研究背景及意义 
【第三章】掌握学习理论与建构主义理论 
【第四章】翻转课堂在生物教学中的实践应用 
【第五章】教学实践中翻转课堂教学模式的优缺点 
【第六章】对翻转课堂教学模式的研究结论和反思 
【结语/参考文献】翻转课堂在高中生物中的应用结语与参考文献 



　　目 录

　　摘 要

　　Abstract

　　第 1 章 绪论

　　1.1 翻转课堂教学模式介绍

　　1.2 学生现状

　　1.3 传统教学模式和翻转课堂教学模式的现状和比较

　　第 2 章 课题研究背景及意义

　　2.1 课题研究的背景

　　2.2 课题研究的意义

　　2.3 国内外研究现状及比较

　　2.3.1 国外翻转课堂的开展情况

　　2.3.2 国内翻转课堂的开展情况

　　2.3.3 国内国外翻转课堂开展情况比较

　　2.3.4 可行性分析

　　2.3.5 创新点

　　第 3 章 理论依据

　　3.1 掌握学习理论

　　3.1.1 理论依据

　　3.1.2 实施过程

　　3.1.3 评价阶段

　　3.2 建构主义理论

　　第 4 章 翻转课堂在生物教学中的实践应用

　　4.1 翻转课堂教学模式的步骤

　　4.1.1 课前准备阶段

　　4.1.2 课堂中教学活动设计阶段

　　第 5 章 教学实践中翻转课堂教学模式的优缺点

　　5.1 理解误区

　　5.2 优点

　　5.2.1 增进了解

　　5.2.2 帮助学生

　　5.2.3 改变家长

　　5.3 缺点

　　5.3.1 视频质量

　　5.3.2 适应程度

　　5.3.3 推广经验

　　5.3.4 推广程度

　　5.3.5 学科限制

　　5.3.6 课程安排

　　第 6 章 对翻转课堂教学模式的研究结论和反思

　　6.1 研究结论-- 实践中存在的问题

　　6.1.1 理论研究多于实践考察

　　6.1.2 跟踪及反馈学习状态难度大

　　6.1.3 信息化平台不完善

　　6.2 研究结论-- 对教育教学起到的推动作用

　　6.2.1 促进师生之间的情感交流

　　6.2.2 帮助学生取得预期的教学效果

　　6.2.3 改变家长原有的教育思想

　　6.3 反思

　　结 语

　　参考文献

　　致 谢

　　摘 要

　　高中生物是一门科学性学科，探究能力、创新能力、合作学习能力地提高将对生物学科地发展起着强大地推动作用。然而，传统地教学模式是教师处于主导地位，学生处于被动接受状态，教师是整个课堂气氛的主要调动者，教师会想尽办法来让学生提高积极性，集中注意力，以便提高学生们的学习效果。但是在实际教学过程中，往往达不到预期的效果。然而翻转教学模式与传统教学模式不同，翻转教学模式是运用探索未知的方法去构建知识，能够很好的训练学生独立思考问题的能力，不断提高高中生的整体素质，同时翻转教学模式注重以人为本、科学探究、实践创新，翻转教学模式对提高高中生物教学成效起到了至关重要的作用。为了能从翻转课堂教学模式中去其糟粕，取其精华，改变国内教学模式的当前局面，提高生物专业的教学质量。

　　本人对“如何将翻转教学模式应用到高中生物课程”这一问题进行了研究，根据翻转课堂设计为出发点，结合部分高中生物课的章节作为案例进行了详细分析，最后针对翻转式教学实践过程中需要渗透的策略以及应注意的问题提出了相关意见。希望本文的研究可以帮助更多的高中学校在教学过程中快捷的运用翻转式教学体系，同时希望本文的研究能为教育界提供一些具有价值的参考。本文从教育教学实践出发，通过对教学实践的叙述、教学方法的选择、教学效果的展示等多方面充分论述了“在生物教学实践中运用翻转课堂教学模式”的可行性，教学过程和教学模式的科学性和教学策略的有效性。

　　本文着重从翻转课堂教学模式的发展背景、研究内容及意义、国内外翻转课堂教学模式应用分析比较等角度阐述翻转课堂教学模式在我国的应用推广情况。

　　结合教学实践摸索翻转教学模式的优缺点，并通过教学实践总结出我国在推行这一教学模式时应回避的问题，并针对我国的学情慎重选择合适的教学方法，理清翻转课堂的教学精髓及脉络，以适应新课程理念。

　　关键字 翻转课堂；合作学习；研究性学习；探究式学习

　　Abstract

　　High school biology is a scientific discipline, ability to explore, innovation, thedevelopment of cooperative learning ability of biological disciplines will play a strongrole in promoting. However, in the traditional teaching among teachers commonly usedacross the board, chalk and talk teaching methods, students learn in a passive state,students' inquiry skills, analytical skills, ability to think independently and so is the stateof being repressed, but flip teaching mode and traditional teaching mode, the flipteaching model is the use of a method to explore the unknown to build knowledge,training can be a good question for students the ability to think independently, andconstantly improve the overall quality of high school students, while flipping teachingmodel focuses on people-oriented, scientific exploration, practice innovation, flipteaching mode teaching high school biology plays a very key role. So we are trying tolearn at home and abroad on the basis of educational psychology, on “How to Flipteaching model applied to high school biology curriculum,” this issue has been studied,according to the flipped classroom designed as a starting point, combining part of highschool biology class sections as a case , and analyzed in detail, and finally for theflip-teaching practice need penetration strategy and issues raised should be noted thatthe relevant comments. We hope this study can help more high schools in the teachingprocess and efficient use of flip-teaching system, hoping that this study can providesome valuable reference for the educational significance. In this paper, starting fromeducation and teaching practice, teaching practice through the narrative, the choice ofteaching methods, teaching effect display, analyze data, and other aspects of teachingdiscusses the feasibility of fully “flipped classroom model to use in biology teaching” ofthe teaching process and the effectiveness of the process and the results of scientificresearch and teaching strategies of teaching mode. From the flipped classroom context,content and significance, domestic and foreign flipped classroom teaching modeanalysis perspective of comparison flipped classroom teaching model to promote thesituation in our country. Flip teaching practice teaching model to explore the advantagesand disadvantages, and through teaching practice summed up the implementation of thisteaching mode should avoid the issue, and select the appropriate teaching methods oflearning situation for our country, in order to adapt to the new curriculum.

　　Key words: Flipped Classroom Model; Cooperative learning; Research study;Inquirylearning