高中生物教学中如何调动学生的积极性

　　随着新一轮课程改的全面推进， 对于高中生物学科教学提出了更高的要求， 切实使学生参与到课堂教学中来， 使学生成为自己学习的主人，是现在高中教学的目标。 生物活动教学是指在我们的高中生物课程的教学过程中，结合学生的实际和教学内容，建构一些既具有教育性、 创造性、 实践性又具有生活性、趣味性的学生主体活动，使学生能够参与到整个教学过程，进而让学生在活动中学习，在快乐中学习；积极主动地去学习，生动活泼地去探索， 积极热情地去交往； 让学生动起来，让课堂活起来，从而促进学生乐于学习、学会学习， 整体素质得到全面提高的一种新型的教学观和教学形式。

　　那么， 怎样才能使学生在高中生物学科教学的过程中动起来呢？ 那就要结合高中生物学科的实际，进行科学的设计和安排。 高中生物学科作为理科学科，知识有一定的难度，而且大多涉及的是微观领域的知识， 这就需要学生要以极高的热情投入才可能把生物学得深入、透彻。 这就意味着我们不能简单地以讲授法进行教学， 这样既不利于学生集中精力参与，也不利于发挥学生的主体地位，所以采取新式的教学模式，使学生参与进来，活动起来，既能够调动学生积极性，也能够发挥学生的主体地位。

　　一、传统生物教学模式的弊端

　　传统的生物教学， 课堂完全由教师控制，信息完全从教师一方发出，学生只能坐在那里听教师滔滔不绝的讲说。学生很少能参与到教学活动中去。 教师在教学活动过程中，只重视理论， 而忽视了学生基本操作技能的培养，实验基本不能让学生独立完成。教师只是通过反复让学生死记硬背来应对考试， 久而久之，就形成了一种畸形的教学模式。在这样的教学模式下，学生没有主动权也缺乏自主性，会使学生学习步入懈怠的状态。

　　二、让学生在课堂上动起来

　　（一）培养学生的兴趣

　　俗话说，兴趣是最好的老师。 人们一旦对某一事物发生兴趣就会产生一种寻求知识、探索真理的精神力量， 甚至可以达到乐此不疲、废寝忘食的地步。教学要成功就必须激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生主动地参与学习过程，使学习成为他们的迫切需要。

　　同时，在上课之前，教师应该认真备课。 设计好引言，让学生感觉精彩的导语会紧紧地抓住学生。 为使学生顺利地接受新知识扫清障碍，在上课时，教师可创造性地设计教学，采用讨论法，让学生在课堂上积极发言，让学生融入到课堂中来，让他们做课堂的主人。 有时，也可提前让学生预习好， 让学生分组来讲这堂课。 在教学中刻意地创设一些悬念，使学生产生疑惑，自发地去思考、去争论，这是引导学生不断地探索新知的重要手段。教师要善于因势利导， 让学生带着炽热的追求进入学习过程。

　　此时学生对学习内容具有浓厚的兴趣和求知欲望，为教学的成功奠定了基础。

　　（二）设计有效的教学方法

　　现代生物教学方法主要有：“引导---探索--归纳”教学法、探索式教学法、探究教学法、参与教学法、目标教学法、图解教学法、微格教学法、OES 课堂教学模式、STS 教育教学模式等等。 选择合理的教学方法，要根据教学规律、教学原理、教学目标，不同的教学内容应选择相应的教学方法。 要符合学生的实际，符合本地、本校实际，依据教师本人特长和教学时间的许可性。

　　在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况， 不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣， 集中学生的注意力，还能打破时空的限制， 增加课堂信息容量，而且有利于提高生物课堂教学效率。
　　
　　（三） 开放课堂 , 发掘学生自主学习的潜能

　　在教学中要充分考虑学生自身的身心发展特点，创设开放的教学模式，给学生提供尝试的机会，要变先讲后练为先尝试再点拨。 把学习的主动权交给学生，这样有利于学生主动再创造，有利于学生猜测与验证。利用实验室的仪器、教具、挂图等等激发学生探索的兴趣，设计一些具有教育性、创造性、实践性、生活性、趣味性的学生主体活动，有些活动操作起来有难度的，可以只让学生设计方案，思考的过程也是获得知识的过程。

　　此外，要善于把我们的教学内容和社会上的一些热点问题密切地结合起来，利用学生关注和社会正发生的热点问题， 学习相关的知识，也是调动学生学习兴奋性、激发学生动起来的好方法。这样学生们在学习的过程中兴趣会越来越浓。

　　（四）采用多媒体辅助教学

　　现代科技的发展在推动社会进步的同时也给我们的学校课堂教学带来了更大的便利，这其中影响最大的就是多媒体教学了。美国著名教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。 ”作为教师每个人都希望在自己的课堂上能让学生对所学知识感兴趣，希望学生能带着一种高涨而积极的情绪从事学习。 然而学生阅历浅、生活空间有限，许多现象、事物无法观察到，再加上他们对周围的很多事物没有留心观察，对生活中很多东西就体会不到其乐趣，以致学习很被动。

　　多媒体技术是以现代教育思想为指导，以计算机媒体为手段，实现教学过程、教学资源、教学效果、 教学效益最优化的一种教育艺术。多媒体技术本身具有信息量大、 内容丰富、形式多样、交互性强等优点，尤其是对像生物学科这一类的自然学科来说。 运用现代多媒体技术能弥补以往枯燥的课堂教学模式的不足，促使学生热爱学习，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新能力。

　　（五）加强生物学与各学科之间的联系

　　在生物教学中， 应加强各学科之间的联系。 生物学是一门综合性学科，与物理、化学和数学紧密联系。 因此，教师在教学中应注意学科之间的联系， 教师在教学中应用模具教学，加以生动形象的语言描述，使学生明确学科之间的相互关系， 从而更好地为学习生物学服务。 因此，我们一线教师更应在日常的生物教学中力求站在一个高的视点来纵横生物学与其他各门自然学科的联系。

　　新时期的高中生物教学要知识与能力并重，要充分尊重学生的主体地位，这样才能够更好地提高课堂教学效率和效果，把生物学科推向一个新高度。