高三生物复习备考中探究性教学活动的运用

　　摘    要：　在高三生物复习过程中,老师要充分发挥自身的引导作用和学生的主体地位作用,把对学生科学探究能力的培养作为高三生物复习的核心,通过激发学生的好奇心、学习兴趣等,促使学生主动探究。在这个过程中,学生的探究能力会得到培养,能在潜移默化中完成高三生物复习,还能提高复习效果,在有限的时间内复习更多知识,促进思维能力的发展及科学探究能力的提升,加深对知识点的记忆。

　　关键词：　科学探究能力; 高三复习; 高中生物;

　　随着教育改革的推进,最近几年,高中生物考试题目对学生的能力提出了更高的要求。试题加强了对学生分析能力、推理能力及综合运用、表达能力的考查力度[1],对高中生物老师的教学也提出了更高的要求。如果在高三生物复习的时候依旧采取传统的方式,那么,学生就很容易感到枯燥,降低学习兴趣。因此,老师不如运用角色转变的方式,引导学生自主探究,在探究的过程中完成高三生物复习任务。这还能让学生加深对知识的印象,提高复习效率。

　　一、高三生物复习现状

　　很多高三生物老师在复习过程中认为不需要设置情境,也不需要提出问题让学生回答,只需要将教材和知识点整合、归纳、总结,然后讲解,学生认真听讲、做好笔记,再按照复习资料练习就可以达到复习的目的了。因此,很多高三生物复习就成了老师的“独角戏”,忽视了学生的主体地位[2]。在复习过程中,由于时间紧迫,内容繁多,老师往往全程“住”在课堂。老师花费大量的时间为学生准备了不需要学生理解、只需要学生积极复习的资料。这些资料代替了学生的学习、思考、总结、归纳,导致学生失去了自主探究的过程。这种传统的复习方式不光老师教得“苦”,学生学起来也非常困难。此外,很多高三生物老师所采用的复习方法比较单一,课堂氛围比较压抑。一说到复习,很多学生都能猜出程序:从确立目标到知识梳理,从重点讲解到经典例题解析。这种复习模式只是老师的课堂。教师长期采用这种单一的复习模式,会导致课堂氛围呆板、沉重、压抑。学生只是被动地接受知识,自主探究能力会被大大削弱,最终失去学习兴趣。

　　二、基于科学探究能力培养的高三生物复习策略

　　(一)积极开展探究式课堂教学

　　课堂是学生获取知识的主要途径。如果课堂教学质量高,那么,学生的学习成绩自然就会提升。一节高效的生物复习课能激发学生的学习兴趣,促进学生思维能力及探究能力的提升。怎样才能打造高效的高三生物复习课堂呢?

　　首先,在课堂教学中,老师要精心创设具有探究性的问题,层层设问,由浅入深,激发学生的探究意识和学习的兴趣。利用问题拓展学生探究性学习的深度,有助于学生思维能力的发展。

　　其次,探究活动要结合实际,走进生活,才能让学生将所学知识运用到实际生活中去。探究性活动的开展不能局限于课堂教学中、实验中。日常生活中也存在大量实例和值得探究的问题。在高三生物复习过程中,老师还要注重学生主观能动性的发挥,引导学生自主发现问题、解决问题,培养创新精神,促进学生探究能力的提升。
 

　　例如,在开展人教版高三生物“植物细胞工程”这一知识点的复习时,老师可以把细胞膜的探究过程根据探究时间制作成表格,让学生填写,加深学生对知识的印象,让他们体会科学家在探究过程中的艰辛,培养其自主探究能力。

　　(二)丰富教学方法

　　在开展探究性活动培养学生探究能力的过程中,生物老师可以采用多种教学方法,丰富教学形式,如采用角色扮演的方式、构建物理模型的方式、观看知识点视频的方式、小组探究合作学习的方式等[3]。采用灵活的教学方式能为沉闷的高三生物复习增添色彩,活跃气氛,培养学生的自主探究能力。

　　例如,在开展人教版高三生物“微生物发酵及其应用”这一知识点的复习时,老师可以借助多媒体,通过播放微生物发酵在生活中的应用及微生物发酵的影响、原理等,让学生更直观地了解生物发酵过程,再小组合作探究,讨论微生物发酵在生活中的应用。这样的方式不仅能加深学生对知识的理解,使他们掌握知识更牢固,而且可以激发他们的科学探究兴趣,促使其高效地完成高三生物复习任务。

　　(三)挖掘教材实验

　　实验题目的分数在全国卷中占比较大,往往是在课本实验的基础上进行了创新和改变,目的在于考察学生的实验思维和科学探究能力。因此,在高三生物复习过程中,老师要注意引导学生复习实验原理、实验步骤、实验现象,使学生形成科学的实验思维和能力。这样才能使学生的科学探究能力得到提升,在考试中取得好成绩。

　　三、结束语

　　总而言之,在高三生物复习备考过程中,老师要时刻关注学生的学习情况,积极开展探究性教学活动,运用丰富的教学方式及拓展教材、实验教学等手段,为学生提供科学的探究条件,努力培养高三考生的科学研究素养。

　　参考文献

　　[1] 马青.高中生物教学中培养学生的科学探究能力[J].理科考试研究(高中版),2016.
　　[2] 杨光荣.高中生物课程如何培养学生科学探究能力[J].当代教育实践与教学研究(电子刊),2014.
　　[3] 孟宪辉.如何在高中生物教学中培养学生的记忆能力[J].中学生导报(教学研究),2012.