当前高中生物教学存在的问题及解决措施

　　1 当前高中生物教学存在的问题

　　1.1 观念落后、对新课程理念认识不足

　　根据新课程理念的要求,学生为主体,教师应当充当引导者的角色,注重对高中生自主的探究性学习能力的培养.但是由于观念的落后,大部分高中生物教师对新课程的理念认识不足,不知道该如何进行生物教学.部分教师甚至为了赶上教学的进度,对教学内容过分的追加,这就无形当中加重了高中生的学习负担,降低了教学效果.高中生的精力有限,每天除了要花大量的时间投入到语文、数学和英语上,还要分出一部分精力去学习生物.显然这就会明显降低学生学习生物的兴趣,再加上高中生物课时少、负担重,这样就导致了恶性循环,严重阻碍了高中生物教学的发展.

　　1.2 教学方式比较单一、陈旧

　　由于新课程下的生物教学内容和要求比较抽象、可操作性不高,因而难以把握教学内容的深度及广度.再加上大部分高中生物教师采用的教学方式比较传统、单一,对学生的主体地位凸显的程度不够.这种基于讲解法与讲述法结合的教学方式,不仅不能够有效地调动学生的积极性,也无法在宏观整体的角度上对教学内容、教学进度、教学目标进行有效地把握,更加无法处理好课时与教学内容之间的矛盾.因此,高中生物的教学效果往往不理想.

　　1.3 教学条件有限

　　首先是在师资力量上,高中生物教学缺乏合理的师资配备.不仅专业的生物教师稀少,而且没有能够将教师所提供的知识和社会进行有效的接轨.其次在实验的条件上,高中生物教学的实验条件也比较缺乏.高中生物的教学必须要依赖大量的实验进行佐证和巩固,实验教学是高中生物教学过程中的一个至关重要的环节.许多学校的实验室不到位、装备不完善,严重阻碍了高中生物的教学质量.

　　1.4 合作学习效率较低,缺乏有效的组织

　　在许多生物的公开课和优质课评比中,常能看到教师组织一些小组合作学习的活动,但从组织成效看,真正高效的小组合作却很少.反观原因,主要是我们的一些教师观念有误,似乎为了要体现新课改的理念,而特意安排学生的合作学习.这样,由于学生缺乏合作学习的有效训练,也没有养成良好的合作学习习惯,再加上合作学习内容的难易度较难把握等原因,导致许多合作学习活动显得比较生硬而肤浅,成为了一种摆设,缺乏学生的有效参与.

　　2 当前高中生物教学存在的问题对策

　　2.1 激发学生的学习兴趣

　　如何激发学生的学习兴趣,吸引他们的注意力,主要在于教师对学生思维的正确把握和引导.只有不断地对学生进行引导,激发他们的学习兴趣,才能够促使他们独立自主地对新知识进行探究和分析.那么,该如何激发高中生的学习生物的兴趣呢?下面仅以两个实例来说明.一是在讲解"血糖的调节"时,教师可以将肝糖元比作是一家银行,当血糖含量高时,葡萄糖就会变成肝糖元储存起来;当血糖含量低时,肝糖元就会水解成葡萄糖后进入血液,以便维持血糖的正常含量.这样的比喻的手法,就将抽象、枯燥的课本知识变得生动、有趣,既活跃了课堂的气氛,又使学生们变得乐于学习,达到激发他们学习兴趣的目的.二是在高中教师在课堂教学的过程中遇到学生不冷不热、似睡非睡的状态时,教师可以冷不丁的来一句同学们是注射了过量胰岛素、还是被切除了甲状腺呢?这样就可以一扫阴霾,活跃课堂气氛,引起学生的极大兴趣.

　　2.2 采用多种教学方法

　　针对上述提到的高中生物教学方式比较单一、陈旧的问题,我们可以采用多种教学方式来解决.譬如"探究式学习法""、要点提示法",下面做具体的阐述.首先是"探究式学习法",一般包括以下几个基本的流程:问题的提出、假设、计划的实施、结果的记录和分析、结论的归纳、表达和交流.这种教学方式的目的在于让学生通过多次的探究训练来习惯和认可探究活动,促使学生变得更加富有观察力,善于发现问题、提出问题,增强对生物学的热爱.其次是"要点提示法",这种教学方法的要点是通过对要点进行点拨来回顾旧课、引出新课.譬如在学习基因的结构时,可以通过向学生提问细胞里除了细胞核外还有哪些结构里有DNA,它的基本功能和结构如何?这样就会使学生联想到DNA还存在于叶绿体和线粒体中,它是主要的遗传物质、具有双螺旋结构等等.通过"要点提示法",既达到了复习、巩固旧知识的目的,又理所当然地将新的知识引入的目的,极大地方便了课堂教学.

　　2.3 强调对合作学习组织的训练,重视提高学生进行合作学习的意识和技能

　　首先,要加强学生对合作学习重要性的认识,同时加强学生对合作学习技能的训练和合作交流习惯的养成,教师在有计划、有步骤地对通过训练,使学生将在小组内和小组间的合作形成一种默契,训练时应坚持"由易而难,由意识到行为,循序渐进"的原则.其次,要重视合作学习小组的组建形式,在人数上一般以4人~6人为宜,在组员的组成基本做到"同组异质、异组同质"的基础上,既要保持一段时间的相对稳定,同时又要根据学习任务的不同变换学习小组,使学生学会与不同个性的同学进行合作和交流.最后,要重视班级规模不宜过大,同时考虑合适的教室桌位摆放要适于小组内的学生交流和讨论,最好让学生面对教室的侧面相向而坐,这样便于汇报和讨论.所有这些都是搞好小组合作学习的必要条件.

　　高中生物对于高中生的全面发展十分重要.教师在高中生物的教学过程中,应该合理地采用诸如"探究式学习法"、"要点提示法"等多种教学方式,围绕学生这个主体,努力培养他们对高中生物的学习兴趣.这样才能够有效提升高中生物的教学效率.